小学数学中创设有效教学情境

当前新一轮基础教育课程改革,改变学生学习方式,注重培养学生创新意识、学会学习、分析习题和解决问题的能力已成为学校新课程实施和教育创新的重要任务。在小学数学中对教学情境的关注已成为新课程教学中十分重要的话题。关于课堂教学情境的创设,老师们也都较为重视,力求为学生提供良好的学习环境。有效的教学情境可以沟通师生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去,从而提高课堂教学效率。本文是作者从有效教学情境的含义以及创设有效的教学情境应该遵循的原则谈的一些看法。     

浅谈数学课堂中创设问题情境

现代认知心理学关于思维的研究成果表明,思维通常是由问题情境产生的,而且以解决问题情境为目的。创设问题情境的实质是唤起学生的思维,激发起学生强烈的问题意识和求知欲望,引发学生积极思考,明确问题,进而愉快地解决问题。因此,教师在数学教学过程中要善于把具体的学习任务和学习活动内容巧妙地融合到一定的问题和学习情境之中。让学生通过对学习情境的感应,自己发现问题,提出问题,产生相应的问题意识,自主地或在教师地引导下,明确学习目标和内容,通过教师恰当的问题启发,积极思维,主动地参与探究活动,建构学生自己的数学理解。     

小学英语课堂情境创设与能力培养探讨

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地．。教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,在中学英语的课堂中创设“情境教学”来培养学生的创新能力,让他们充满激情,思维活跃。勇于探索,获得更多的成功机会,从而顺应时代的需要。面向世界。面向未来。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂。对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极因素,通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我,提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛围,引导学生积极思维,寓教于乐。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂苦对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极瞬素．通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我．提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛固,引导学生积极思维,寓教于乐。     

浅谈语文教学情境创设的问题

在教学中创设恰当的教学情景,可以起到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果的作甩。情境教学具有情感性、互动性等特点,能较好地带动学生投入课堂气氛中来。本论文主要从情境教学的特点、方法出发,结合平时教学实践及点滴感悟,融入自己的分析总结,切实地提毋有关情境教学的认识。     

小学数学教学中的情境创设策略

根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。     

浅谈中学英语课堂情境创设原则

创设良好的英语教学情境,就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景,即趣味性、合作性、生活化和活动化来引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。     

高中数学教学中怎样创设问题情境

“以问题为中心,以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的“问题情境”,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。     

浅谈新课程下高中化学教学中创设问题情境的探究

新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题展开，如何创设问题情境，培养学生敢于质疑、勤于思考、积极探究的创新性思维能力，本文主要从创设问题情境的必要性、方法和注意问题等方面对其进行初探。     

浅谈新课程下高中化学教学中创设问题情境的探究

新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题展开，如何创设问题情境，培养学生敢于质疑、勤于思考、积极探究的创新性思维能力，本文主要从创设问题情境的必要性、方法和注意问题等方面对其进行初探．     

浅析高中化学教学中有效情境的创设

新课程改革要求教学的目的是为了学生的发展,化学课程应注重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来实施和考察作为高中化学课程的基本理念。通过创设有效情境,可以增强学生学习化学的兴趣。提高学生的化学成绩,并且提升学生的科学素养。     

小学品德与社会课如何创设教学情境

新课程改革的课堂教学创设引人入胜的课堂情境,既能牢牢地吸引住学生,又能激发学生的探究欲望,为整个课堂的和谐发展做好铺垫,从而,形成真正意义上的情感共鸣,使教育入情、入理、入耳、入心,达到提高课堂效率的目的。随着课程改革的不断深入,思品教师也要审时度势,想方设法去创设情境,让学生学会自主、合作、探究,培养学生的综合能力,进而,提高思想觉悟,提高课堂效率。     

如何在小学体育教学中创设情境

随着素质教育的全面推进,体育课的教学质量也必须不断提高,因为体育教学不仅担负着提高学生身体素质,促进学生身心健康发展的重要任务,在小学体育教学中,特别是低年级阶段的教学中运用情境教学法,学生带到特定的活动环境中,以情境来激发学生对体育学习的兴趣,     

关于小学数学教学情境创设的思考

《数学新课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”因此,一线教师在课堂教学的组织上,力求体现这一基本理念。情境创设中引领学生走进数学知识的探究、在具体情境中在探究学习新知,继而在情境背景下完成练习反馈。由此可见,情景教学贯穿于课堂始终,精彩纷呈的教学情境创设成了现在数学课堂中一道亮丽的风景线。结合地区教师课堂教学中关于情境创设实际状况浅谈自己的一点看法。     

谈高中生物课堂教学情境创设策略

在新课程理念下,教学过程中的情境创设对高效课堂的建设尤为重要。本文从情境创设的角度反思课堂教学中的一些问题,分析了几种常见的情境创设方法,并结合新课程理念和高中生物教学实践,探索了情境创设的策略及需注意的问题。     

地理教学中问题情境的创设和应用

问题教学是以学生为具体的一种教学方式,是符合新课程理念的开放式教学模式,创设好的情境开展问题教学,可达到事半攻倍的效果,大大提高学生学习的兴趣。本文笔者结合自己教学经验简单谈谈如何在地理教学中,创设好的情境开展问题教学     

新课标下课堂情境创设的策略

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。     

怎样创设初中数学教学情境

在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识,使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此,这就要求教师在教学中要创设与现实联系紧密,且富有吸引力的教学情境,激发学生的学习数学知识扣解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑．从而使学生更各易理解,孽握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构。     

浅谈思想政治课教学的情境创设

原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走人单纯传播知识的误区．枯燥的死胡同。”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪，学习缺乏积极性，学习效果较差。因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果t成为摆在广大政治教师面前的问题。我就政治课上如何创设情境谈谈自己的体会。