首都农村基础教育：主要问题及相关建议

改革开放以来，首都农村教育得到了空前的发展，但以下8个方面的问题还特别值得我们关注：     

基础教育课程改革任重而道远—访海南省教育厅副厅长石秀慧

2007年，对海南省的基础教育界来说，应该是欢欣鼓舞的一年。从2001年开始实施的第八轮基础教育课程改革工作在全省顺利地推行了6年。特别是随着新课改后第一次高考、高招工作的平稳结束，课改工作得到了教育部领导和兄弟省份同行的充分肯定和认可，我省的基础教育事业发展呈现出前昕未有的生机和活力。     

跨世纪基础教育管理体制改革的思考

我国地方教育行政部门对基础教育各类学校的管理模式基本上是在计划经济体制下形成的,已不能适应基础教育事业发展的需要。各级教育行政部门必须转变职能、简政放权,把学校建成相对独立的办学实体,增强基础教育的生机与活力。     

丹江口市建立基础教育考核奖惩机制

近日，丹江口市建立和完善了基础教育考核奖惩机制。     

基础教育课程改革的软保障

课程膨胀、小农治教、研究性学习研不起来等异常现象,关涉基础教育课程改革的进程、方向,其形成原因并非经费投入、办学条件等硬件不硬,而主要在于教育行政管理、教育科学研究、教师素质等软件过软。因此,基础教育课程改革的稳步推进,需要强化能力建设,提供坚实的软保障。     

两广学务处沿革考略

两广学务处是1903—1906年期间,广东、广西两省新式教育的最高行政机构,它的成立,既有清末新政的时代背景,也与两广总督岑春煊重视教育以及两广士绅的大力推动分不开。在张鸣岐等人的主持下,两广学务处制定的兴学政策为清末广东新式教育的发展奠定了坚实的基础。它经历的三次重大人事变化,反映了科举停废前后,中国近代地方教育行政体制逐步确立的复杂过程。     

北京基础教育服务体系(基础教育云)

云计算为聚合海量教育资源、开展教育/教研/教学在线服务、促进各业务系统功能的整合与协作提供了充分的可能,因此,打造北京基础教育服务体系(基础教育云)已成为推进北京基础教育信息化建设进一步发展,探索新型的教育信息化建设与推进模式的新机遇,通过北京基础教育云平台的建设,为教师教学、学生学习的全程化活动支持提供一体化的、便捷的应用空间。     

改革创新 谱写海南基础教育的辉煌篇章——访海南省教育厅副厅长石秀慧

海南地处大陆最南端，由于远离中原，在古代一直被视为蛮荒之地，作为历代朝庭的流放地，被称为“文化的沙漠”。1988年海南建省办经济特区后，海南教育发生了翻天覆地的变化。2005年11月上旬，记者就海南基础教育的有关问题，采访了海南省教育厅主管基础教育的石秀慧副厅长。     

论基础教育的多维管理

多维管理作为一种新的教育理念，在基础教育中尤为重要，可具体从五个方面研究其科学结构。     

全力推进基础教育上档升级——访廊坊市教育局党委书记、局长李柏林

近年来，廊坊市坚持以科学发展观为指导，以人为本，大力发展教育事业，努力追求经济与社会、人与自然的和谐发展。近日，本刊记者就廊坊教育发展情况及今后一个时期廊坊教育特别是基础教育工作的发展方向，采访了廊坊市教育局党委书记、局长李柏林。     

基础教育行政管理扁平化改革的新途径

城乡教育统筹发展的主要对象是基础教育。新时期基础教育的发展面临着由硬件投入的外延式发展逐渐向注重教育质量提高的内涵式发展的转变。相应地,行政管理改革被推向了新的平台。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指明了教育行政管理改革的任务,就是要健全统筹有力、权责明     

基础教育科研信息化管理的目标达成

管理是一门科学。教育科研信息化管理是管理科学在教育科学领域发展的必然产物。教育科研信息化管理的实施,既需要运用信息科学等新兴学科的知识和方法,也需要行为科学等社会科学理论的指导和支持。教育科研信息化管理管理本身不是目的,它必须通过科学有效的管理,来促进和推动教育科研沿着预定的轨道、朝着预定的目标健康发展。本文从搭建教育科学管理功能平台,开发教育科学管理功能资源体系,构建教育科学管理功能组织网络进行阐述,以期对教育科学管理功能的目标达到有所帮助。     

西澳大利亚基础教育之印象

澳大利亚的国家教育行政管理机构主要包括联邦和州（联邦直辖地区）两级,联邦教育部制定教育大纲、教育目标,并规划联邦对各州的教育经费拨款;各州政府具体负责管理本地的教育并提供服务。     

论基础教育中的教育公平

受教育权是每个公民都应该享有的权利，平等的受教育权是实现人的社会平等的一个重要方面，它是一种伦理要求。基础教育作为个人未来生存与发展的基础，应满足每个人的基本学习要求，为所有的儿童提供学习机会。     

我国基础教育投资中存在的问题与建议

我国基础教育投资中存在着财政投入不足、投资比例欠妥、缺乏科学的管理监赞等问题，因而制约了基础教育的正常发展，加大了地区和城乡之间基础教育发展水平的差距。我国应加大对基础教育的投入，根据居民收入合理分担教育成本，加强教育经费的管理监督，提高投资效益，促进我国基础教育的正常、均衡发展。     

省教育厅基础教育处负责人就2005年全省基础教育工作答本刊记者问

2005年．是我省进一步推进改革开放，加快社会经济发展的关键一年．也是实现教育事业“十五”规划目标。推动教育事业全面协调、可持续发展的关键一年。在新的一年．全省基础教育工作如何进一步贯彻落实科学发展观，在过去工作的基础上开创新局面?日前，省教育厅基础教育处负责人接受了本刊记者的采访。