大学生慕课学习满意度的影响机制研究

本文基于信息系统成功模型、自我效能感理论,通过对338位不同层次高校的慕课学习者进行问卷调查来探究大学生慕课学习满意度的影响因素及其作用机制。结果发现:信息质量、支持服务质量对学习满意度呈现显著正向影响;当支持服务质量加入时,系统质量对学习者满意度的影响不显著;学习者自我效能感对学习满意度呈现显著正向影响。自我效能感在支持服务质量对学习满意度的影响中呈现部分中介效应。大学慕课要获得可持续发展,应注重教学内容设计,加强助学性支持服务、关注学习者的心理体验。     

网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用

学习支持服务是慕课的重要组成部分,对于提高慕课交互和学习绩效具有重要意义。而网络直播作为一种新兴的在线娱乐或服务方式,具有第一时间性、现场感、同步交互性等特征。因此,文章基于ADDIE理论,即分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)、评价(Evaluation),构建了以网络直播为慕课学习支持服务的应用模式,借助网络直播的同步交互性解决慕课学习中交互不足的问题,以期为我国慕课的运营和慕课平台的改造具有借鉴和指导意义。     

大学生慕课感知质量对学习满意度的影响——学习动机的中介作用

本文采用自行编制的问卷运用SPSS23.0和AMOS20.0统计软件,以学习动机为中介变量研究大学生慕课感知质量对学习满意度的影响。通过对659份问卷的数据分析,调查结果显示:大学生慕课感知质量对学习满意度有显著的正向影响;慕课学习动机对学习满意度有显著的正向影响;学习动机在感知质量与满意度之间的中介效应显著;并从环境...     

高校学生对慕课认知情况与满意度的实证研究

本文以东南大学为例,对220位本科生进行问卷调查,结合描述性分析与因子分析方法对问卷进行统计并对慕课满意度的影响因素进行分析。结果显示学生对慕课认知程度偏低、黏性不足,学生对现行慕课满意度总体评价为基本满意,其中更为关注教学氛围、师资队伍与教学内容。因此,正确处理好"学习质量、学习效果"与"学校认可度、社会认可度"的关系是慕课健康可持续发展的关键。     

远程教育学习支持服务满意度调查分析

远程教育机构关注的焦点在于学生的学。本研究把学习者的满意度作为学习支持服务的衡量标尺,从服务对象出发,展开学习支持服务满意度调查。结果表明,学习者对学习支持服务总体上呈现出比较满意的状态。专业对学生满意度影响较为显著;就地域来看,苏北、苏南区域差异变得不甚明显。研究者认为,必须根据学习者的需求,针对学习支持服务中存在的问题,更新理念,投入更多的人力与物力,为建设开放大学打下坚实基础。     

学习科学视角下高职院校慕课教学模式的构建

以理查德·梅耶的生成学习SOI模型及建构主义学习理论的意义建构观为基础,构建"资源学习+问题讨论+对话与协作+测试考试"四位一体的慕课教学模式.在此基础上设计慕课学习环境,并以"Web开发技术"课程为例进行实践设计,以期为高职院校慕课建设提供参考.     

学习支持服务学生满意度及个案问卷调查

学习支持服务是远程开放教育教学的主要过程,是远程教育质量保证的一个重要因素已经被远程教育界认为是所有开放大学成功的关键。及时进行学习支持服务满意度调查是监控远程开放教育教学质量最有效的手段之一。但目前国内开展学习支持服务学生满意度调查还没有起步,更没有纳入常态教学质量监控。本文结合个案问卷调查,对远程开放教育学习支持服务学生满意度调查进行了尝试,对相关的概念、评价指标、期待学生的评价、问卷调查中应注意的问题等进行了进一步的探讨,以期作为一种监控教学质量的常态手段。     

慕课平台服务协议中的著作权问题实证研究

随着慕课的快速发展,相应的著作权问题也随之而来。通过本文选择的九份慕课服务协议研究样本可以看出,慕课平台提供的服务协议皆为格式合同,包括点击合同与浏览合同两类,其版权许可大都采用知识共享协议。与著作权有关的内容主要在免责声明、知识产权、用户赔偿和即时创作的著作权归属等条款中。服务协议中的著作权问题主要在著作权责任的分配、避风港原则的适用、即时创作的著作权归属等。故有必要选择合适的合同类型、合理分配著作权责任以及明确即时创作的著作权归属。     

慕课平台服务协议中的著作权问题实证研究

随着慕课的快速发展,相应的著作权问题也随之而来.通过本文选择的九份慕课服务协议研究样本可以看出,慕课平台提供的服务协议皆为格式合同,包括点击合同与浏览合同两类,其版权许可大都采用知识共享协议.与著作权有关的内容主要在免责声明、知识产权、用户赔偿和即时创作的著作权归属等条款中.服务协议中的著作权问题主要在著作权责任的分配、避风港原则的适用、即时创作的著作权归属等.故有必要选择合适的合同类型、合理分配著作权责任以及明确即时创作的著作权归属.     

慕课背景下的高校图书馆服务创新

慕课以全新的学习模式给高校图书馆在角色定位、服务模式和管理方式上带来机遇和挑战。文章从提供慕课教学场所、开展信息素质教育、指导多媒体课件制作、开发慕课课程等方面探讨高校图书馆应对慕课进行的服务创新。     

基于用户满意度的我国学前教育慕课质量评价研究

本研究针对中国主流慕课平台的学前教育慕课,构建了基于用户满意度视角的学前教育慕课质量评价指标体系,并运用问卷调查和质性资料分析对学前教育慕课进行了全面的质量评价研究。研究结果表明,用户对于慕课教学资源维度相对满意,而在慕课教师队伍、慕课教学效果以及慕课教学技术上满意度不高。因此,提出以下建议:第一,加强慕课教师队伍建设,提供配套线上服务;第二,丰富慕课教学内容,提供优质教学资源;第三,完善慕课的考核方式,实现多元化评价;第四,改进慕课教学技术,创新设计慕课。     

基于慕课的实验教学模型设计

分析了慕课运用于实验教学能解决传统实验教学中教学模式单一、缺乏交互、学生差异性难以兼顾、实验教学难度大、实验教学考核方式单一等弊端,提出基于慕课的由课前学习、课堂交互和课后检验评价3个部分组成的“三步式”实验教学模型设计,注意理性推进慕课下实验教学改革。     

联通主义视角下慕课学习建构的探究

随着慕课学习研究与实践的不断发展,中国部分高校开始搭建大学慕课平台,慕课已成为国内外教育模式的一种发展趋势。文章基于联通主义学习理论,根据相关文献与典型案例,探究了联通主义对指导慕课学习的可行性与必要性,对联通主义视角下的慕课学习进行了建构,从而为后续研究奠定基础。     

“慕课”背景下大学生自主学习能力建设研究

提高大学生自主学习能力已经成为高校教学改革的一个基本目标。而当前我国大学生自主学习能力不强,学习主动性不高。慕课作为一种大规模网络开放课程,强调以学习者为中心的自主学习,给传统高等教育带来了巨大冲击,为学生自主学习能力的发展提供了契机。基于此,重点分析"慕课"背景下大学生自主学习能力发展存在的问题,探究如何推动大学生的自主学习能力建设。     

慕课视角下高中英语教学探析

慕课是一种基于互联网,以教学视频呈现的教学方法。在高中英语教学中,可借助慕课构建基础知识结构,提升语言环境感知,掌握正确的自学方法。     

基于慕课的高校思政课混合式教学满意度及影响因素实证研究

研究显示,在影响学生对思政课慕课教学满意度评价的四个主因子中,评价考核的影响最大,其次是交互水平;实体课堂教学效果对总体满意度的影响大于慕课质量,说明推进基于慕课的思政课混合式教学改革,既要提升慕课平台建设的品质,又要注重改革传统课堂的教学内容和教学方法。为推进基于慕课的思政课混合式教学改革,高校应进一步完善思政课课程考核评价内容和方法;增加交互在课程考核的比重,提高线上平台对于交互的技术支持和管理运行能力,提升线上交流模块的利用水平;坚持主导性与主体性相统一,办好实体课堂;协同线上与线下教学,推进碎片化学习与系统化认知相融合。     

国内慕课学习的调查研究

研究知名慕课平台学习者的学习行为数据,并对学习者访谈,从学习内容选择、学习动机和在线互动行为三个维度进行调查分析,通过研究发现,国内幕课学习者的学习需求较为强烈,对慕课有较高的知识期待.在线学习者学习行为上有明显的差异,也反映了慕课学习者的多元学习需求.未来慕课的发展应着重满足学习者的学习愿景,提高网上教学的学习支持服务水平,组织更专业、更富创新性的教学活动来帮助学习.     

基于慕课的大学生自主学习能力的构建研究

慕课作为一种正在兴起的网络大型公开课程,在开发方面不断推新,丰富内容。自2013年开始,中国慕课大学生参与人数呈喷井式上升。但实际上,现阶段慕课的通过率与使用率都极低,慕课已经失去了部分教育的功能。在对大学生及其使用频率较高的慕课网站进行整体测评后,本文发现大学生存在自主学习能力低的问题,将解决问题的方法落脚于大学生自主能力的构建以及慕课平台构建两方面,分别提出学生独立的课前引入、平台个性化服务的方法。吸引、牵制学生参加慕课,刚柔并济,双方向地引导大学生慕课的自主学习,进而给予慕课教学成果以坚实基础,提升大学生慕课的实际效率与收益。