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《中国职业技术教育》2008,(20)
南京信息职业技术学院创建于1953年,前身是南京无线电工业学校。学院地处风景秀丽的南京市仙林大学城,占地928亩,现有在校生11773人,专任教师530余人。学院设有电子信息工程系、机电工程系、微电子工程系、通信工程系、数控与模具系、外国语系、社会科学部、体育部等8个系部和软件学院、信息服务学院、继续教育学院等3个二级学院。学院拥有省级品牌、特色专业2个; 相似文献
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在澳大利亚的综合性大学中,人文和社会科学一般归属于同一个学院,学院下面的次级学院和系往往包含人文学院的传统领域,如历史、文学、社会学、语言等,也包括一些新的学科,如传媒、电影等。悉尼大学建校150年,人文社会学科教学水平极高。其人文学院包括三个次级学院:文学、艺术和传媒学院,语言文化学院和哲学与历史学院。每个次级学院下面又分设多个系, 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(5)
(学院代码:6175)郑州华信学院是经国家教育部批准设立的普通本科院校。学院实施本科教育和高等职业教育,下设5个二级学院3系3部,57个本、专科专业,涵盖工学、管理学、医学、人文、社科等多个学科领域。在校生2.6万多人。学院位于中国八大古都之一——河南省省会郑州市南大学城,东靠京珠高速、京广铁路、石武高铁、京九铁路和新郑国际机场; 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(30):56-56
大连轻工业学院职业技术学院是大连轻工业学院所属的二级学院,迄今已有40年的办学历史.学院现有在校生2 400余人,教职工总数161人,专任教师113人;拥有各类专业工作室30个,教学实验、实训室30个,校外实习、实训基地32个,教学设备总值1 700余万元. 相似文献
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《江苏教育研究》2014,(19)
正徐州工业职业技术学院座落于两汉文化风景区,交通便利,校园芳草萋萋,环境幽雅,是求知成才的理想之所。学院1964年建校,为全日制公办高校,隶属省教育厅,是江苏省示范性高职院校。学院规模:全日制在校学生11000余人,教职工600余人,占地1100亩,建筑面积33.2万平方米,拥有省级大学生科技园(淮海文化科技产业园)。教学单位:设有化学工程技术学院、机电工程技术学院、信息管理技术学院、材料工程技术学院、思想政治教育与研究部、体育与艺术教学部、继续教育学院等7个直属教学单位。专业设置:共设置11个专业群、44个专业,其中有4个国家重点建设专业、4个省级重点专业群、4 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2011,(4)
郑州华信学院是经国家教育部批准设立的普通本科院校。学院实施本科教育和高等职业教育,下设5个二级学院,3系3部,57个本、专科专业,涵盖工学、管理学、医学、人文、社科等多个学科领域。在校生26000多人。 相似文献
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《中国职业技术教育》2008,(28)
济宁市技术学院创建于1958年,是一所以培养技师、高级工为主、兼顾中级工和职业技能鉴定的高级技工院校,学院占地460亩,设两个校区,学院本部位于市中区南部,崇文校区位于市高新技术开发区,学院设有技师部、高级技工部和中级技工部,开设26个专业。 相似文献
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长沙交通学院研究生部 《学位与研究生教育》2003,(1):45-45
长沙交通学院创建于1956年,1978年经国务院批准定名为长沙交通学院,是一所交通特色明显,以工为主,工、经、管、理、文、法等学科协调发展的多科性普通高等学校。 学院下设12个系(部)和3个二级学院,共27个本科专业。 相似文献
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《中国职业技术教育》2008,(36):65-65
无锡科技职业学院创办于2003年7月,是全日制公办普通高校。学院占地面积400亩,建筑面积23.8万平方米,拥有各类实验实训室近80个,目前在校生近10000人。学院现设有软件与服务外包学院、外包管理学院两个二级学院和电子工程系、机电工程系、外语系、基础部4个教学系(部)共开设46个专业(方向),主要为无锡高新技术开发区培养紧缺的应用型、技能型人才。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
无锡职业技术学院是一所教育部批准独立设置的、隶属于江苏省教育厅的国有公办、全日制普通高等专科学校。学院设有机械技术学院、机电技术学院、电子与信息技术学院、经济管理学院、汽车技术系、外语系、基础课教学部等7个院系,31个专业,在校生1万余名。学院注重提高教师的"双师素质",100名骨干教师到美国、 相似文献
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从2010年首次提出,到校党建会以报告形式明确,邀请专家把脉、论证,出台实施意见,再到正式确立五个教学研究型二级学院,直至今年对五个学院进行中期检查……三年的时间里,安阳师院教学研究型二级学院建设留下了闪光的足迹:首个国家社科基金重点项目、首个教育部新世纪优秀人才、首个硕士专业学位点……五个教学研究型二级学院在学科建设、人才队伍、教学科研、人才培养等方面取得了多项突破。 相似文献
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建设产业学院是国家推进技能型社会建设的重要抓手。职业院校产业学院具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度,涉及职业院校、企业、教师、学生、政府与行业组织等六个主要利益相关者。职业院校可通过建立产业学院工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、师资队伍互培共享机制、产业学院发展保障机制、产业学院质量评价机制等路径,与企业共建产业学院运行机制,强化校企协同育人。 相似文献