创新教育与创造性人才

21世纪是一个创新的世纪，谁拥有了创新型的人才，谁就会独占知识创新、科技创新的制高点，谁就能够在激烈的竞争中赢得胜利。因此，要全面实施素质教育，首要问题是要大力开展创新性教育，努力培养创新性人才。一、转变观念，培养一支创新型的教师队伍学校开展创新教育，教师是关键。教师没有创新精神，很难培养出具有创造才能的学生。因而，教师应在“传道授业解惑”的前提下，更进一步地去“授之以渔”，教会学生学习。应该说，培养学生的独立创新意识比单纯的传授知识更为重要。作为教师，应当努力提高自身素质，尽快转变教育观念，树立…     

培养学生自主学习的能力

授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如授之以渔场。这是教育行家们早巳形成的共识。学生怎样自主学习，学什么，是我们教育工作应努力探究的一个重要课题。学生能够自主学习，也是新课标着力倡导的。现在，我围绕如何培养学生自主学习的能力，谈谈自己的认识。     

科学教学中的“个别化”与“协助型”主动学习

小学科学教育是对学生进行科学启蒙教育的重要阶段,重在培养学生学科学、用科学的能力及良好的科学素养。教育是培养"人"的活动,俗话说"授之以鱼"不如"授之以渔",教师有意识地培养学生主动学习的意识,探索学生主动学习的形式,引导学生"自主、合作、探究",     

高中生物课程标准中科学方法教育的探索

科学方法教育、学科素养与综合能力的培养已经明显构成了中学理科教学的着力点。“授生以‘鱼’,不如授生以‘渔’”这句古训已经得到广泛赞同。科学方法就是“渔”,是有利于学生可持续发展之“渔”,新课程教材则更重视知识的发现过程及学生的学习过程。为了实现这一转变,加强科学方法教育、整合教学内容乃是必由之路。笔者结合自己近三年的课程教学实践,对于中学生物学教学中如何凸现科学方法教育,提高生物学科学素养谈一些体会。     

运用现代信息技术,培养学生自主学习能力

如今人类的知识正以前所未有的速度递增,知识老化周期加快。一个人如果不具备终身学习的能力,就会被这个时代淘汰,所以我们现在所从事的教育就应该“授之以渔”,而非“授之以鱼”,培养学生的自主学习能力,也是当前新课程改革的趋势,现代信息技术正好为学生的主动学习提供了丰富的学习资源和技术支持,更是培养了学生主动获取、分析和处理信息的能力,提高了综合能力,而且开放的信息化学习环境为学生实现自主学习开辟了一个新天地。     

浅谈自主学习法在习作指导与评讲中的运用

在课堂上让学生自主学习,是以“自主学习法“为依据,以实现学生四个“主动学会“为目标的.在小学习作指导与评讲中实施自主学习法,关键在于教师能否转变观念,确立以学生为主体的教育思想.古人曰:授人以鱼,不如授之以渔.要学生养成主动参与习作练习和修改习作的良好习惯,首先要培养学生的兴趣和教给学生自改习作的方法.……     

高中生物课堂中学生自主学习能力培养分析

自主学习能力,顾名思义,就是让学生不受任何外界其他因素干扰,自己支配自己的学习行为。自主学习方法区别与传统学习方法,它更注重培养学生的探究精神、分析解决问题的能力及创新能力等。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”自主学习能力是学生学习活动的重要依据和保障,也是新课改实现培养新型人才的基本要求。本文对高中生物课堂教学学生自主学习能力培养进行了简单的研究和分析。     

新课程理念下数学自学能力的培养

新课程理念告诉我们：现代教育对受教育者的要求已不仅是“学到什么”，更重的是“学会自主学习”，教师不仅仅传授知识，更应引导学生自主获得知识，以提高学生的自学能力．正所谓“授之以鱼，不若授之以渔”，本文结合自己的教学实践，就培养学生的数学自学能力，提出一些想法和做法：     

在生物教学中如何培养学生的自主学习能力

自主学习能力是指独立学习的能力。在生物教学中,教师应重视学生自主学习能力的培养,以体现以学生为本的现代教育理念,真正做到授之以渔,提高生物教学质量。     

如何做到从授之以“鱼”到授之以“渔”

传统教学中老师只重视知识的传授即授之以“鱼”,但在新课程理念下的人才培养模式发生变化,不是使学生获得知识为目的,而是重视了学生学习方式、自主学习能力的培养,教师在教学过程中必须转变观念,重视学习方法的指导,以及能力的培养,即授之以“渔”.