共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
2.
2003年江苏高考数学考试结束后，众多考生和数学老师认为第一道选择题可能是一道错题。同年11月5日，12名院士用数学家华罗庚的名言：“数学是最容易辨别是非的”为标题以联合声明的形式向教育部提出质疑。这场“错题风波”也引起了我——一位普通小学数学教 相似文献
3.
我们知道,过去的中、小学数学教材中,“0”不属于自然数。在中学正整数也叫自然数,在小学称“我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3…叫做自然数”。由于目前国外的数学界大部分都规定0是自然数,我国为了便于与国际交流,1994年11月国家技术监督局发布的《中华人民共和国 相似文献
7.
8.
张邦友 《课堂内外(小学版)》2007,(12):56
森林博物馆的一枚价值连城的绝版邮票在一天夜间被盗。接到报案,老虎警长立即带着警探们展开了侦查,最后锁定案犯为秃尾狼。警局迅速逮捕了秃尾狼,经过审讯,秃尾狼承认了 相似文献
9.
安徽阜阳市临泉县庞营乡中心小学赵莉珍老师来信咨询:“零”是最小的自然数,那它是不是最小的一位数?还有部分老师来电话咨询:为什么现在课本上要把“零”化归于自然数中?这个问题看似简单,却颇有普遍性。为此,我们专门请数学特级教师萧铁滥铿对这个问题作了解答。 相似文献
10.
看了题目，一定有同学好奇地问：“123和153很平常呀，为什么叫作魔数啊?”别着急，下面我们就来介绍这两个数的有趣之处。 相似文献
11.
《小学教学研究》2003年第3期第32页上刊登了重庆市綦江铁矿子弟学校廖帝学老师的文章《一个有趣的规律》。他通过观察得到了使n·p=n-p成立的规律,其规律是:n· 相似文献
12.
21世纪是注重培养学生能力的世纪 ,那些只会做题而不能把数学知识灵活运用到实践中的学生已远远跟不上时代的潮流。《数学课程标准解读》中指出 :“学习数学 ,不能仅仅停留在掌握知识的层面上 ,而必须学会应用。只有如此 ,才能使所学数学富有生命力 ,才能真正实现数学的价值。”这就要求教师必须树立应用意识 ,注意从小培养学生的应用意识。让学生懂得数学的应用价值 ,能够形成解决日常生活、工作中的数学问题的能力 ,让他们感到生活中处处有数学 ,处处用数学。那么 ,在小学数学课教学中该如何培养学生的应用意识呢 ?一、创设情境 ,激发数学… 相似文献
13.
夏明敏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):62-64
在新课改背景下,学习一门知识与技能并非纯粹为了应对作业与考试,而是将其应用至实际,将学以致用当作最终目标.在小学教育阶段,数学是一门实用性极强的科目,在生活、生产中都要用到数学,教师需着重培养学生的应用意识,推动学生全面发展.笔者针对如何在小学数学教学中培养学生的应用意识进行深入探讨,并提出一些个人看法. 相似文献
14.
刘彦君 《中国教育研究与创新》2005,2(1):89-90
本文就小学生数学应用意识的培养从两方面进行了粗浅的探讨：①创设问题情境，从生活中来到生活中去：②有双数学眼睛，从数学的角度观察世界，描述客观事物与现象。 相似文献
15.
一、培养应用意识应用题源于实践又应用于实践。培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，用数学的意识去解决实际问题，是实施素质教育必须予以重视的。教材中有很多与学生生活、社会生活紧密联系的应用题，如银行利息的计算应用题、行程问题应用题等。我们在教学中应重视这些内容的利用，通过了解应用题知识在实际中的广泛应用，学会数学思维，增强应用意识。教学中可出一些与实际有关的题目，让学生去思考、去解决。如，在教学“路程应用题”时，可提出这样一个问题：你知道你家到学校的路程有多长吗？让学生讨论在求路程长度的过程… 相似文献
17.
19.
《数学方法与解题方法论》第 130页有这样一个命题 :形如 aa…aan个bb…bbn个(a≠ 0 ,a,b∈ { 0 ,1,2 ,3,… ,8,9} ,n∈ N* )能够表示成两个连续自然数的乘积的充要条件是 a=1,b=2 .笔者经过仔细的证明 ,发现此命题是错误的 ,应修正为 :形如 aa… aan个bb… bbn个的自然数 (a≠ 0 ,a,b∈ { 0 ,1,2 ,3,… ,8,9} ,n∈N* )能够表示成两个连续自然数的乘积的充要条件是 a=1,b= 2或 a=4 ,b=2或 a=9,b=0 .证明 (必要性 ) :aa…aan个bb…bbn个(n∈N* )=(1+10 1 +10 2 +… +10 n-1 )× 10 na+(1+10 1 +10 2 +… +10 n-1 ) b=(1+10 1 +10 2 +… +… 相似文献
20.
数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。纵观世界教学改革的发展趋势，强调数学与现实生活的联系已成为各个国家课程改革的方向。我国新的课程标准也明确指出，要重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。随着科学技术的进步和数学本身的发展，数学也越来越多地应用到了人类社会的各个领域，因此，密切数学与现实世界的联系，培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，应引起我们的足够重视。那么，如何在小学数学教… 相似文献