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张文明 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”生动有趣的情境能充分调动学生的学习积极性和创造性,从而激发学习的内在动力,接下来笔者就小学数学教学情境的创设谈谈自己的看法。 相似文献
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新课程标准要求小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,通过创设情境引导学生学习数学知识。所以,新课程标准对小学数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密联系在一起,创设生动有趣的情境,提高学生学习数学的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为一项摆在教师面前的艰巨的任务。 相似文献
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新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,教师创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学. 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境．时至今日,创设数学问题情境进行教学,已越来越被广大的教师和教育工作者所认同．现状如何呢？ 相似文献
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教学情境可谓是舶来品，由语文学科转移到数学学科，但它的地位却得到了《数学课程标准》的进一步确认：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”当前，教师非常有必要搞懂如何创设有效的教学情境，开展有效的情境教学。 相似文献
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小学数学情境的设置方法有很多,较好地创设问题情境是一门艺术,数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练,启迪智慧,激发学习动机,从学生已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法,从而增强学生运用数学的意识,提高学生的数学素养。 相似文献
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情境教学使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值。好的情境创设不仅使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感。情境创设必须注意真实性、有效性、思考性。 相似文献
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"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境………""让学生在生动具体的情境中学习数学."根据这一理念,教师们绞尽脑汁,创设了各种生动有趣的教学情境并希望通过这些情境来激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.然而,并不是所有的教学情境都能达到上述目的,教师们创设的情境有些是无效的,无价值的,甚至是带有"副作用"的,这就得引起我们的重视.下面就本人在学习和实践中收集的若干案例作一分析,并提出相应对策. 相似文献
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吴晓斌 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):32
数学与生活联系紧密,数学教学活动中时时处处可以引入生活情境,达到教学工作事半功倍的效果.结合笔者的教学实践,现对数学教学中的生活情境创设进行一些探讨.一、创设生活情境,让教学活动生动有趣有效的课堂追求简单和实用.应该让学生用简单的方法解决数学问题,就是把复杂的问题简单化,而不是把简单的问题复杂化;让学生在实际应用中学习数学,让学生知道数学和知识的来龙去脉,让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学,而不是人为编造、纸上谈兵,不是只动口不动手、只 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。 相似文献
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王书松 《学生之友(小学版)》2012,(5):35-35
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此,要在数学课堂教学中创设有效的教学情境,应了解学隋,掌握学生的学习特点、思维特点、生活经验,并且要结合教材内容。 相似文献
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《数学新课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。东安县是第一批省级课改实验区之一，在课改教学中，我们在创设学习情境，让学生在情境中学习数学方面进行了大胆尝试，下面谈一些体会。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”知识与学习总是具有情境性的,数学学习也离不开情境。下面由两个课堂情境谈起： 相似文献
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一、创设生活情境
新课标强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,从而激发他们学习数学的兴趣和热情。这就要求教师要结合教学内容创设一些富有情趣和意义的生活情境,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起。这样,不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,而且能使其更好地理解教学内容。如,在教学“圆的认识”时,可以创设这样的生活情境：同学们,你们在生活中见过套圈吗？今天我们也来组织一场套圈比赛。 相似文献
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<正>改进教与学的方式,是高中数学新课程的基本理念之一.高中新课程要求数学教学紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引 相似文献
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<数学课程标准>指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望."因此,创设问题情境是数学教学的重要策略之一.那么,怎样创设一个有效的问题情境呢? 相似文献