“双减”“双新”背景下汉字育人实践探索

汉字是中华民族的智慧结晶,是中国人的文化基因。在“双减”“双新”（2022版新课程方案、新课程标准）背景下,教师应深耕汉字教学研究领域,树立汉字教育新理念,培养学生主动识字能力,触摸汉字文化内涵,发挥汉字培根铸魂、启智润心的重要功能。     

谈“双减”背景下小学语文教学的策略

新课程改革背景之下,教师应该更加重视对小学语文的教学,既要完成既定的教学目标,促使教学效率逐步提升,减轻学生学习负担,还要提升学生的综合素养。因此,为了使得“双减”政策能够得以实施,教师就应该促使学生的主体地位得到发挥,对新颖的教学手段进行选择,创新教学内容,使得课堂教学的流程能够更加优化,使学生在有限的时间里更加高效地完成学习任务。本文从“优化课堂组织设计,制定学习目标,创设教学情境,创新教学模式,开展分层教学,运用多媒体技术”六个方面入手,论述“双减”背景下如何实施高效的教学。     

“双减”政策背景下小学语文读写研究

“双减”背景下,如何提升教育质量是小学教育工作者首要考虑的问题。本文以小学语文教学为研究对象,对“双减”政策背景下的小学语文读写教学进行阐述,希望能给予小学语文教育工作者一定启发。     

“双减”背景下初中数学教学创新

“双减”政策的实施使初中数学教学活动产生了变化，也为初中数学教学带来了新的挑战。教师需要结合新政策把握教学方向，了解初中数学教育面临的问题，找到相应的解决策略，推动课堂教学创新，提升教学质量。但由于“双减”政策提出时间较短，很多教师还没有完全了解，在实际开展数学教学时还无法充分将双减政策融入教学活动，不利于数学教学的进一步发展。为此，本文从“双减”政策出发，对数学教学创新进行了探究。     

“双减”背景下小学语文教学的优化之路探究

随着“双减”政策的落地,教育教学迎来了新的革新方向。从政策目的角度出发,旨在优化现代教育,打造新时期更加科学、本真的教育模式,使学生能够以其自身发展规律健康学习和成长,实现个性潜能的有效激发、综合能力的均衡发展,从而整体提升国家教育水平及人才培养质量。在此背景下,小学语文教学作为基础性学科内容,如何有效落实政策要求及目标,切实践行政策内涵,还需深入讨论,以探索出满足政策要求的教学优化之路。文章结合人教版教材,基于“双减”政策指标要求,对小学语文教学策略提出几点建议,以期有效提升教育教学质量,切实落实“双减”。     

“双减”背景下小学语文作业平衡设计研究

“双减”背景下,平衡地设计语文作业有利于学生核心素养和综合能力的发展。研究小学语文作业平衡设计的策略方法,对推动小学语文教学工作的进步具有积极的意义。当前小学语文作业的设计不够完善,无法较好地满足新课标的教学要求,小学语文教师应当设计综合化、层次化的语文作业,在作业中融合多学科知识,丰富和深化语文作业内涵;设计感性化、创新性的语文作业,让作业贴近生活,培养学生的感性思维;设计项目化、活动化的语文作业,增加学生实践学习机会。通过平衡设计有效提高小学语文作业质量,并使学生的自主学习、语文理解和语文应用等各项能力获得全面提升,充分落实“双减”工作。     

“双减”背景下小学语文课堂教学实践研究

“双减”政策实施以来,要求在义务教育阶段减轻学生的课业负担和学习压力,从而让学生得到更好的锻炼和发展。这就要求教学中要积极落实“双减”政策要求,并不断改进和完善教学策略和方法,从而做到减负增效,实现“双减”政策要求。为此,文章结合小学语文教学实践,对当前教学中面临的问题进行分析,并就“双减”背景下小学语文课堂教学的策略提出了几点建议,仅供参考。     

“双减”背景下如何提高小学语文教学质量

从以往我国教育行业的发展来看,可以发现在较长的一段时间内,我国很多中小学生都拥有学习负担大、学习兴趣低等问题,这也在一定程度上阻碍了我国教育行业的发展。对此,我国教育工作者在总结经验之后提出了“双减”政策,这项政策的提出,不仅为我国各学科教师提出了新的要求,同时也为教学提供了新的方向。对于小学语文教学来说,要想在实践过程中切实落实“双减”政策,就要求小学语文教师尊重学生的主体地位,从课前导入、课中教学、课后总结等方面入手,制定更加科学、有效的教学策略,这样才能够对我国青少年的发展起到积极作用,在保障学生未来健康成长的同时,提高小学语文教学质量,取得理想的教学效果。     

“减”而不简 “语”众不同——“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

为了贯彻落实立德树人的根本教育任务、促进学生健康成长,2021年教育部发布了“双减”政策。“双减”政策以作业为突破口,旨在让教育做到减负增效。作业是学校教育的重要组成部分,也是提高教学质量的重要手段。自颁布“双减”政策以来,各学科老师都基于优化作业设计纷纷进行深入研究。“双减”政策要求教师在设计作业时重质减量,这对于小学语文教师来说要转变传统的作业设计模式,在作业设计中要凸显学生的语文核心素养,让学生从传统作业形式中脱离出来,在新型作业辅助下展开高效学习,健康成长。     

多元化设计小学语文作业的策略——基于“双减”政策背景下的研究

随着“双减”政策的发布与落地,减负成为教师与家长重点关注的内容,而多元化设计作业是“提质减负”的重要途径。在小学语文教学过程中,教师应遵循相关原则,对作业内容及作业形式进行多元化设计,调动学生完成课后作业的积极性,加深学生对知识的理解,从而显著提升学生的语文学习效果。     

“双减”背景下小学语文大单元教学设计的价值探寻

“双减”政策下,小学语文教学模式发生了巨大转变,单元内单篇文本教学对培养学生思维能力、阅读鉴赏能力、探究分析能力及表达理解能力等的效果不太理想,而语文大单元教学则能统筹单元文本,利用其内在联系培养学生的核心素养。文章主要探讨了语文大单元教学设计的价值,以期为小学语文教学及学生核心素养的培养提供参考。     

“双减”背景下小学语文写作教学的创新策略探究

在“双减”政策背景下,小学语文写作教学面临较多的挑战。为了解决传统教学模式对“双减”政策的不适应、学生学习兴趣和写作能力受到的影响等问题,本文提出一些创新教学策略,希望可以更好地帮助师生适应“双减”政策背景下的小学语文写作教学需求,从而提高学生的写作水平与素养。     

“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法探究

本文针对“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法进行研究,首先分析“双减”政策的内涵和“双减”政策对小学语文课堂教学所产生的影响,根据“双减”政策的实施情况,总结当下小学语文教学现状,提出“双减”背景下小学语文课堂教学的原则和提高小学语文教学效率的方法,希望可以在为实现“双减”政策目标助力,切实提高小学语文教学效果。     

“双减”背景下提升小学语文教学质量的策略探究

“双减”的实质是减中有增、增中有提,增的是课后服务和优质资源,提的是教育质量和保障能力。语文是所有学科教学和科学研究的根本基础。小学语文是语文学科教学的启蒙阶段,是提高学生语文认知和素养的关键阶段。小学语文教学要想准确把握并落实“双减”政策就要重点创新教学模式,打造高效课堂;优化作业结构,提升学生素养;完善评价体系,激发学生潜质;做好课后辅导,抢占教育阵地;促进家校共育,形成教育合力。     

“双减”政策下的小学语文教学对策探究

“双减”政策要求减轻学生的课业压力,让教育真正回归课堂。但“双减”政策在实际落实的过程中,仍存在诸多问题。文章解读了“双减”政策的内涵,分析了“双减”政策下的小学语文教学现状,从拓展教学思路、丰富学生学习活动、提升整体教学质量、改良课堂评价模式四个方面探讨了“双减”政策下小学语文教学对策,提出了遵循“双减”政策要求开展语文教学、创设多元学习平台、巧设课后习题、指导多维探索四种教学策略,以期为一线小学语文教师提供教学参考。     

“双减”政策下小学语文教学模式的创新思路

基于“双减”政策开展语文教学模式创新研究,满足了素质教育发展的要求,顺应了学生健康发展的需求,实现了学生作业设计的优化创新。当前语文教学模式中存在不少问题,例如教学模式构建思路不清晰、教学模式的选择缺乏合理性、教学模式的运用缺乏创新性。在教学中,教师应明确语文教学目标,设计多层次教学模式;制订任务驱动方案,激发学生的学习兴趣;实现课堂优化重组,调动学生的参与热情;创新设计作业内容,实现学生思维拓展。     

“双减”背景下的小学数学思维型教学

思维是数学的核心,数学学习离不开思维的培养,思维训练是数学教学的关键。“双减”政策要求教师要减轻学生的作业负担,当学生的数学思维能力提高了,作业效率也会随之提升,作业负担就随之减轻。数学思维训练是提升学生数学学习效率的有效抓手,也是减轻学生学业负担的有效路径。本文以数学思维训练为重点,探究实施思维型教学的路径,促进学生数学学科核心素养的发展。     

“双减”背景下作业设计的优化和创新策略

本文对“双减”背景之下作业设计的优化与创新策略进行研究,主要目的是了解“双减”政策落实之后小学语文作业设计应当产生的变化,以此创新作业布置的内容与形式,以全新的作业形式引导学生开展课后学习,减轻学生的课后学习负担、提升作业的效率。本文简要阐述了“双减”政策与作业设计的原则,之后根据要求提出切实可行的作业优化创新方法,以期能够为践行提质减负理念提供有价值的参考。     

体验音乐之美 陶冶高尚情操 增强鉴赏能力——“双减”背景下的小学音乐教学

“双减”背景下,教师不仅要做好学生作业减负,更要聚焦学生的核心素养,抓住课堂教学,提升教学实效,促进学生快乐、健康、多元发展。音乐是听觉艺术,音乐课堂在于引领学生体验音乐之美,陶冶学生的情操,增强学生音乐鉴赏能力,在音乐实践中达成美育目标。     

“双减”背景下统编版小学语文教材中文言文的趣味性教学实践研究

文言文是统编版小学语文教材的重要组成部分,也是小学语文教学中的主要内容之一,它承担着传承弘扬传统文化的重任。在“双减”背景下,不仅要求学生掌握基础的文言知识,还要求教师为学生创设趣味化、减负化的文言文学习环境。基于此背景,文章以统编版小学语文教材中的文言文篇章为例,以教材为本、以读书为基、以文意为要、以活动为径,于设定目标、引领诵读、解析字词过程中,将“双减”融于文言文教学之中,为学生创建趣味化的文言文教学模式,让他们在良好的氛围中探究学习。