课改背景下“读写结合”的思考与实践

新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。     

课改背景下对学生作业的思考

新课程要求改变传统的接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这无疑给学生的作业注入了一股清新的     

对课改背景下计算教学的思考

当前,在实施新课程改革中,广大一线教师更新教学理念,改革教学实践,以全新的姿态投入课堂教学。但笔者连续听过几节计算课教学后发现,有些教师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。一、教师对教材的理解出现偏差 一位教师在教学“买铅笔-20以内的退位减法”一课时,当学生算出得数是6时,教师用了将近10分钟时间,非要引导学生说出书上介绍的四种方法。之后,教师又要求四种方法小朋友们都要掌握,做练习时一定要用“想加法,算减法”的方法来算。理由是教材上出现的四种方法一定要让学生掌握,而“想加法,算减法”的方法计算起来最简便,所以要求学生计算时用这种方法。     

课改背景下对学生作业的思考

新课程要求改变传统的接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这无疑给学生的作业注入了一股清新的风。要留给学生一片畅想的天空,让学生成为学习的主人,这就给教师提出了更高的要求,为此,重视下列作业策略是十分必要的。     

对课改的思考与实践

自1999年国务院关于基础教育改革与发展的决定实践以来,新一轮的基础教育课程在世纪之交开始启动。我校同全国一样,在积极探索和推进这场改革。下面,我就这三年的工作实际谈几点体会。     

对新课程背景下边远山区课改的思考

随着新课程改革的全面推进,教学实践中各种各样的问题也随之出现.本人所在的教研室是最基层的县教研室,从目前情况看,我县的课改出现了令人欣喜的景象,主要表现为:多数学生的学习方式发生了转变,他们逐渐成为学习的小主人;     

试论课改背景下的课程资源管理

随着我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性日益显现出来,课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.然而,广大中小学教师和其他教育工作者,都很少接触到课程资源的概念,更不用说课程资源的管理问题了.……     

试论课改背景下的课程资源管理

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

课改背景下数学教学的认识与实践

“拿做来教,在做上教。”这是陶行知先生提出的教学思想。实施新的课程改革,仍然要求教师去借鉴和学习。笔者认为,这句话是对教法和学法的精辟阐述, 是现代教法和学法的精髓。下面我就数学学科教学谈谈自己对陶先生这一思想的理解以及一些做法。     

互动课堂：课改的必然诉求——课改背景下互动式教学的实践与思考

课堂因互动而精彩学生因自主而发展.课改理念下的互动式教学渐已成为新课改的“亮点”.近年来,广大教育工作者对互动式教学模式进行了深入研究与探索,积累了许多成功经验,但是,要真正发挥互动式教学提高教学效率的作用,教师还要不断实践,不断锤炼教育教学艺术.     

对音乐课改的思考与实践

在学习过程中，应以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个陛发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。下面，就对音乐课堂教学，谈几点思考与亲身实践的体验：     

我对课改的思考与实践

对于课改,还有部分人仍停留在纸上谈兵的阶段,有的甚至片面地否定“课改”的实际意义。下面我谈谈我在这一学期的几点做法以及在实践中取得的一点成效,希翼能帮助大家加深对课改的认识,并请各位同仁指正。一、转变教育观念首先要真正树立起与新课程适应的、体现素质教育精神的教育理念。因为教育理念对教学起着指导和统率的作用。我们必须时刻牢记自己是一名教师,要对学生负责,对家长负责,对社会负责。在具体的课堂操作中必须注意既让学生获得知识,又掌握技能。通过学习,学生掌握了哪些学习方法,学生的潜能是否得到了挖掘,学生的个性是否得…     

浙江省深化课改背景下的一次选修课课程开发实践

2012年秋,浙江省教育厅提出推进深化普通高中课程改革的要求。此次《浙江省深化普通高中课程改革方案》最突出的特点是强调选择性,即有效减少必修,全面加强选修,把更多的课程学习选择权交给学生,把更多的课程开发选择权交给教师,把更多的课程设置选择权交给学校。同时,把改革的重心     

新课改下校本教研资源开发的实践与思考

新课改倡导以校为本的教研方式,是对教研活动的重新定位,它从根本上打破了对自上而下的培训活动和任务布置的教研机制的依赖,明确了基层学校和一线教师在教学研究中的主体地位,指明了"为了学校、基于学校、在学校中"的教研思路,为新时期学校教研工作注入了前所未有的活力.但是,面对教研方式的战略转移,部分基层学校也出现了茫然不知所措的现象,突出的表现是不能主动地寻求校本教研资源,教研内容贫乏、形式陈旧、机制小活,严重制约了校本教研的有效进行.     

高职课改背景下的班级管理改革与实践

将高职课改思想引入高职学生的班级管理中,建立＂以学生为主体＂的班级管理形式,实施项目化的班级管理和考核方式,开展基于班级认同的班级文化建设。实践证明,该管理办法实施效果良好。     

课改背景下探究实验有效性的探索与实践

新课程改革倡导探究性学习,生物实验教学在以验证性实验为主向探究性实验为主的转变过程中,受时间、组织等因素的影响,在实践过程中存在一些不足.笔者通过几年的教学实践,以有效性教学解决上述问题,取得了一定的效果.     

对课改背景下计算教学的思考——谈准确把握课改精神

当前,在实施课程改革中,广大教师更新自己的教学观念,改革自己的教学实践,以全新的姿态投入课堂教学。但笔者连续听过几节计算课后发现,有些教师对课改精神的理解有失偏颇,由此给课堂教学带来了一些不利影响。在此从三个方面分析一下,以期引起大家讨论,以便能更加准确地把握课改的精神。一、对教材的理解一位教师教学“买铅笔—20以内的退位减——法”一课,当学生算出得数是6时,教师用了将近10分钟时间,非要引导学生说出书上介绍的四种方法。之后,教师又要求学生们都要掌握这四种方法,做练习时一定要用“想加法,算减法”的方法来算。理由是…     

对课改的实践探索与理性思考

第八次基础教育课程改革正在全国顺利推进。我校作为省级实验区的课改实验学校，以高度的历史责任感和严谨务实的作风，以与时俱进的精神和勇于实践的态度投入到这场改革之中，进行了一些有价值的探索和思考。     

课改背景下教研组建设的文化思考

在新课改背景下,教研组的职能发生了转化。在“重心下移”的现代学校管理实践中,教研组在教学计划的执行、教研活动的开展、教师发展的引领等方面起着重要的作用。教研组职能转型深层的根源在于教研组文化的转型。将教研组建设提升到文化的层面来思考,有利于探索新课改背景下教研组建设的文化路径。