水平三（五年级）《足球：脚背正面运球》教案

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,根据五年级学生特点,设计了多种练习方法和学练形式,如,单人与两人配合的脚背正面运球、沿圆盘脚背正面运球、听信号运球、撞墙式二过一等,进一步提升学生脚背正面运球的能力,使学生领悟跑动中脚背正面运球的动作要领。通过营造一个轻松愉悦的氛围,激发学生的学习兴趣,帮助学生充分享受足球运动带来的乐趣。     

水平二(四年级)《足球运球游戏》教案

<正>一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据,以“立德树人”为根本任务,坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,通过足球运球游戏,聚焦“学、练、赛、评”,使学生熟练掌握足球正脚背运球、脚内侧运球、脚外侧运球技术,以此提升学生的综合控球能力,增强学生体能,帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,养成终身体育运动的习惯,形成积极健康的人生态度。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以上海市“小学体育兴趣化”课程改革为引领,依据“以学生发展为本”的理念,展开脚内侧传接球的教学活动,通过不同距离、不同形式的教学活动设计,让学生感受足球运动带来的乐趣,从而激发学生对足球运动的兴趣。将足球技能学习与游戏融合,设计“快速运球”与“运球比快”的团队游戏,创设合作互助的学习环境,让学生在团队协作中树立相互支持、相互配合的意识。     

水平三（五年级）《小足球：脚内侧运球》教案

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,提高学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯与能力的提高。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧传球技术》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,贯彻落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”育人理念,以学生发展为中心,重视学生的主体地位。通过学习脚内侧踢球技术,培养学生的体育学科核心素养。在脚内侧踢球学习初期,通过合理有效的辅助教学手段,使学生在学习过程中逐渐掌握脚内侧踢球的动作要领。在学练过程中,通过自主合作、探究交流,     

水平二（四年级）《足球：脚内侧接地滚球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,以“四有”体育课堂为抓手,贯彻落实“教会、勤练、常赛”要求。以学生发展为中心,在教学中进行有效、适宜的体能练习,激发学生的运动兴趣,将培养核心素养落实到课堂教学中。本节课在脚内侧接地滚球的基础上进行提升练习,让学生在正确掌握脚内侧接球部位的同时,在有防守队员时快速面对球门完成变向后衔接运球或射门。     

水平三（五年级）《足球：前额正面头顶球》教案

<正>一、指导思想本节课根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的学习领域目标发展要求,坚持“健康第一”的教育理念;围绕“教会、勤练、常赛”基本路径,引导学生自主探究、协作学习,参与多样化活动,增强学生思考能力与实践能力,培养学生创新精神,激发不同层面学生参与体育活动的兴趣,为终身体育打下坚实的基础。     

水平四（八年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》等文件为依据,以“健康第一”为指导思想,通过“单一练习教技能,组合练习练技能,比赛练习赛技能”的方式,贯彻“教会、勤练、常赛”的教育理念,在课堂中循序渐进地创设比赛情境,以学定教,培养学生的观察、判断、选择能力,让学生学会学习技能的本领。     

水平三（六年级）《足球：脚背内外侧推拨球技术》教案

<正>一、指导思想本节课在全面推进素质教育、深化体育教学改革的同时,以“健康第一”为指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,以学生发展为本,以教师为主导,以活动与游戏为载体,将足球融入校园体育课中,激发学生的学习兴趣,培养学生的足球技能。在本节课中,足球教师作为学生学习的指导者和伙伴,应做到精讲多练,把充足的时间留给学生,充分发挥学生的主体性和教师的主导性,通过游戏激发学生的学习兴趣,培养学生相互协作、相互鼓励、团结奋斗的优良品质,让学生充分展示自己,使每名学生都能在轻松欢快的氛围中掌握足球运动的技术技能,养成运动习惯。     

水平二（三年级）《足球：脚内侧传球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,密切围绕发展学生核心素养的目标及适宜运动负荷、多样化体能练习、结构化运动技能教学共3个关键要点,展开脚内侧传球模块教学计划中第2课时的体育教育教学,坚持以学生为主体,给予学生尝试合作、展示自我的活动空间,逐步解决教学中的重难点问题,使学生充分享受足球运动的乐趣,达到增强体质、健全人格、锤炼意志的目标。     

水平三（五年级）《小足球——脚内侧运球》教案

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》,关注每一名学生的发展,结合五年级学生身心发展和运动技能形成的规律,进行脚内侧运球技术学习,以此提升学生的运控球能力。课堂教学中,遵循以“学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在“学练—合作—体验—运用—展示”的过程中体验学习的快乐和足球运动的成功,促进学生体育锻炼的习惯养成与能力的提高。     

水平一（一年级）《足球：控球技术》教案

<正>一、指导思想本节课坚持“健康第一”的指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中的落实“教会、勤练、常赛”为要求,促进学生的健康成长。根据水平一阶段“学生积极参与各种体育游戏、感受体育活动的乐趣、学练和体验移动性技能”的目标要求,采用游戏、比赛等教学方式,遵循由易到难的教学原则,使学生逐步了解和掌握足球知识、基本技术和技能,发展学生的身体素质,激发学生对足球运动的兴趣,培养学生顽强、机敏、果敢的心理品质以及团结协作的精神。     

水平四（七年级）《足球：1VS1进攻》教案

<正>一、指导思想本节课依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的理念,坚持“健康第一”的指导思想,坚持以体育心,以球育人,满足学生足球学习的需求,使学生充分享受足球运动带来的乐趣,逐渐形成锻炼习惯;体现以学生为主体,运用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养学生的参与意识、竞争意识和合作意识,培养学生的团队精神以及良好的体育品德,发展学生核心素养,促进学生全面发展。     

水平一（二年级）《足球：传地滚球与游戏》教案

<正>一、指导思想本节课坚持“健康第一”的指导思想,根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求,落实“学会、勤练、常赛”,在帮助学生积极参与体育活动、提升球性球感的同时,提高学生的运动兴趣,培养学生参与体育锻炼的意识,提升学生的观察能力和判断能力,使学生在学、练、赛中促进良好体育品德的养成。     

七年级足球脚背外侧运球教学设计

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,激发学生主动、积极参与体育与健康课程学习,理解足球对自身发展的价值。尊重学生的差异,让每名学生在体育课程的学习中体验运动的快乐。针对初中学生身心发展特点,努力为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围。在足球技术教学中创设一定情境增强学生的学习能力,培养学生主动求知、乐于思考、相互合作的能力。游戏活动中磨砺学生的意志品质,提升身体运动能力,     

水平三（六年级）《足球：接传球射门》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》精神为指导,落实立德树人根本任务,树立“健康第一”的教育理念,以“教会、勤练、常赛”为核心,以遵循水平三学生的身心发展特征为基础,注重以学生发展为中心,充分发挥学生的主体作用,给予学生尝试合作、展示自我的活动空间,促进学生努力达成课堂学习目标。     

水平三（六年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,注重学生足球基本技术的掌握与实践应用,教师要充分强调学生的主体地位,关注学生的个体差异性,全面提高学生的身体和心理素质水平,为学生终身体育奠定基础。通过课堂教学,使学生养成积极自觉锻炼的习惯,并对足球运动产生兴趣。二、教材分析本节课教学内容选自人教版《体育与健康》教材中足球脚内侧传接球的内容,脚内侧传接球是足球比赛中队员之间传递、推进、完成射门的基本技术,也是队员在比赛中运用较多的技术动作之一。     

水平四（八年级）《足球：踢墙式“二过一”战术》教案

<正>一、指导思想本节课坚持“立德树人”和“健康第一”的指导思想,强化“教会、勤练、常赛”的育人路径。根据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》的要求,依托江苏省教研室青少年校园足球课题研究成果,教师在教学过程中结合学生的兴趣爱好,从八年级学生的生理、心理特点和需要出发,力求营造学生自我体验、互助学练、合作探究等良好氛围;通过合理布置场地,运用标志盘等方法,     

水平四（八年级）《足球：跨步拨球变向过人技术》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,体现“深度学习·思维课堂”的教学主张,关注学生的健康、全面发展。教学中,设计“一横两纵”教学主线,“一横”是指专项准备活动横向关联,“二纵”是指技术主线纵向结构化、手段主线纵向多样化。同时,激发学生对足球运动的兴趣,增强学生的团队协作与竞争意识,培养学生的体育核心素养,促进学生的全面发展。