新课程下的数学活动课

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》改革了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。开展数学活动课，对于扩大学生的视野、拓宽知识面、促进思维发展、培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。     

新课程下的数学活动课

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》改革了过去以学科知识体系为主的单一课程结构,将实践活动作为课程的加强内容,让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的能力和方法,从而全面提高学生的数学素质。开展数学活动课,对于扩大学生的视野、拓宽知识面、促进思维发展、培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。     

小学数学活动课的现状和实施

一、小学数学活动课的现状 《数学课程标准（实验稿）》明确提出：＂让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。”在这一理念的指引下,小学课程开设了数学活动课。     

浅谈初中数学活动课内容的设置

新课程标准在必学内容中增加实习作业和“探究性活动”,旨在提高数学教师对活动课的认识,重视对活动课的开展。活动课是以学生兴趣的发展和学生从事某种活动的动机为中心而组织、设置的课程。它是引导学生将所学知识应用于实际,从教学角度对某些生活、生产和其它学科所出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性与合作精神。它能较好地弥补学科课程的不足,与学科课程形成动静兼容、学用并存、优劣互补、互相渗透的有机整体,有助于完整知识结构的形成。在基础教育课程改革中,活动课程作为一个     

活动课设计的两种模式

在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践     

数学活动课特点的探索

1991年经上海市教育局批准,我校为上海市中小学课程教材整体试验学校。新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程两大板块。活动课程这个板块中包含着体育锻炼、班队团活动、兴趣活动、阅览与自习、社会实践活动这五大类。我校比较突出了兴趣活动中的文化知识类活动课,而数学活动课是文化类知识课的重要部分。几年来我们在深化数学课堂教学改革的     

浅谈数学活动课的设计

活动课程是实施素质教育的基本载体;数学活动课乃是活动课程的要素之一,是一种以培养能力、开拓智力为总要求,以运用知识为基础,以探求知识为脉络,以发展知识为目标,集科学性、情趣性、活动性于一体的新型课程系列。本文结合教学活动,从教学设计和理性思考两个层面,以数学活动课为切入点,提出一些思考和认识。     

高中地理新教材活动课教学探析

为适应学生建立探究式、研究性和创新性学习模式的要求,高中地理新教材在每节课后都安排了一定的活动内容,这些活动内容与课堂教学联系紧密,又相对成为一个独立的单元,但又不同于以前旧课本里的思考题,也不是课后复习的翻版,它所涉及的是我们生活、生产和社会中的现实问题,要求学生利用所学知识,分析、解决这些问题,达到学以致用。地理活动课与课堂教学相比,更多地强调学生对所学知识、技能的实践应对所学知识、技能的实践应用,而不是一般的理解和掌握。强调学生通过亲身体验加深认识,从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升…     

开展小学数学活动课的实践体会

正新课标将实践活动作为数学课程的加强内容,建议让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,进而加深对所学知识的理解,获得运用数学知识解决实际问题的能力,从而全面提高学生的数学素养。实践证明,开展数学活动课,对于开阔学生的视野、拓宽知识面、提高思维能力、培养创新意识以及提高综合素质,起着积极的作用。下面,笔者就开展数学活动课的意义,谈谈自己的心得体会。     

初中语文活动课与语文教学的关系

《九年制义务教育活动指导纲要》中指出:活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的,有计划,有组织地通过各种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的多种活动内容的课程。这是对初中活动课程的科学定位。可见,在初级中学中开设活动课     

试谈数学活动课的作用

在小学阶段的课程改革方案和九年义务教育课程标准中,具体而明确地规定了小学阶段活动课程的目标要求、课时安排内容与要求等,改变了过去单一学科课程结构的模式,由学科和活动两课程构成了新的课程体系。数学教学也同其它学科一样,除了进行课堂教学外,同时又要开展课外活动。下面试就数学活动课的作用谈几点粗浅的认识。一、有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学生获取知识的前提,也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐、寓智于趣,学生在轻松自由的氛围中学到了知识,越学越想学,越学越会学。例如,一年级学生在…     

小学数学活动课的现状和实施

一、小学数学活动课的现状《数学课程标准(实验稿)》明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得     

数学活动课的设计

1992年国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定：新的课程结构必须由学科课程及活动课程组成。本文从愉悦性、实践性、思想性、应用性这四条原则出发,简要阐述了数学活动课的设计过程,力求使学生在一种和谐、民主自由的气氛中陶冶情操,丰富知识,扩大视野,发展个性。     

数学活动课的设计

1992年国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定 :新的课程结构必须由学科课程及活动课程组成。本文从愉悦性、实践性、思想性、应用性这四条原则出发 ,简要阐述了数学活动课的设计过程 ,力求使学生在一种和谐、民主自由的气氛中陶冶情操 ,丰富知识 ,扩大视野 ,发展个性     

浅谈活动课中的“活动”

浅谈活动课中的“活动”活动课程是指由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动形式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程。如何设计与指导“活动”呢？一、依靠每一个学生，遵循实践性原...     

上好活动课 全面提高学生素质

上好活动课全面提高学生素质○封淑敏国家教委颁发的《九年义务教育课程计划》，把活动课作为课程纳入了教学计划，要求学校要有目的有计划地通过一定的活动项目和活动方式，以学生为主体，综合运用所学知识，开展实践性、创造性、趣味性的活动。我们几年来的实践证明，开...     

小学数学活动课教学方法探讨

《数学课程标准》明确提出“让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验．了解数学与生活的广泛联系．加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流．获得积极的数学学习情感。”由此可见。在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大。本人认为小学数学实践活动课应从学生已有的知识经验或生活经验出发,让学生感受数学与现实生活紧密联系,培养学生主动探究、综合实践等综合能力．在实践中感悟,在操作中体验。在过程中发现,以促进学生思维发展和整体素质全面提高。     

数学活动课与素质教育

数学活动课是一种以学生活动为主要形式的课程,它注重学生的实践,着眼于丰富知识、发展智力,培养学生主动探索和综合运用知识的能力,而且集思想性、知识性、趣味性于一体,让学生在丰富多彩的数学活动中扩大视野、陶冶情操、发展个性,对全面提高学生素质有着数学学科课所无法代替的作用。     

中学地理活动课实践效果的调查和思考

一、地理活动课开展情况调查 1.活动课程开展的目的调查新课程计划规定,课程将由学科课程和活动课程两个部分组成。活动课程是在学科课程之外,由学校有目的、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学种性为主要特征的课程体系。我们在对西安市以及周边不同等级、不同情况的中学进行了相关内容的调查,其结果统计如下(见表1)。     

第八册 数学活动课教学设计

课题:在计算的海洋里探索 活动年级:四年级 活动内容:人教社六年制小学数学课本第八册、第一单元部分思考题及引申。 活动目的; 1.通过本课时的活动,加深学生对所学知识的理解,扩展学生运用数学基础知识解决实际问题的能力。 2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣,发展学生的特长。