古诗词与高中地理有效融合的必要性及教学启示

文章以古诗词与高中地理的融合为研究对象,指出古诗词与高中地理教学融合的必要性：是培养学生地理核心素养的主要载体、是落实教育部对地理教学提出的新要求、符合高中地理新教材的设计理念。基于教学实践,针对古诗词与高中地理融合存在的对古诗词的选择与解读会存在误区、把握不好学科融合的方式与尺度、对学情的调查研究不够充分等问题,提出教学改进措施：教师应该加强古诗词的学习,提高自身水平;巧妙设置融合角度,古诗词与地理教学的融合要“因课制宜”;在教学设计时,要充分考虑学生的学情;开发课程资源,丰富古诗词走入地理教学的形式,为古诗词与高中地理的有效融合提供参考。     

历史地理跨学科融合教学的探索与实践

历史、地理学科都是综合性很强的学科.进行史地跨学科融合教学是由史地学科特点决定的,也是解决现实问题的需要,更是新课程改革的要求,教师要重视学科间的联系与整合,构建和完善课程体系,通过学科的交叉与融合,丰富课程资源,运用历史故事创设教学情境,借用历史知识解释地理问题,利用主题活动开展协同教学,从而促使学生深度学习,发展学...     

《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议

正《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学"十二五"规划课题"高中地理新课程教学资源开发与运用研究"课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,以期对地理教师编写乡土地理教材和进行乡土地理教学有所启示。     

高中史地融合教学的实践探索——以“黄河三角洲文化探究”为例

对历史、地理学科融合教学进行解读,阐述了史地融合教学的思路和方法,以“黄河三角洲文化探究”为例,呈现高中地理、历史跨学科融合教学的案例。     

论“三新”视域下乡土地理资源在高中地理课堂中的融合

随着新课程改革的深入,乡土地理融入地理课堂已经成为高中地理教学的发展趋势。在“三新”视域下,高中地理教师也纷纷关注乡土地理的教育价值,开发与教材相适应的地理素材和资源,探索将其与高中地理教学融合的途径和方法,然而实际的效果并不理想。本文将对“三新”视域下乡土地理在高中地理教学中融合的现状进行分析,并结合乡土地理资源的有效利用提出相关策略。     

《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议

《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学“十二五”规划课题“高中地理新课程教学资源开发与运用研究”课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,     

高中地理校外课程资源的开发与利用初探

在当前的高中地理教学中,由于受到传统教育思维的影响,地理校外课程资源的开发和利用存在不少问题。基于这样的教学现状,笔者认为:高中地理教师应当本着共享性、适度性以及因地制宜的原则,不断开发和利用校外课程资源,为实现高中地理课程改革的目标奠定基础。     

刍议高中地理实验课程的开发与应用

地理课程实施以课程资源的开发及利用作为基础,如何实现地理教学资源的充分利用已经成为当前关注的热点问题。本文从高中地理实验课程的开发与应用两个方面进行分析,希望能够为地理教学提供更加丰富的课程资源,促进高中地理实验教学的发展。     

高中地理教学本土化案例的开发与利用探析

随着新课标改革的不断推进,本土化课程资源的开发与利用逐渐引起了教育界的关注和重视,相关的理论与实践研究也在不断地深入。高中地理教学本土化案例的开发与利用,在高中地理教学中尤为重要,它可以激发学生的学习兴趣,和热爱祖国、热爱家乡的情感,还有利于课程目标的优化,提升学生的地理能力。基于此,本文首先分析了目前高中地理案例教学的发展现状;其次分析了高中地理教学本土化案例的开发与利用的作用。最后提出了编写本土化案例的措施。旨在为开发本土化地理课程资源的教师提供借鉴和参考。     

论高中地理校外课程资源的开发利用

基于校外课程资源所实施的高中地理教学,需要每一位地理教育工作者充分重视真正符合地理新课标理念和培养人才要求的高中地理课程教学的重要方式。需要教师从资源开发、利用的方方面面克服诸多困难,进行不断地研究摸索、科学完善以使之系统化、常规化。     

简析高中地理与信息技术融合的教学策略

信息技术的发展改变了高中地理传统的教学形式,拓展了地理教学资源,使教学和学习活动更为直观、清晰。结合高中地理课程特点来看,涉及诸多重难点内容,这些内容在某种程度上阻碍了教学活动的开展。依托信息技术呈现高中地理信息化课堂,能降低地理课程学习难度,达到调动学生学习主动性、启发学生地理思维的目的,因此,将信息技术与高中地理课程相融合势在必行。本文基于高中地理与信息技术的融合教学角度展开分析,期望笔者的研究能够为地理教育的革新提供有价值的建议。     

乡土资源在高中地理教学中的应用

<正>中国地域广阔,历史悠久,有着深厚而丰富的乡土资源。就教学而言,乡土资源指的是学生所在地域的自然生态、人文生态,包括乡土地理、传统文化、历史足迹、风俗习惯、生产生活、名人轶事等。这些都是重要的教学资源,可以融入高中地理教学。为此,高中地理教师必须充分认识乡土资源对学生学习产生的积极影响,加强乡土资源课程的开发和利用,借助乡土资源和地理教学的有机结合培养学生的地理学科素养,优化地理教学质量。     

浅谈历史知识在高中地理教学中的运用

<正>俗话说"史地不分家",地理是一门综合性很强的学科,与历史学科的关系极为密切。如果高中地理教师能够在地理教学中适当运用一些历史知识,非常有助于提高教学效率,实现教学目标。本文拟从以下三个方面论述历史知识在高中地理教学中的运用。一、在高中地理教学中运用历史知识的必要性1.地理学与历史学有天然的内在联系。任何历史活动和现象都发生在一定的地理环境中,所以二者经常相互影响。例如,中华文明诞生于黄河、长江流域,这是     

高中地理课程文化的育人策略

伴随新一轮课程改革,课程文化成为教育界研究热点之一,推动教师探索地理课程文化融入高中地理课堂教学的策略。文章运用CiteSpace软件进行关键词分析,界定地理课程文化内涵,并据此开发课堂观察量表,选取高中地理优质课例进行课堂观察,总结了高中地理课程文化育人的现状,最终提出了相应的实施策略:注重情境创设,提高精神文化与地理教学的融合;深入挖掘教学素材,传授更深层次的文化内涵和价值;针对具体教学内容,融入合适的地理课程文化。     

基于课程制作的地理微课程开发与设计——以“农业区位因素及其变化”为例

精练的课程制品能够满足地理微课程课时短、容量大的特点,基于课程制作的地理微课能够为高中地理教学提供高质量课程资源。文章以“太白山下奇异果”为情境案例进行农业区位因素的微课程制作设计,总结了利用课程制作的方法进行微课课程资源开发的依据与一般模式,探讨了课程制作原理在高中地理教学中的应用与实践。     

统编版高中地理本土资源的开发与利用 ——以重庆市巫山中学为例

本土化的课程资源丰富了高中地理教学的内容,有利于培养高中生的核心素养,所以在统编版高中地理教学中,开发与利用本土化的资源,对于地理教学的发展具有十分重要的现实意义.基于此,本文结合重庆市巫山中学的真实教学情况,对高中地理本土资源的开发与利用原则和价值展开分析,并从校本教材、数据资源、特色教学、研学活动等方面,探究本土资...     

浅析乡土课程资源在高中地理教学中的应用

乡土资源包含着丰富的教学资源。乡土课程资源是高中地理教学资源中重要的组成部分。高中地理课程标准在教学建议中提出利用各种地理课程资源。本文阐述了乡土课程资源在高中地理教学中的重要性及其存在的问题,提出优化乡土课程资源的教学策略。     

网络环境下普通高中地理实证型课程资源开发的探讨

网络环境下普通高中地理实证型课程资源开发,是指在高中地理新课程实施中依据现行《普通高中地理课程标准(实验)》,基于高中地理课程的能力目标要求,通过现代网络环境及应用教育信息技术,收集并按照课程要求进行教学开发、设计,在课堂教与学中呈现客观存在的事实,指导学生进行学习探究,运用分析综合、归纳推理手段从这些事实中得出结论,验证所学地理原理、地理规律和地理过程的正确性与普遍性的课程再开发和师生认知活动。     

浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的运用

新课标进一步明确了乡土地理在高中地理教育中的地位,同时也为校本课程开设提供了重要依据。本文结合高中地理选修（二）第七单元《山区农业资源的开发》,以南方低山丘陵区的教学为例,阐述乡土地理知识在高中地理教学中的运用。     

融入区域资源推进高中地理育人方式变革

为发挥地理学科育人功能,推进高中地理育人方式的变革,本研究探索了在高中地理教学中融入区域资源的设计与实施路径:构建核心概念知识地图,建设区域资源库;研制区域资源—课程标准双向对照表,确定融合点和融合策略,形成区域资源与室内教学、国家课程与户外实践融合两种融合类型;生成基于课程标准融入区域资源的室内教学设计案例和户外实践...