关注学生差异 施行分层教学

＂关注学生差异,施行分层教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它从学生的实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,为学生的全面发展创造条件,有利于学生素质的普遍提高。本文结合教学实践和研讨,从学生分层,施教分层,技能分层等方面进行阐述。     

关注个体差异 实施分层教学

<正>体育分层教学是教师针对班级学生中存在着身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。意在让学生在不同层次上提高练习兴趣,获得成功体验,使同一班级不同层次的学生得到相应的提高和发展。     

实施体育分层教学 满足学生发展需要

由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同,决定了同一个班级的学生在体育知识、技能和技巧的学习上,存在明显的个性差异。针对教学中同一年龄阶段学生客观存在的差异性。我们必须彻底改革传统教学中的共性教学,合理采用分层的方法进行体育教学,从而培养学生参加体育锻炼的兴趣,提高学生的身体素质和运动技能,最终达到全面提高学生的综合身体素质的目标。     

体育教师在教学中如何有效关注学生的差异

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中课程的基本理念第四条明确指出：关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。尊重差异、利用差异,可以更好地促进每一个学生的个性发展,相反,忽视差异存在,就会挫伤部分学生学习的积极性。然而,很多时候体育教学由于受班级授课制本身缺陷的束缚,体育教师很少顾及各类学生体育能力的差异。为更好地发挥差异资源,引导体育教师尊重“差异”、有效利用“差异”,做到相互借鉴,相互学习,促进每一位学生更好地发展。通过介绍自己多年来的经验,愿起到抛砖引玉的作用。     

关注学生个体差异优化教学过程结构--谈高校体育选项课自主分层教学过程的实施

在新的体育理念的指导下，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用；避免教与学的脱节。遵循因材施教的原则，从而构建一种比较适宜的教学过程结构，让每一位学生都能体会到运动的乐趣，达到终身从事体育锻炼的目的。     

如何有效实施分层教学

<正>一、体育实践课中实施分层教学(一)层级数的确定在教育教学中,在确定层级数时,可以结合国内外的分层方法,把学生的某项运动技术分为四个大等级六个小等级:初级阶段、控制阶段、运用阶段和熟练阶段,其中,控制阶段与运用阶段又均可分为高级、低级两个阶     

健美操教学中实施分层教学初探

笔者在健美操教学中实施分层教学，通过反复实践，不断完善和改进，及时反馈和修正，现邑基本形成了一个比较简便、易于操作的方案，充分显示了它的优越性。     

差异困惑:体育教学中学生差异如何关注

<正>体育教学中学生存在差异是绝对的,没有差异却是相对的。因为,尽管是同一年龄段的学生,首先男女生之间存在着差异性,既有性别的区分,又有兴趣爱好之不同,还有运动技能基础和身体素质基础的差异;其次,同一性别之间也会存在差异,如同是男生,每一个体也照样存在兴趣、技能、素质等的不同,女生与女生之间也是如此。因此,在实施体育课堂教学的时候,学生之间的差异性不容忽视。但该如何关注     

尊重学生主体 实施差异教学--谈差异教学在小学体育与健康教学中的应用

随着新课标体制的改革,我国教育事业的重心逐渐偏向于体育、美术等辅助性课程的发展。目前,体育课在小学教学中占据着不可动摇的地位,为进一步提升学生的身体素质,学校根据学生的实际情况采取差异性教学的方式,以提升整体教学效果,这一举措不仅完善了我国小学体育教学方式,也为实现优质教学提供了先决条件。本文以小学体育与健康教学作为切入点,研究分析有关差异性教学在实际应用中取得的成功,简要分析这种教学方式存在的弊端,并提出可行性建议。     

分层教学 有效提升--探讨初中体育分层教学的实施策略

在初中体育教学中,学生由于主客观条件的差异,导致他们在兴趣爱好、技能技巧上存在着发展水平的高低。在这样的时代背景下,分层教学模式引入体育课堂。分层教学是在培养学生体育兴趣的前提下,使每位学生在自己的最近发展区得到充分的提高。本文就将从分层教学的实施原则及有效策略这2个方面展开具体的论述。     

高校体育课实施分层教学的探索

在体育教学中强化素质教育的全体性、全面性和自主性,是体育教师在具体的体育教学实施过程中所应努力的方向和目标。在实际教学中的学生来自不同地区、不同学校、不同家庭,由于所处的环境不同,如遗传、营养、思想认识及所受体育教育的程度等不同,导致了学生个体之间的...     

实施体育分层教学的理论探讨

教学中学生身体之间的差异是客观存在的现象,体育教学活动只有面向学生的客观差异并有针对地采取措施,才能促进全体学生得到最好的发展,文章通过对体育教学现状的分析,阐述了实施分层体育教学的必要性和可能性并结合教学实践,对分层教学进行理论探讨。     

高校网球课实施分层教学探讨

运用分层教学法进行高校网球教学,不仅可以有效克服当前我国高校学生存在着参差不齐网球水平的这种实际状况,还可以培养学生经常进行体育运动的好习惯,这对于提高学生身体素质、形成终身进行体育运动的思想都具有重要的意义。     

在乒乓球教学中实施分层教学的探讨

乒乓球作为中国的“国球”,在国际比赛中为祖国争取了不少的光荣,也曾经在政治上起到很大的作用,在学校的体育教学过程中,乒乓球也是学生喜欢的体育课程之一。但因为受到学生个人技术水平的影响和该项运动项目本身特点的制约,在教学中常常达不到理想的教学效果。文章阐述了分层教学的概念,并分析了体育教学中的分层教学,并且对乒乓球中的分层教学进行了深入浅出的介绍,最后剖析了在乒乓球教学中实施分层教学的意义。     

正视学生间的“差异”,实施有效体育教学

<正>学生之间的"差异"是客观存在的,问题是我们能采取什么样的体育教育策略,实施有效的体育教学,使不同层次的学生都能学有所得,练有所获?这是我们每一个体育教师都必须正视和用操作行为来解决的难题。     

简析差异教学在体育教学中的实施

在全面推进素质教育的今天,如何挖掘每个学生的潜能与优势,促进学生的全面发展一度成为教学界的热点话题.新课程标准倡导“一切为了每一个孩子的发展”“促进学生全面发展”的理念,这一先进理念的产生为学生的全面发展创造了良好前提条件,与此同时,差异教学理念的引进也为学生的全面发展提供了可能性.     

高校羽毛球选修课分层教学实施路径探析

随着我国对于体育强国战略目标的发展规划,为了全面建设现代化体育发展新格局,体育教育也越来越受到重视和关注,尤其是对于学生而言,体育教学是落实素质教育的重要途径。在高校体育教育中,羽毛球选修课是一门重要的体育课程,因项目特点多年深受师生的喜爱并且群众参与度也是全国首列,而随着现代教育不断发展和进步,传统羽毛球教学模式已无法满足学生的需求,因此,本文通过相关文献和教学实践中的分析研究,对分层教学模式对于我国高校羽毛球教学中的应用价值与方法进行分析,以期能够有效的提高我国高校羽毛球教学方法及教学效果,为高校羽毛球选修课教学提供一定参考价值。     

体育动态分层教学实施分析与对策

由于我们的学生存在各种因素上的差异,所以在体育教学的过程需要教师进行分层教学。本文笔者基于教学经验、实践以及相关文献的研究成果,体育动态教学分层的内涵、分层的具体的操作等进行了剖析,并在此基础上进行了案例性的阐述,以期能给广大同行们提供一定的参考与借鉴。     

精选篮球教学内容,实施有效分层教学

篮球运动除了在竞技领域中占有很高的地位外,也是高中学生广泛喜欢的一个球类项目,它不仅可以健身强体,还可以使人的个性,潜能和创造力得到充分展示。而且,篮球运动的特点符合青少年学生的特点、兴趣、爱好,有利于学生的个性发展。通过调查发现,高中学生对篮球项目尤其热爱,篮球选项由于人数多,根本没有条件实现小班化教学,     

分层教学──实施因材施教的有效形式

分层教学,是根据受教育者在一定阶段内的认知水平、知识基础、发展潜能、兴趣爱好、抱负指向等方面的客观差异性,在尊重主体意志的前提下,学校依据资源配置条件而实施的教学形式,其教育理论的合理内核是因材施教的原则,其哲学的理论基础是具体问题具体分析,一切从实际出发。一、实施分层教学的意义有利于贯彻因材施教的原则。它符合教育学的基本原理和青少年身心发展和成长的规律,是教学中的实是求是精神．是对学生客观差异性的正视,实施了分层教学,就走出了千篇一律的教学模式,避免“好生吃不饱,差生吃不了”的现象,避免了学生…