友谊质量、师生关系对初中农村儿童心理安全感的影响

本研究旨在探寻影响农村学生心理安全感的学校动因,以期对农村儿童的心理健康教育提供实证依据.本研究采用问卷调查法探讨初中阶段农村儿童的友谊质量与心理安全感的关系.结果表明:初中阶段农村学生的友谊质量、师生关系与其心理安全感显著相关.初中阶段农村学生的友谊质量、师生关系是学生心理安全感的显著的预测变量.     

农村初中学生厌学心理成因及对策

<正>问卷调查结果显示,在某些农村初中,有厌学行为的学生比例为54.6%。分析其原因、探讨其对策是教育工作者义不容辞的责任。一、农村初中学生厌学心理现状在当下农村初中,有一部分学生不能较好地适应学校生活,消极对待学习、逃避学习。从心理学角度说,厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习、行为上主动逃离学习。二、农村初中学生厌学心理成因     

内蒙古地区初中学生自我概念发展的跨文化研究

本文初步对内蒙古地区初中学生自我概念发展作了跨文化实证研究。结果表明 :(1 )在生理自我、心理自我以及自我概念发展的总趋势上 ,蒙族学生显著低于汉族学生 ;(2 )在家庭自我、道德自我、社会自我概念的发展趋势上 ,蒙汉初中学生无显著差异 ;(3)在自我概念发展总趋势上 ,城市和县镇初中学生显著高于农村学生 ;城市和县镇初中学生间无显著差异 ;(4)在道德自我、社会自我概念发展上 ,城市、县镇、农村初中学生间无显著差异 ;(5)在生理自我和心理自我概念发展上 ,城市和县镇初中学生显著优于农村学生 ,城市初中学生又显著优于县镇初中学生 ;(6)在家庭自我概念的发展上 ,城市和县镇学生没有显著差异 ,县镇学生显著优于农村学生 ,而农村初中学生和城市初中学生间无显著差异     

农村初中学生英语厌学心理的改善措施

文章首先对农村初中学生英语厌学心理的产生原因进行了分析,然后提出了农村初中学生英语厌学心理的改善措施,包括借助信息技术创造英语应用学习环境;树立生本理念,营造英语课堂教学氛围两个方面。     

湖南省沅江市农村初中学生厌学情况调查研究

本文通过对湖南省沅江市农村初中学生的厌学情况进行问卷调查和校长访谈,在数据统计的基础上,结合部分已有调查数据分析学生厌学的主要特点和表现,对导致农村初中学生厌学的学校教育因素进行探讨,并从学校管理方面对如何改善农村初中学生厌学心理提出自己的建议。     

朋辈心理辅导模式在农村初中的运用

农村初中教育条件相对落后,心理健康知识普及率低,学生接受科学的心理健康教育过少,加上农村初中专业心理辅导人员较少,学生心理咨询工作不到位,从而造成农村初中生心理问题比     

农村初中学生辍学现象屡禁不止归因分析及对策

有效控制和防止初中学生辍学是普及九年义务教育的基本要求。本文针对我省农村初中学生辍学现象屡禁不止的问题分别从教育政策、社会经济、教育体制和心理需要等层面进行归因分析,并对控制农村初中学生辍学现象提出针对性较强的对策。     

差异化教育模式有利于促进农村初中教育的发展

<正>随着城镇化进程加快、农村富余劳动力转移以及计划生育进入"单独一代"等各种因素的影响,农村初中学校的现状及未来发展出现了极大的危机,主要表现为:生源少、学生基础差、学生厌学情绪日益严重等,有的农村初中出现生存难以维持的尴尬局面。在此种状况下,我认为,采取"差异化教育模式",能够帮助农村初中走出困境,对逐步推进素质教育、巩固发展农村初中教育教学起到促进作用。一、统一的教育目标要求已逐步成为阻碍农村初中     

初中新生心理危机及干预策略研究

本文在对心理危机概述的基础上,归纳和分析了初中新生心理危机的主要表现以及产生原因,并从应激源控制、心理健康教育、预警机制以及社会支持四个方面提出初中新生心理危机干预策略.     

初中新生心理危机及干预策略研究

本文在对心理危机概述的基础上,归纳和分析了初中新生心理危机的主要表现以及产生原因,并从应激源控制、心理健康教育、预警机制以及社会支持四个方面提出初中新生心理危机干预策略。     

试论农村寄宿制中学班级危机管理中的心理干预

当前,农村寄宿学生的心理健康状况堪忧,负面情绪呈爆发式增长,对于他们的心理干预迫在眉睫。文章首先分析了国内外研究现状,通过分析农村寄宿制学校及学生的特点,阐述了班级危机管理中心理干预的重要性。从事前预防、危机善后两方面阐述了如何进行有效的心理干预。     

农村初中德育存在的问题及解决途径

文章首先阐述了农村初中德育存在的问题,然后从学生管理体制存在弊端、心理教育和价值观引导严重缺失、家庭教育缺失三个方面分析了农村初中德育存在问题的主要原因,最后提出了农村初中德育策略。     

爱之深 情至真 巧用法 功自成——班主任进行学生心理健康教育之我见

初中阶段的学生正处于人生的关键时期,他们的心理、生理变化比较迅速,思维比较活跃,但是易冲动,稳定性比较差,很容易出现这样或者那样的心理问题。因此,初中班主任要更多地关注学生的心理健康教育,用爱心包容学生,用真情感化学生,用科学的方法引导学生,积极化解学生的心理危机,让学生健康成长。     

如何正确引导农村初中学生的攀比

农村初中学生攀比已成为学校教育的热点,学生思想素质的好坏有很大一部分和攀比有关.如何正确引导初中学生的攀比,应该成为广大德育工作者和家长探讨的重要问题.文章就农村初中学生攀比的现状分析,攀比心理的成因及如何正确引导作了一些探索,以起到抛砖引玉的作用.     

农村初中学生厌学心理成因及对策

初中阶段的知识学习难度高,学生学习压力增大,部分学生产生畏难情绪,甚至厌学。本文分析了农村初中学生厌学心理成因及对策,以供参考。     

学困生心理障碍类型与对策研究——对一所农村初中的个案分析

在全面普及义务教育的今天 ,初中无疑是影响个人身心发展最为关键的时期之一 ,因而对初中学困生的帮助也日益成为教育界及心理学界关注的热点话题。农村初中学困生占不少比例 ,这部分人的全面健康发展直接关系到教育的兴衰成败。本文拟在对浙江省余姚市黄家埠镇１７０名初中学困生进行调查访谈的基础上 ,对农村初中学困生较为普遍存在的心理障碍类型及其对策做以初步分析 ,试图为重视学困生心理结构的塑造、推进农村初中学困生的心理健康教育提供一些有益的思考。一、农村初中学困生的心理障碍类型１ 厌学心理厌学心理是指学生在学习上没有…     

浅谈怎样提高农村初中数学教学质量

<正>九年义务教育在农村全面展开后,将传统的分数衡量学生的弊端避开,所有的小学生均有机会进入地域内的初中就读,然而,受到部分农村地区的基础教育限制,很多小学生在小学阶段所学习的数学教育基础薄弱,很难适应初中阶段的数学知识,在面对初中数学的知识量及难度加大的影响下,许多小学生在进入初中阶段后也产生了厌学心理和行为,致使大量农村学生进入初中后开始辍学,因此,如何提高农村初中数学的教学质量,改变学生的学习态度成为教育工作者面对     

心理危机干预的理论与实践——以湖区某初级中学学生为例

青少年心理危机问题的理论研讨和实践研究历来是学校教育的重要部分。初中学生群体作为青少年的典型代表,面临家庭、学校和社会三个层面的多元影响,难免会出现一定程度的心理亚健康危机。在现今全人教育背景下,学校有责任和义务运用一定的心理学知识和心理干预机制,开展青少年心理压力的疏导活动。为了更好地帮助学校应对新时代青少年心理危机问题,为青少年有差异地幸福成长奠定良好的基础,课题组选取湖区某初级中学学生为研究对象,结合心理危机干预机制来探索青少年心理亚健康问题化解的精准策略。     

农村初中德育活动课程开发的整体设计

新一轮课程改革强调教育内容密切联系社会生活,引导学生获取一定的直接经验,强调德育的生活化。为了使农村初中德育更贴近学生生活和心理状况,必须针对农村初中现有德育课程实施中存在的问题,依据新课改精神,从德育活动课程开发的整体设计上来思考,以增强农村初中德育活动课程开发的可持续发展性和实效性。     

农村初中德育活动课程开发的整体设计

新一轮课程改革强调教育内容密切联系社会生活,引导学生获取一定的直接经验,强调德育的生活化。为了使农村初中德育更贴近学生生活和心理状况,必须针对农村初中现有德育课程实施中存在的问题,依据新课改精神。从德育活动课程开发的整体设计上来思考,以增强农村初中德育活动课程开发的可持续发展性和实效性。