浅析高中英语阅读教学法的应用

阅读教学是英语教学的一个重要方面。通过阅读可以是学生的英语知识更加丰富,视野更加开阔,各种能力都有所提高。但是很多英语教师没有真正认识到阅读教学的作用。如果想发挥阅读教学的作用,首先需要注意英语阅读材料的选取,并注意根据实际情况选择合适的阅读方法。     

英语教学的阅读教学方面

英语阅读能力是英语能力的一个主要方面,而阅读教学在英语教学中也占有重要的地位,提高学生阅读能力是提高英语教学有效性的主要途径。但长期来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学成效。那么如何提高英语阅读教学呢？首先。要改变观念,在教学过程中建立起以教师为主导,学生为主体的教学观念．加强对阅读的基本技能的训练指导     

浅析高中英语阅读教学中的课堂提问

在高中英语教学中,阅读教学已占重要地位,关系到英语阅读教学的质量,在进行英语阅读教学的问题设计时,老师应注意提问的质量,提出问题要明确具体,要有启发性,难易适度,能为学生所理解。     

提高学生终身学习英语的能力

在英语的学习过程中,英语阅读教学是中学英语教学的一个重要内容。如何上好阅读课,如何提高阅读课的效率,一直是广大英语教师在研究的问题。我根据前人的研究,结合自身的实践,设计了四阶段阅读教学模式。”     

浅谈高中英语阅读教学的有效策略

在高中英语教学中,阅读教学有着举足轻重的重要,但传统的英语阅读教学模式却存在一些问题。本文就此探讨高中英语阅读教学存在的问题以及行之有效的教学策略。     

关于对高中英语阅读教学方式方法的探索

众所周知阅读理解一直在英语高考中所占的分值是最重的,阅读理解是考核学生对英语知识综合能力最全面、最有效、最直接的方法。在高中英语教学中,对阅读理解的教学,始终备受广大英语老师高度的重视,也是教学上的难点之一。如何有效的提高学生高中英语阅读的水平,是每一名英语教育者不断努力探究的课题。在英语阅读教学中,老师要细心分析了学生在英语阅读存在的问题,根据学生的特点和认知水平,制定不同的阅读教学的策略,发展学生在阅读理解中自主学习的能力,促进学生听、说、读、写四种英语技能得到全面的提升,达到高中英语教学的最终目的。本文通过我对英语阅读教学方式方法的探究,就如何有效的开展高中英语阅读教学展开讨论,供各位老师鉴赏。     

高中英语阅读教学中元认知策略训练研究

以元认知理论为基础,结合高中英语阅读教学的实际,对高一学生进行元认知策略训练,验证元认知策略训练对于提高学生英语阅读能力、养成自主阅读习惯的实际效果。实验结果显示,在英语阅读教学中进行元认知策略训练能增强学生的元认知策略意识,促进他们管理自己的语言学习,提高英语阅读的效率和水平。     

试论高中英语阅读教学的有效策略

在我国高中英语教学中,很多学生的阅读能力与教学大纲的要求差距较大,造成英语阅读教学“高投入、低回报”的尴尬现象。因此,只有认识到当前英语阅读教学中存在的问题,并积极解决,才能从根本上提高学生的阅读理解能力,也是促进我国素质教育的有效途径。     

浅谈对初中语文阅读教学的几点认识

中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务,语文阅读教学的重要作用决定了语文教学在学科教学中的重要地位.首先,学习主体一学生的主体意识的培养。其次,要正确理解基础与主导的关系。再次,要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格结构的教学环节的构想。再其次．关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。     

论初中语文阅读教学中应注意的几点认识

中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务,语文阅读教学的重要作用决定了语文教学在学科教学中的重要地位：首先．学习主体——学生的主体意识的培养。其次,要正确理解基础与主宁的关系。再次,要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格结构的教学环节的构想。再其次,关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。     

基于英语阅读教学数据库的云服务模式研究

云计算的快速发展,推动了信息技术服务的发展,云计算中的云服务开创了高校图书馆学科化服务的新局面。大学英语阅读教学数据库集图像、声音、文字、动画和数值于一身,为教师的教学和学生的学习创设形象、生动、有趣的英语阅读学习环境。文章依托云计算的理念提出了英语阅读教学数据库建设的实施策略及其云服务模式;学科馆员依靠"云"深化个性化服务的同时,也应该努力成为"云图书馆员"。     

大学英语解构式阅读教学策略初探

解构主义既否认作者的上帝地位,又否认文本的上帝地位,而是将读者视为上帝,强调读者对于文本的支配权力。解构式阅读则尊崇自由和富有创造性的阅读,总体来看是一种具有完整性、包容性的开放式阅读。在大学英语阅读教学当中融入解构主义具有很好的有效性与可行性,能够为大学英语阅读教学提供全新的思路。     

高中英语教学反思

在高中英语教学中,英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务,而且要深化课文的内涵,并扩展课文的外延,把课文空间延伸到社会、生活中去,从而实现知识的有效扩展和迁移,提高阅读教学的效率和质量。但是,在实际的教学过程中,我发现有时过多地对阅读文章进行扩展,反而忽视了学生对课文的理解;过多补充其他内容,结果学生连课文内容都没有理解。所以,我对英语阅读教学扩展活动进行了反思,发现在高中英语阅读教学中,扩展活动要注意以下四个方面,才能更好地保证扩展的有效性。     

基于人本主义心理学理论的大学英语阅读教学

人本主义心理学是当今世界上较流行的极具代表性的一种心理学理论,该理论对学科教学以及整个教育界产生了很大的影响。比如"以人为中心"和"全面发展"等理念,就给了大学英语阅读教学很大的启示。本文以人本主义心理学为指导,遵照大学英语课程标准"以学生为本"的理念,结合本校实际,契合人本主义心理学中的学习理论、课程理论、情意理论和教育目的论的四个方面,提出了改善学生的英语阅读现状,推进学生英语阅读能力的发展的一条有效途径,希望对当下的大学英语阅读教学有所裨益。     

浅谈英语阅读教学中的情感引导问题

情感因素在英语阅读教学中的作用越来越受到人们的重视。英语阅读中的情感因素包括学生由学习动机、学习态度以及在阅读理解具体对象时产生的情感体验。本文从影响英语阅读的情感因素入手,分析产生消极情感因素的原因。提出提高阅读能力的情感引导策略。     

浅析初中英语阅读理解变难为易巧应对

阅读教学是初中英语教学的重点和难点—我们每个英语老师都不可小觑这一板块的学习：否则．将给学生的未来学习带来莫大的灾难。初中英语阅读能力的提高,需要英语教育者敢于转变落后陈旧的教学思路．扎扎实实、脚踏实地地不断对阅读教学的方式方法进行总结和创新,注重学生良好阅读习惯的培养．使学生的英语成绩得到稳步的提高。     

浅谈初中英语阅读能力的培养

英语教学的目的就是要培养学生独立阅读理解能力和应用语言的能力,因此阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。而在传统的阅读教学中,学生缺乏自主阅读的积极性,阅读能力得不到充分的发展,阅读教学的目标远远没有达到。因此阅读理解常成为学生学习英语的一个难点,这就进一步要求我们在实际的教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。 有言道,授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求我们不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。     

阅读训练是提高学生英语素养的有效途经

阅读教学是培养学生英语素养的主要方法之一,提高学生英语水平就应在培养阅读能力上下功夫。加强阅读技巧训练,提高阅读速度,培养阅读兴趣,强化阅读习作训练;是提高学生英语能力的有效途经。     

初中英语阅读教学问题及对策

初中阶段是学生学习英语的基础阶段,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平对提高学生英语成绩、提高教师教学效率有着积极的意义。本文分析了初中英语阅读存在的问题,提出了一些初中英语阅读教学的对策。     

浅议如何把握高中英语阅读教学中的技巧运用

高中英语的各类考试中,学生的英语阅读丢分严重。这使得教师不得不审视传统的阅读教学．传统的阅读教学不侧重技巧学习,法只注重单词、短语和句子层次上的讲解,这不利于学生语篇能力的培养。语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解,