转化英语学困生的若干思考

学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？     

利用初中语文资源加强学困生的转化

转化学困生是教育工作者经常遇到的难题。学困生的转化工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高劳动者素质的重大问题。在语文教学中,如何利用语文的学科特点做好初中学困生的转化工作呢?一、利用语文的学科特点深入了解学困生,找到学困生问题的心结语文是工具性和人文性相统一的学科。学生在学习语文知识的同时,也会受到思想的熏陶和教师的人文关怀。而老师呢,也会从学生的言谈举止和写作中,发现他们的思想观点、人生信念等,这就为深入了解学困生搭建了一个平台,也为关心爱护学     

提高学困生作文水平之我见

近年来,随着我国教育教学的深化改革,初中教育教学上也有了一定的突破和创新,特别是针对学困生的教育。通常对于初中语文写作方面是学困生学习中一大难题,不仅要加强初中语文作文教学方法的创新,深入培养学困生作文写作能力,调动学困生的学习兴趣,而且更重要的是对学困生要加强对其心理上的辅导,增强学困生的自信心,才能有效的促进学困生的转化。本文主要分析初中学困生作文水平低的现状问题,并进行剖析其作文水平低的成因,从而提出相应的解决对策,真正做到初中学困生作文水平低的有效转化。     

刍议转化学困生的艺术

培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。     

如何培养学困生的学习兴趣

学困生是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能,学困生是落后学习的一个主流。俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学习最大的动力,只有提高学困生的学习兴趣,才能提高学困生的成绩.因此,探究学困生"困"的成因,辅之各种有效的针对性的教学措施,激发学困生的学习兴趣,转"困"学为"乐"学,进而提高学习成绩。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。     

“学困生”产生的原因与转化策略

学困生是指那些智力正常．但却存在学习障碍．学习成绩明显低于其他同学的这部分学生。笔者结合对本校三个高中文科班学困生成因分析结果认为，要转化学困生，提高其学习能力，关键在于“以学生为本”。教师应关心和尊重学困生，要用发展的眼光来看待他们，并采取相应的策略帮助他们克服心理障碍，调动他们学习的积极性，充分发挥他们的潜能，促进他们优良学习品质的形成，使其在良好的氛围中全面发展。     

农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策探讨

当前教育改革发展背景下,为促进小学语文教学质量提升,教师在教学方法的创新应用方面要充分重视,以学困生阅读能力培养为要点进行积极优化,提高学困生阅读能力水平,为学生综合学习能力提高起到促进作用.基于此,文章主要从理论层面就农村小学语文学困生阅读能力低下的体现以及成因进行分析,然后就提高学困生阅读能力的措施详细探究,期望能...     

关注数学学困生 提升整体教学质量

学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体,是课堂教学中一个回避不了的问题.要转化好数学学困生,需要我们认真分析学困生形成的原因,认真分析内在的、外在的各种因素,要转化学困生,则必须走近学困生,深入了解他们以"对症下药",从而培养其学习兴趣,增强其学习的积极性、主动性,使其乐学、会学.有教育者说过:转化一名学困生,不亚于培养一名优     

物理教学怎样转变学困生

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。多年的“应试教育”致使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，我们教师应当更新观念，重视学困生、爱护学困生、研究学困生，做好学困生的转化工作。我认为，要转变学困生，教师应该做到以下几点。     

浅谈高中数学学困生的学习现状及对策

转化学困生是教育教学工作的焦点和难点.随着社会的快速转型,竞争的日益激烈,学业负担的过重,学困生的比率呈现出不断上升的态势,因此,加强对学困生教育教学的研究迫在眉睫.开发学困生的学习潜能,使其潜能或个性得以充分的发挥体现"是做好学困生工作中的焦点和难点,同时也是"深化教育改革,全面推进素质教育"提升教育质量的重点课题.     

如何促进“体育学困生”转化的方法探究

“体育学困生”是指在体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.“体育学困生”并不存在智力或者身体素质上的障碍,只因他们缺乏学习动力和自信心,学习意志薄弱,才会逐渐产生自卑心理,进而失去了对体育运动的兴趣,产生消极抵抗的情绪.只要体育教师行动起来,关注“体育学困生”,针对该群体的实际情况采取切实有效的措施,并经过长期细致的有针对性引导教育,“学困生”是会慢慢得到转化的.     

农村小学英语学困生的形成原因和转化策略

随着新课程改革的深入推进,笔者发现农村小学中的英语学困生数节越来越多,使农村的小学英语教学面临困境。小学英语“学困生”顾名思义是指在在小学阶段英语学习上有学习障碍的学生。如何转化学困生成为我们广大农村小学英语教师亟待解决的问题。因此,认真分析形成原因、寻求转化策略显得尤为重要。     

化学学困生的教学探讨

学困生化学语言表达能力的欠缺是导致化学学困生学习困难的主要原因,要彻底解决化学学困生的学习困难,就必须以科学探究活动为依托,以提高学生化学语言表达能力为突破口,培养和发展学生自己获取化学知识和技能的能力。     

基于最近发展理论与转化初中学困生的影响研究

全文以前苏联教育家、心理学家维果斯基“最近发展理论”的基本概念和特点作为切入点,论述了现阶段初中学校学困生在实际学习过程的产生和形成原因,结合“最近发展理论”的核心要点和概念分析了其在初中学困生转化过程中的渗透影响,以期为初中学困生转化方式方法的更迭提供启示。     

从学困生成因看早期家庭教育的重要性

中等职业学校学生学习状况令人堪忧。面对知识基础较差且缺乏良好学习习惯的学困群体,教师往往会感到身心疲惫。为改善教学,促进学困生的转化,要从学困生成因入手,分析调查学困生成因与缺失家庭教育尤其是早期家庭教育的关系,深入剖析家庭教育缺失尤其是早期家庭教育缺失对孩子品德、学习习惯等的养成会造成的影响。     

小学数学学困生出现的原因与转化对策分析

强化对数学学困生的分析与了解,提升小学生数学核心素养,促进学困生转化,可有效完善小学数学教育结构,提升教师数学教学能力,为义务教育阶段小学生成长奠定坚实基础。深入剖析小学数学学困生概念,了解小学数学学困生出现的原因,从家庭、学校、社会三方面入手,积极推动学困生转化,促进学困生全面发展,有利于素质教育结构优化,也有利于小学生数学核心素养提升,为其后续学习奠定坚实基础。     

浅谈如何对待学困生

一、打开“小草”心灵的窗户 学困生之所以学困,在很大程度上缺乏学习兴趣。因此,要使学困生不学困,或者发展成为“不学就困”,就必须注重学困生学习兴趣的培养,这样才能打开那扇心灵的窗户。教师要分清学困生的情况,区别对待,因材施教,有针对性地给予培养。例如,对于那些有自卑感的学困生,我们一定要主动地关心他们,帮助他们,为他们创造成功的机会,肯定成绩,推波助澜。还要培养他们的自信心,让他们重拾自信．体验成功的鲞,阱．     

“读思达”教学法转化小学数学学困生的策略

“读思达”教学法将促进学困生阅读、思考和表达作为核心和脉络,能辅助学科教师从这三个方面入手转化班级学困生,提高学科教学质量和育人质量。目前,小学数学教学过程中存在的学困生数量相对较多。为改善这一状况,在分析“读思达”教学法转化小学数学学困生应用价值的基础上,探究“读思达”教学法转化小学数学学困生、促进其学习的有效策略,包括“分析学情,了解学困点”“源头追溯,激发学习兴趣”“微课导入,促进知识输入”“创设情境,引导深度加工”,旨在促进学困生知识表达和运用能力的提升。     

家校共育下学困生转化教育的有效途径

小学学困生的转化问题是学校工作的重要组成部分,是提高教育质量、全面推进素质教育的重要工作。然而,随着时代的进步,小学学困生转化必须赋予时代的新内涵,必须构建、实施家校共育新机制,探寻一条“双减”背景下激发学困生成长动力、利用线上学习增强外部影响力、运用亲子活动激发学困生潜能、家校共育评价体系帮助学困生多元发展的新途径。     

浅谈学困生语文学习能力的培养

新课程背景下,由于教学内容、教学方式、学习方式的改变,学因生的学习参与成为一种形式,他们成了语文课堂中的旁观者,甚至其语文综合水平不升反降。那么,如何转变新课程教学中学困生的学习状态、提高他们的语文学习能力呢？笔者认为可以采取“创设良好的课堂气氛,坚定学困生的信心和毅力;实施课堂分层教学,增加学困生表现的机会;采用个别化教学方式,对学困生开展专门辅导;倡导学生互助,以带动学困生的语文学习”等措施,来最终实现“不让一个学生掉队”的课改目标。