中职学生创新精神与工匠精神的培育路径研究

在分析创新精神与工匠精神关系的基础上,指出了目前中职教育在职业精神的培育方面所面临的困境,并就解决当前困境提出了全员育人、建构科学的人才培养模式,打造具有创新精神和工匠精神的教师队伍,重视学生职业态度和创新能力的培育三条建议.通过对中职学生创新精神和工匠精神的整合培育,提高中职学校的人才培养质量,为我国培养出高素质的技...     

技能大赛视角下中职会计专业人才工匠精神的培养

在新时期经济繁荣发展的背景下,工匠精神的培养变得越来越重要。中职学校会计专业在实际教学中,应该注重工匠精神的渗透。对于学生工匠精神的培养,可以通过职业技能大赛来实现。因为在技能大赛中,不能只是进行技能的较量,也应该重视学生心理和精神上的比拼,所以在技能大赛中融入工匠精神十分必要。为培养中职学校会计专业人才的工匠精神,通过文献法和经验法,对技能大赛下的中职会计教学进行了研究,从工匠精神的内涵,教学中渗透工匠精神的意义、内容以及策略上展开详细论述。     

中职学生“工匠精神”培养的“四维”模式探究

为了培养中职学生的"工匠精神",培育大国工匠,让"工匠精神"落地生根,文章从思想渗透、细节打磨、基础奠定、实习强化四个维度,探究了中职院校培养学生"工匠精神"的具体策略。     

中职语文教师培育工匠精神的策略研究

随着时代不断发展,现代社会对于中职院校培养出的人才有了更加深层次的要求,既有能力、有创造力地解决实际问题,又有工作上不断精益求精的态度,这便是人们现在开始注重的工匠精神。在中国,受到传统教育模式的影响,中职院校不太注重职业素养的培养,这直接导视了学生缺乏工匠精神。本文探究了中职语文教师如何培育工匠精神以及对培育工匠精神的策略研究的建议和指导。     

现代学徒制背景下中职工匠精神培育与双创教育协同育人模式研究

现代学徒制、工匠精神培育与双创教育均已成为当前我国中职教育改革的热点.基于对中职现代学徒制专业学生工匠精神培育与双创教育的现状调查,分析工匠精神培育与双创教育的关联性及协同育人原则,提出"双元双轨、三维协同、四位一体"的协同育人模式,以期依托现代学徒制模式实现培养中职双创型工匠的育人目标.     

高职院校“工匠德育”路径的创新研究

面对复杂的社会形势,如何在注重人才工匠精神培养基础上,加强学生的德育工作,成为高职院校在人才培养工作重中之重,一定程度上决定着我国人才培养的质量。随着时代发展,传统的工匠德育路径受到严峻考验,已不能完全适应当代学生发展的需要,所以有必要对新时期工匠德育路径进行创新分析与研究。开展工匠德育,是提高学生自身竞争力、不断优化传统人才培养观念、提高学校生存能力、传承工匠精神遗产的需要。高职院校应当积极贯彻“两代师表一起抓”的工匠德育原则,推进校园文化建设,引导正确价值观念。积极建设“互联网+”工匠德育模式,积极搭建校企、校校合作平台,打破传统课堂教学模式,实现处处育人的目标。     

理工科院校的工匠精神培育机制研究

"工匠精神"一词有着丰富而鲜明的时代性内涵,与理工科院校人才培养素质目标相吻合.在理工科院校培养大学生的工匠精神,对于学生自身的发展和学校的内涵式发展,企业竞争力的提高以及中国梦的实现都具有重要意义.为此,理工科院校可以整合各种教育资源,从思政育人、专业育人、文化育人和实践育人四条路径着手强化工匠精神教育.     

工匠精神视域下高职院校学生综合素养培养路径研究

工匠精神在高职院校学生综合素养培养中发挥着重要的作用,主要体现为工匠精神可以丰富综合素养培养的现实价值、强化综合素养培养的技能定位、明确综合素养培养的多元追求。通过对高职学生综合素养现状调查了解到学生对综合素养影响个人发展指标的认可度统一,学生、教师、企业对综合素养重要指标看法不统一,教师、企业对学生综合素养相关指标的评定也不统一。据此,发挥工匠精神在学生综合素养培养中的重要作用,应该立足于学生自身的发展,协调教师、企业与学生的关系,发挥企业在人才培养中的作用,从课程教学、专业发展、师生实践、文化建设、产教融合等方面入手,提升人才培养质量,实现育人目标。     

“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下教师工匠精神的培养路径——以南宁市第三职业技术学校为例

本文基于培养教师工匠精神的重要性,论述南宁市第三职业技术学校在“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下培养教师工匠精神的路径,提出培养工匠精神教师应做到自觉践行师德,要学会教学、学会育人、学会发展,要坚持“以人为本”的教育理念等培养策略。     

中职德育工作中学生“工匠精神”的培养

文章首先阐述了中职德育工作中培养学生"工匠精神"的意义,然后提出了中职德育工作中学生"工匠精神"的培养策略,包括确定中职生"工匠精神"的理念;挖掘院校特色职业文化,营造"工匠精神";深入开展"工匠精神"实践教育;推进课程教育教学方式的改革;更新和改进学生考核评价机制。     

工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与途径分析

工匠精神是职业素养中的高层次精神体现,是从业者职业道德、职业能力和职业品质的最高追求。中职院校作为培养职业人的专业性教育机构,把工匠精神的内涵融入班级文化建设十分重要。本文简要概述工匠精神在中职院校的内涵,着重分析将工匠精神融入中职班级文化建设的必要性和主要策略,旨在帮助中职学校的学生更深刻地理解工匠精神,并为自己的职业规划提供精神指导。     

中职院校加强学生工匠精神教育的研究

本文通过阐述工匠精神的基本含义和历史溯源,分析了当代具有中国特色的中国式工匠精神,并对这种应用于各行各业中的工匠精神予以具体分析。在中职院校中对教学实践的工匠精神进行探索,对实践中可以选择的培训方法进行探究,并提出合理化的策略与建议,以供参考。本文结合中职院校的基本情况及学生的培养特点,对如何开展工匠精神的教育工作展开研究和实践,同时文章最后对工匠精神与教育结合的意义进行了细致分析,进一步加强中职院校学生的理念教育。     

“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究

"工匠精神"是一种严谨细致、精益求精、精雕细琢的精神理念,对推动社会发展具有促进作用。中等职业学校作为职业教育体系一个重要组成部分,宗旨就是为社会培养具有职业道德和高素质的技能型人才。在我国职业教育深化改革的现阶段,工匠精神为中职教育的发展指明了方向。本文从工匠精神的内涵及对人才培养价值出发,探索将"工匠精神"融入中职学校德育有效途径,以获得人才培养质量的提升,提高学生的职业技能和素养。     

德技并修双元育人提高中职人才培养质量研究

要坚持校企融合,注重“双元”育人;坚持准军事化管理模式,培养具有军事化素质的技术技能人才;加强中职学生体能训练,培养艰苦奋斗精神;以文化为引领,弘扬工匠精神;合理构建学生会体制,培养独特创新意识;促进学生德智体美劳全面发展,提升职业道德修养;加强师德师风建设,做好学生的领路人。     

中职学校思想政治教育培养学生工匠精神的实践

工匠精神即职业精神,是一个人职业道德、能力的体现,是一个人在自身工作岗位上体现的专注、求精、创新的精神.中职所开设的专业,需要服务者具备高度的责任心、持之以恒的匠人精神.基于此,简述了中职学生思想政治教育现状,论述了培养中职生工匠精神的意义,探讨了工匠精神在中职思想政治教育理论教学中渗透的可行性,最后提出了培养中职生工...     

工匠精神视域下构建高职院校劳动教育新模式

新时代劳动教育在培养学生新的劳动价值观、培育新的劳动精神、提升新的劳动素养等方面具有重要作用。高职院校构建融合工匠精神的新时代劳动教育，就要将工匠精神培育与劳动教育相融合，将工匠精神教育融入到新时代劳动教育的政治价值、思想价值、教育价值与社会价值中，将工匠精神培育与劳动教育融合在人才培养方案、教育方式方法、评价与监督、文化环境育人中。     

浅析如何在中职语文教学中培养学生的工匠精神

<正>引言：在中职语文教育中,加强学生工匠精神的培养十分关键。本文剖析了培养工匠精神对中职学校学生学习语文的必要性,探寻中职学校加深工匠精神教育的对策,开展深入挖掘、合理渗入工匠精神,高度重视匠人故事的培育,加强学生的了解,应用各种方式以及重视提高以工匠精神学习语文的重要性。中职语文课程思想性和人文性兼顾,深远影响学生知识沉积、学生思想道德建设培养、学生人格特质营造。因而,在中职学校的语文教学中,教师要提高学生的自主性和参与度,使具体内容与实践活动有机结合,让学生慎重考虑,提高感情认知能力,培养工匠精神。     

探索中职学生工匠精神的培养途径

培养中职学生的工匠精神是社会发展需要,是企业生存需要,是成就学生幸福需要。要从学生理念培养、专业技能训练、现代学徒制的实施、家校联系等方面对学生进行思想渗透和塑造工匠精神,使其成为真正的工匠传承者。     

工匠精神融入高职思政教育的价值与路径探赜

工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在高职教育教学中融入工匠精神，能够使学生形成爱岗敬业、精益求精、专注执着、勇于创新的精神，满足社会和企业对人才的需求，提高人才培养质量。高职院校应优化课程教学设计，注重思政实践教学，创新思政教学方法，发挥文化育人作用，开展教师培训，促进工匠精神和思政教学融合，发挥工匠精神的育人作用。     

论养殖专业学生工匠精神的培养

2016 年的政府工作报告中首次提出“工匠精神”,它的提出为中职教育改革和发展指明了方向。当前我国中等职业教育改革正处于瓶颈期,供给侧结构性改革倒逼中等职业学校全面提升人才培养质量。培养中职学校养殖专业学生的工匠精神,把实训教学和技能大赛作为培养学生“工匠精神”的主阵地,多方面、多角度渗透匠心匠德,为养殖业发展输送新型技术人才。