物理教学中的问题设计

问题与教学是不可分离的统一体。教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题…周而复始,推进了教学活动的开展。有了问题,才能启发学生;有了问题,才有探究的可能;有了问题,才能发现规律,有了问题,才有讨论的话题。     

浅谈中学物理知识的衔接

由于高中物理科目的特殊性,不像其他的学科一样好学,我们高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量,才能让学生完成由初中到高中的过渡,进入高中的物理学习。     

浅谈中学物理学科的思维特点

物理学的研究,无论是概念的建立还是规律的发现、概括,都需要思维的加工,与一般的思维过程相比较,在共性之中,物理学科的思维又有其个性。对这种个性的准确了解和把握,有助于加强物理教学中的针对性和灵活性。     

试论如何搞好中学物理规律的教学

物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一。本文结合笔者自身多年的物理教学经验,浅谈在物理教学中,如何搞好中学物理规律的教学。     

高中物理教学问题设计

物理教学的过程,就是发现问题、分析问题和解决问题的过程;就教学方法而言,不论是肩发式教学、探究式教学,还是发现式教学、讨论式教学等等,都离不开问题。有了问题,才能肩发学生;有了问题,才有探究的可能;有了问题,才能发现规律,有了问题,才有讨论的话题。     

中学物理教育中问题意识的培养

问题意识在思维过程和认识活动中占有重要地位,在强调学生主动构建知识的现代教育思潮中,问题意识重新成为了国内外教育界的焦点。本文根据现代教育理论,从物理教育的角度出发,分析学生问题意识培养的影响因素,并对提高学生问题意识提出了几点看法。     

浅谈中学物理探究教学的方法

在中学物理教学中,怎样开展探究教学,应该采取什么具体的策略呢？从我的教学实践中,我颇有感触,下面将从三方面进行讨论。     

浅谈初中历史课堂问题的设计

作为一名初中历史教师怎样才能提出学生能够组织回答并积极参与课堂学习过程的问题呢？必须做到：教学目标为课程标准服务;处理好已知和未知的关系;符合学生的认知能力;表述问题要清晰。教师只有设计出有思维含量的问题．才能激发学生的欲望去探究、去学习。     

关于高中数学教学设计应注意的几个问题

把“我要学”转变为“我能学”，主要表现在教师要充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的独立意识。教师要想使学生愿意接受自己的教育，就要把学生当作不以教师的意志为转移的，具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师要相信学生的观察、感受、感悟和感化能力。当教师相信了学生，就应当允许学生犯错并能给予原谅，帮助学生认识错误并吸取其中的有益成分，运用自己的头脑去分析、思考和理解，最终获得真知。     

中学物理新课程教学初探

物理是一门科学性、理论性和实践性极强的学科。在实施新课程教学的大背景下,物理课教师的工作任重而道远。注重学生的个性化和创新力的发展,充分启发学生的思维能动性和求知积极性,培养学生对物理的认识、兴趣、爱好以及研究分析物理问题能力是物理教学的圭臬。掌握新课程理念,培养和睦的师生关系,创造活跃的课堂气氛,是提高物理教学水平的有效途径。     

新形势下差异性实验在中学物理教学问题情境创设中的应用

在中学物理教学问题情境中,差异性实验可以更有效地促进学生认知的不协调。本文将对差异性实验在中学物理教学同题情境甲的应用进行研究,主要从差异性实验内容/如何应用、注意事项这些方面着手。     

浅谈如何学好中学物理知识

随着我国新一轮课程改革的实施,科学探究已成为教学中的焦点,因此．如何正确认识与运用探究教学的问题显得尤为重要。本文探讨科学探究及其特征和如何认识探究学习与接受学习的关系等问题。     

浅谈物理的教学

社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科学意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科学意识呢？加强学生科学意识教育，培养学生良好的科学意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。     

中学物理教学培养学生的创新能力

“创新是一个民族灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,这是邓小平同志多次强调的内容。作为一名物理教师更应明确树立学生的创新意识、创新精神、创新思维,提高学生创新能力,培养新型的创新人才是基础素质教育改革的紧迫任务。 在传统的教学中,往往只注重思维能力、应用能力、口头表达能力和抽象概括能力,而忽视了创新能力的培养,而物理又是一门基础自然学科,所学知识都是与我们日常生活紧紧相连的。所以在物理教学改革中,开展创新教育是适应时代发展的必然趋势,是物理教学改革持续发展的必由之路。     

浅谈小学音乐课的教学设计

音乐教育是美育的重要组成部分，体现了素质教育的要求。教学设计不仅关系到一节课的成败，还关系着音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现，以及教学工作的系统性、完整新和连续性。而采用科学的教学方法，既要注意循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，那么该如何做好小学音乐课的教学设计，以下是我的几点看法：     

浅谈语文课的教学设计

新课改背景下的农村初中．长期以来语文教学不尽人意．A优率很难达到县市标准。这不仅与农村学生生活环境息息相关,也还与我们教师的教学设计有着密切的关系。任何一个语文教师都只有精心教学设计,才有可能取得良好的教学效果。所以说要改变目前“语文不景气”现象．语文教师一定要动脑筋优化教学设计,其基本含义主要包括：趣味、清晰、和谐这三方面。     

浅析服装设计教学的问题和对策

我国的服装品牌正处于从“中国制造”到“中国创造”的蜕变当中,而此过程的核心竞争力就是需要世界级的服装设计大师。而当前国内在服装设计的人才培养上,出现了教学与市场脱节和学生综合素质较低等问题,本文试图通过对这些问题的探讨,提出在教学过程中相应的对策,以期提高服装设计教学的先进性和针对性,保证可持续性的人才培养。     

浅谈直播课堂的教学设计

直播课堂已经成为我省电大重要的一种远程教学方式。上好直播课,搞好课前的 教学设计是关键,本文在探讨了直播课堂的特点后,有针对性地提出搞好课前教学设计的方 法和途径。     

高中物理教师在体验式教学中存在的问题研究

随着我国基础教育的改革与发展,新课改的逐步推进,为了实现优质、高效的高中物理课堂,体验式教学已经备受教师们的青睐。教师作为教育教学活动的主导者及体验教学的直接参与者,直接决定着体验式教学的成败。基于我国教育的现状,目前多数老师还没有真正的认识和实施体验式教学,没有认清自身较色的转变。笔者以自身的教学经历并结合相关的体验式教学的理论．在本文中分析了体验式教学的内涵、体验式教学中教师转变存在的问题。     

浅谈新课标下中学物理教师的素养

新形势下教育正面临着一场全面、深刻的变革,提高教师队伍素质是学校面临的严峻挑战,也是学校可持续发展的百年大计。作为高中物理教师要转变教育观念,明确职业责任;要具备丰富、扎实的专业知识和较强的专业能力以及较强的学习能力。