浅议德育首位如何在高中数学课堂教学中实施

我国教育目的是提高全体公民的素质．增强人的体质．发展人的个性。使受教育者在品德、智力、体质等方面全面发展,为社会主义现代化国家培养合格的建设者和接班人。这一目的．决定我们的课堂教学必须把德育放在首位。作为高中的三大核心科目数学．我们在传授知识的同时．也要把德育放在重要位置予以重视。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,作为高中数学教师,我认为有“以情动人”、“挖掘教材”、“过程渗透”、“开展活动”、“联系实际”等方法。     

小学英语课堂适时应用游戏教育的实践与思考

著名学者郑尚在《最受欢迎的教育方式》～文中写道．“最受学生欢迎的教育方式是什么？是在游戏之中的的教育……因为在游戏活动中,参与者能全身心地投入,其情感、其个性、其智能都能得到全面自然的展现。全面的发展。”既然是学生最受欢迎的,教师何乐而不为呢？在实践中我们体会到．游戏确实深受小学生喜爱的活动．它可调节学生的注意力的分配．活跃课堂气氛．保证课堂学习的效率。     

还给学生学习的主动权

在我们的传统课堂教学中,大多都是老师在讲台上滔滔不绝的讲,学生就在一个劲儿的抄呀写的。存在着以讲为主,学生被动接受的现象。教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,稍有不从就要受到教师的指责,这种形式下教育的学生缺乏个性和创造性,不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。     

浅谈高中体育教学如何发展学生个性

《体育与健康新课程标准》要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”,充分发展学生个性,培养学生终身体育锻炼习惯．那么如何发展学生个性,这是我们都在探索讨论的课题,我在多年的高中体育教育过程中也不断探索、思考和实践,在实践中也取得了一定成效,也总结了一点经验。在此就谈出来和大家共同探讨．     

教育是什么——什么是教育：雅斯贝尔斯

“教育是什么”一直以来是人类探索难题,至今没有一个确定含义。不同领域对教育有不同见解,本文基于雅斯贝尔斯[1]《什么是教育》对教育是什么进行探索,试图从自由、超越、存在等方面探讨教育的内涵,追溯教育的本源所在,寻求教育的本真意义。     

从课程改革角度解读中学政治教学

新课程指出：“现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好．更重要的是把学习的方法教授给他们。”在新课标下,政治课教师在教学中的角色不再只是知识的传授者,而是学生全面健康发展的促进者和引导者。在初中政治教学中进行新课改。是当前教育发展的必然趋势。     

奥克肖特论大学教育

历史是什么？迈克尔·奥克肖特著,王加丰、周旭东译,上海财经大学出版社,2009和universitas一样,欧洲大学liberaliastudia（自由教育）的理念也来自罗马。不过这次奥克肖特走得更远,一直把我们带回希腊。他觉得希腊人的“闲暇”一词可以用来表示学生们在大学里所享有的东西：对大学而言,“闲暇”“不仅意味着从家庭琐事中解脱出来（不需要洗刷）,从谋生的需要解脱出来。     

培养兴趣 提高能力——提升初中数学教学质量的三点建议

如何提高初中生的学习兴趣呢？如何培养学生的自学能力呢？如何培养学生的思维能力呢？这些事在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中．摆在教育工作者面前一项紧迫而义艰巨的任务。更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。     

自由教育与演讲

1959年,施特劳斯作过一次演讲,题为“什么是自由教育”（中译见刘小枫编《古典传统与自由教育》,华夏出版社,2005）。如今,我们的大学请名家讲演已经是家常便饭,电视上还有著名的“百家讲坛”和“世纪大讲堂”,可见我们的“自由教育”搞得很热。现在,如果我们来重新学习施特劳斯在50年前关于“自由教育”的讲演,也许并非不合时宜。     

如何在英语课堂教学中实施创新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。初中英语教学也必须培养学生的创新能力、当前新课程教学的关键是培养创新精神,创新意识和创新能力,这也是英语老师在实践中认真思考和探索的课题。在教学改革的过程中．教学是培养学生创新精神的主要阵地。如何利用这块阵地,发挥学生个体的主体性作用,促进学生的全面发展．增强学生的参与能力以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首妥任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？     

如何把握好初中语文课堂教学的实效性

新课标认为中学语文教育的任务,要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发．全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性地发展。初中语文教学时,大多语文教师在课堂感到十分的无奈．不知道如何教和教什么。一节课下来感到并未达到自己的目的。     

如何培养学生的创新能力

现代素质教育理论告诉我们．素质教育是让我们学生“全体发展,全面发展,个性发展,主动发展”的教育。实施素质教育要以培养学生的创新精神为重点．使学生具有一种创新的意识．敢于质疑,敢于求异,善于观察,善于独立思考,为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。     

浅谈如何在语文教学教育活动中更新观念

观念是行为的先导。观念因时而成。观念因人而异、因事而别。教育之行为古存今传,“去其糟粕,取其精华”已经成为历代教育者施教的至高经验和心得总结。在创新教育成为教育主旋律的今天．尤其需要用现代的教育理念指导我们的教育活动。那么,教师的教育观念,又是直接影响到教学目标、教学内容、教学结构、教学实施等,最终将影响到人才的培养。因此,我们要搞好小学语文教学．必须更新教育观念．用新的理念指导新的教学实践。     

个性时代的定制2.0

曾几何时．“定制”作为精英和奢华的唯一代名词,一直为上流社会所独享．而随着时代的发展．过去与金钱为伍与权贵同行的定制服务．如今摇身一变成了“个性”的别称飞入寻常百姓家。只要你想,只要你拥有某种潜在的需求．以定制化为主旋律的市场．就能为你提供量体裁衣式的个性定制服务。     

模糊教育

在我们所有的行业中，只有“教育行业”是一个很富有意味的动词结构。看到“教育”这个词我们会想到什么?学校、培训机构、资源(知识)，当然还有学生(接受者)。在这个思维定势中，受教育的对象或获取知识的主体处在思维的底层，足被动和防御型的。同样，看到“学月”一词我们会联系到的首先是我们自已，然后是资源，最后可能是学校或机构。而我们自已获得知识的主体，则处在我们思维的前方，它是主动和进攻型的。“教育”与“学习”的主、客体正好相反。     

试论计算机教学中创造性思维的培养

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面．肩负着特殊使命。每一个智者,每一个学校,都要爰护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维。我们以往的教育,忽视了学生创造性思维的培养。长期以来,一直以教师、书本、课堂为中心,注重知识传授．轻视能力的培养和学生个性的发展．学生不是真正的学习主体,实际上是教师教学的产物,老师教什么,学生就学什么,学生完全成了被动接受知识的容器．学校也被看成是单纯传授知识的场所。     

阅读教学中创新能力的培养

有一位教育专家说：“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全相同的叶子,课堂是最好的生长个性的土壤!”在语文阅读教学中鼓励学生的独立见解,支持学生的独特想法,这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成．也有利于他们个性的发展。     

试论朗读在中学语文教学中的作用

古人云：“读书百遍，其义自现。”泱泱中华源，上下五千年，我们的祖先尚且如此推崇朗读在国文教学中的重要作用．我想在信息教育技术高度发达的今天的中学语文教学中更应如此。中学语文教学的主要目的是让学生学习语言文学．     

论如何在小学数学教学教学中实施创新教育

斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中．获取基础知识和思维方法．使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识。发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：     

得人心者，得天下——惠普洞悉行业需求全程助力教育发展

日前,由教育部教育管理信息中心主办的“第九届中国教育信息化创新与发展论坛”在北京胜利闭幕,论坛就教育信息化发展过程中出现的主要问题进行了深入探讨？教育信息化建设的根本何在,不同教育阶段的信息化重点有何不同……这些问题都值得每一位致力于教育信息化建设与应用的有志人士深思!在中国教育信息化发展的进程中．作为业界领先的IT企业,惠普能为中国的教育做些什么？惠普在实际行动中,是如何将创新科技与教育教学有效融合,带来新的教育体验,与中国教育事业共成长？从以下几个侧面,我们不难追踪到惠普在教育信息化发展道路中的足迹。