浅谈电视谈话类节目主持人的人文素养

当今社会,在人们积极倡导人文精神、营造良好的人文环境的氛围下,节目主持人越来越关注自身人文素养的培养。对融合了人际传播和大众传播的电视谈话类节目来说,主持人人文素养的提高迫在眉睫。本文围绕电视谈话类节目主持人的人文素养这一话题,阐述了电视谈话类节目的内涵以及主持人人文素养的内涵。论证了主持人在节目现场中,面对与嘉宾的交流以及面对与现场观众的交流时,其人文素养的具体体现。并叙述了提高谈话类节目主持人人文素养的有效途径,即提高道德责任感、理性对待社会问题、了解嘉宾和受众的心理活动的特点、自觉学习并不断更新人文知识。以人为本是主持人人文素养最明显的情感表达,因此,以人为本的人文关怀和生命关怀是人文素养的精神力量和最终体现,对此,文中用主持人在节目现场中人文素养的体现的具体内容,强调了人文关怀在主持人人文素养中的重要性。     

论提高国民人文素养的重要性

央视青年歌手电视大赛的人文素质考核中反映出的问题引起观众和媒体的关注。国民人文素养的提高事关国家和民族发展的根基,是国家和民族的文化标志和精神脊梁。而媒介素养与人文素养是互相制约、互相促进的,为了提高国民的人文素养,必须加快国民媒介素养的提升。     

图书馆与公众人文社会科学素养

针对我省公众人文社会科学素养状况,说明图书馆在培养和提高公众人文社会科学素养中的作用,提出图书馆如何为提升公众人文社会科学素养服务的措施。     

论人文素养与新闻宣传工作的关系

以往,每当谈及新闻从业者的基本素质,往往总是政治素养、专业素养、知识素养和职业道德素养等方面的素质,却很少有人涉及人文素养这方面的问题,其实,作为一名有灵魂的、合格的、负责任的新闻工作者,具备一定的人文素养是必不可少的。这里,我们就人文素养与新闻宣传工作的关系问题展开探讨。     

节目主持人的人文素养

人文素养是一个人综合素质修养的集中体现,主持人节目的人文情结对主持人的人文素养尤其是人文道德素养又有着更高的要求.因而,主持人应努力以人文素质为切入点,全面提高自身的综合素质,避免这样那样的失误,使主持的节目真正能给大家带来思想上的启迪,带来知识与精神上的愉悦与满足.     

新时代背景下人文社科学术编辑素养及其培养北大核心CSSCI

新时代人文社科学术编辑担负着传播学术思想、传承中华优秀传统文化、繁荣哲学社会科学、构建中国特色哲学社会科学的重要使命,必须具有坚定的政治素养、过硬的专业素养、深厚的学术素养、丰富的信息素养、良好的文学素养这五项基本素养,才能完成这一重要使命。文章论述了新时代背景下人文社科学术编辑应具备的素养,并提出了培养和提升人文社科学术编辑素养的具体途径和方法。     

面向数字人文的高校数据素养教育案例研究

论述了数字人文教育与数据素养教育的关系。通过网络调研和案例分析方法,从数据素养能力层次和数据素养教育活动过程二维框架分析了北京大学、美国密歇根州立大学、加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、加拿大麦吉尔大学、芬兰赫尔辛基大学六所高校面向数字人文的数据素养教育实践活动。对我国面向数字人文的数据素养教育提出如下建议:重视数据素养基础能力和核心能力培养的同时拓展数据素养高级能力,开展学科化数据素养教育,加强数据素养课程体系建设,发挥图书馆在数据素养教育中的优势并积极开展合作。     

论图书馆在提高大学生人文素养中的作用

通过对当代大学生人文素养现状的分析,阐述了图书馆在提高大学生人文素养中的作用及图书馆应采取的措施。     

新时代理工科大学生人文素养提升路径研究——基于安徽省4所本科院校理工科大学生的调查

采用文献研究和问卷调查的方法,针对理工科大学生自由阅读时间及其影响因素、培养人文素养的途径等进行调查分析,探讨新时代理工科大学生人文素养提升面临的困境,提出从合理设置专业课程、优化通识课程设置、加强校园文化建设等方面,提升理工科大学生人文素养。     

高校图书馆应做好导读工作，提高大学生人文素养

当代大学生人文素养和人文精神严重缺失,高校图书馆拥有丰富的馆藏资源,良好的文化氛围,应利用这种优势,做好导读工作,提高大学生人文素养。     

基于数字人文的元素养教育探究

元素养作为信息素养教育的核心、素质教育的本源,在数字信息技术的泛在应用下亟需回归对人本身素质、认知的培养,真正体现素质教育的实质内涵。通过数字人文的研究范式、理念与方法探讨数字与元认知的有机结合与相互促进。以元素养教育的环境、行为、元认知为支撑点,探讨数字人文在认知环境构建、认知行为驱动、元认知重塑上对元素养培养的内化过程,通过情景环境下的情感融入、思维创新到合作、批判、探究式的信息行为再到认知的重构进程中的终身学习皆体现了数字人文在元素养培养中的嵌入、驱动和构建作用。在大数据的背景下,数字人文与元素养培养的结合是时代发展的必然趋势。将数字人文引入元素养教育将开拓出素质教育的全新未来,实现信息素养教育从技能培养到素质培养的重要转变。     

图书馆员人文素养的取向

文章较为深入地诠释了人文素养的内涵，从知与行的转化角度给出了人文素养的定义。     

“立德树人”背景下医学生艺术人文素养培育模式构建研究——以河北医科大学图书馆为例

人无德不立,育人的根本在于立德。医学一半是科学,一半是艺术,是包含人文精神的科学,医学生的德育需要艺术与人文的滋养。图书馆在医学生艺术人文素养的培育上拥有空间、资源和服务三大优势,应在深刻剖析医学学科及医学生特点的基础上,构建科学、系统、全方位的医学生人文素养培育模式。本文以“空间是服务的载体,服务是空间的生命”为理念,提出再造图书馆艺术人文空间环境、丰富空间艺术人文内涵、打造基于空间的系列艺术人文活动三步走的医学生艺术人文素养培育模式,并以河北医科大学图书馆为例,详细介绍该馆开展的艺术人文培育实践。该模式充分发挥图书馆空间育人、资源育人和服务育人的职能,把艺术和人文渗透其中,实现对医学生艺术人文素养的隐形培育与显性培育的有机融合,创造新时期图书馆协同育人的新价值。     

农业院校学报社科版文史哲类栏目内容策划

农业院校不同程度地存在忽视人文学科研究和人文素养培养的弊端,作为综合性期刊的农业学院学报社科版肩负传播人文思想、弘扬人文精神的使命,在文史类栏目的策划定位上要始终围绕肩负的使命,刊发人文社科优秀研究成果,特别是和农业发展息息相关的人文研究最新成果,不断提升教职员工的人文素养,提高农业院校学报社科版在人文社科领域的学术影响力.     

国外图书馆数字人文馆员能力素养要求及其启示

图书馆业务和数字人文的发展有大量交集,随着数字人文的加速建设,数字人文馆员的培养也得到了更多的重视。国外数字人文馆员的培养实践较早,主要途径有参与数字人文项目建设、提升人文学者数字素养和培育数字人文馆员服务能力。其能力素养要求主要体现在处理数字资源的能力、人际合作能力和注重此类馆员的教培考评。我国公共图书馆可以在增设数字人文中心、提供嵌入式知识服务和推动专业馆员学习成长方面加以努力。     

高中生传媒素养的提升策略

大众传媒对青少年的社会影响日益突显,但是中国内地对于青少年特别是高中生传媒素养教育的研究明显缺失。指导高中生正确解读和使用大众媒介资源,提高其传媒素养已经成为一个十分紧迫的课题。基于对传媒素养、科学素养和人文素养的认识,提出提升高中生传媒素养的若干策略,主要包括加强人文素养教育特别是哲学教育,营造良好的传媒环境,加强高中教师的传媒素养培训,开发本土化的传媒素养课程并纳入高中课程体系,等等。     

副刊编辑的人文素养

随着中国报业的发展,报纸的副刊也不断发生变化,一张报纸办得好坏,副刊是否出色,也成为一个重要的评判标准。而报纸副刊是否出色,又与副刊编辑的素养特别是人文素养有关。下面笔者从现代副刊的角色来谈谈副刊编辑的人文素养。     

期刊编辑应加强的五个职业素养

期刊编辑对期刊质量起着举足轻重的作用,必须在工作中加强自身的业务能力素养、信息技术素养、人际交往素养、人文素养、发现能力素养等相应的职业素养,才能更好地适应新时代的要求.     

数字人文背景下信息素养教育优化研究

数字人文背景下,信息素养教育强调协作能力、资源创造能力、数字内容保护能力、批判性思维和赋能能力的重要性。信息素养教育需要在现有基础上构建协同型交互情境、创建数字人文学习空间、增强隐私和敏感数字内容保护能力、结合数字技术培养批判性思维、营造真实学习情境,构建思维、能力和认知三者协同发展的优化模式,以满足数字人文时代信息素养教育发展的要求。     

浅论市级广播节目主持人的人文素养

广播节目主持人的人丈素养高低决定了节目质量的高下。本文论述了主持人人文素养的表现形式,并对如何提升和培养人丈素养提出了一些看法。