因越界而自由——读《一个独立教师的语文之旅》

<正>在该书《死亡教育问答录》里,作者有这样一段话:我只是一名语文教师,无论是性教育、死亡教育、公民教育,都不是我的专业擅长。只是因目前此类教育的严重缺失而生的强烈焦灼感,使得我的课屡屡从语文越界,选择了似乎不属于语言文学的话题,意在引起更多专业人士的研讨与建设。让我会心一笑的,是"越界"这一词语。事实上,在这本书里,作者再三提到了"越界"。起初,他从语文越界;继而,他从课堂越界;而后,他从学校越界……他越界得太远,我甚至已经看不到他的背影,这个词语仿佛一卷胶带,光荣地记录着他十多年的教师生涯——我得说,     

“精彩极了”和“糟糕透了”——我的成长记录袋

有一天,我独坐灯下翻阅十余年的教学手记时,惊觉"弹指一挥间,便是十多年".从一名初登讲台的稚嫩姑娘成长为北流市小学语文兼职教研员,真是"从教十余年,弹指一挥间".这十余年的教学手记被我昵称为成长记录袋.它收集了我在专业化成长道路上的点点滴滴,使我能反思自己的成长历程,明确自己前进的目标. "精彩极了!" 当我翻到《温暖》的教学后记时,一句"精彩极了!"映人我的眼帘,14年前的故事渐渐在我的眼前清晰起来.     

抓好音乐教学关注学生成长--浅谈高三音乐班班主任管理艺术

我是一名从教十余年的教师。历任十余年的音乐班班主任工作,从没有卸任过。在音乐教育教学和教学管理这条光辉的战线上,我一直默默奉献。可当我回首自己班主任工作的感受时,苦思瞑想却无豪言壮语,只有这样几个词：用心工作、以信沟通、以品育德、以情感人。     

浅谈做一名合格的教师

怎样做才是一名合格的教师。作为一名合格的教师,首先你的教育得适应这个时代。我从德育、博爱、知识等几个方面谈论培养教育80、90后学生,学生通过在我们学校3年的学习,当走出校门之时都成为"阳光男孩,阳光女孩"。我认为这样才是一名合格的教师。这是从教十余年体会。     

语文教师要有点读写体验

这是一位优秀青年教师为三年级学生出的一道考试题:读句子,填写带"不"的四字词语:我是一个足球迷,今天晚上有一场精彩的足球赛,放学回家我(迫不及待)地打开了电视,正好是比赛关键时刻。我(目不转睛)地盯着屏幕,"球进啦!"我(情不自禁)地欢呼起来",巴西队胜了!"这支我崇拜     

“点击”词语 演绎精彩

阿基米德说:"给我一个支点和一根足够长的杠杆,我就可以撬动地球"。最近笔者观摩了一次赛课活动,有两位参赛教师以"词语"为支点,巧妙地突破了教学的重难点,令人拍案叫绝。案例一:苏教版第十册《彭德怀和大黑骡子》。在理解"它融进了北上的滚滚铁流"这句话时,老师这样引导:读读这个词。学生齐读:滚滚铁流。师:读了这个词,     

比喻句辨识

在教学中,有些语文教师把非比喻句误认为是比喻句,原因是这些句子中有可以作为比喻词的词语。其实,含有这类词语的句子不一定就是比喻句。如: 只要您仍旧爱我,无论怎样,我一定象从前一样地用功。(十册《小抄写员》) 我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向     

我情有独钟的教师情结

我的故乡是红色老区江西赣州,我就是随着小平同志九二南巡的热流来到了另一个伟人中山先生的故乡的。这一教就是十余个春秋。这十余年,我都在成长着。没有抱怨,只有想办法怎么把工作做得更好。说真的,我自从站上了讲台,还真就喜欢上了教师这一行。我乐意用自己的春秋去体验其中的酸甜苦辣。今天,我可以扪心自问无愧地说——我把自己的一切都倾注在了教育上,也算是一位比较成功的人民教师。在外行人看来,甚至有些觉得做教师很无奈的同行看来,当老师吧,太单调、太枯燥,过于死水一潭,没有挑战性。可我要说,如果这样认为,那因为你真的不太了解教…     

教师的激情与理性

"我不喜欢那些温吞水式的教师.一名教师上课自己都没有激情,怎么感染和调动学生热情向学呢!"K校长言辞坚决,"所以,我挑选教师,首要的一条是亲和力和感染力.""我认为,成熟教师重要的特征是理性,哪怕教学一个词语,都要从这个词语的组成、读音、意义、运用等方面进行系统性的思考和布排.否则,教的词语便是简单平直的,就是机械干瘪的,缺少血肉和灵魂,也不利于学生记忆,因为缺少系统的知识链条."G校长温文尔雅,慢条斯理地分析教师理性的作用.这是在一次教师招聘座谈会上,校长们研讨招聘什么样的教师时,迸发出的一个话题,从侧面反映出教育管理中教师评价的两种倾向.     

初中英语课堂教学刍议

【正】在近十余年的实际英语教学和调研中,我发现很多农村中小学英语课堂教学存在不少问题,影响了英语课堂教学的效率。具体表现在如下方面:一是师生关系的民主、和谐"表面化"。很多英语教师在组织课堂教学活动时往往神情严肃而认真,一副君临天下的尊者神情,而学生则是正襟危坐,认真地"听",认真地     

“同课异构”辩

<正>最近十余年,在基础教育界,"同课异构"是个很时髦的词语,也是一个被倡导、被肯定的教学行为。何谓"同课异构"?权威工具书还没有来得及收录这个词组。通行的定义大致是:相同的内容,不同教师根据自己对课标、学科、教材的理解,自行备课、上课。因教师的不同,课的结构、风格方法和策略就各不相同,此谓之"同课异构"。我揆度,这个定义本身是没有褒贬的,并不意味着"同课异构"一定好,"同课异构"     

让词语教学“活”起来——例谈如何帮助低年级学生理解词语

词语,貌似静止的符号,却有着无比深刻的内涵。学习语文,没有对词语的吸收和内化,就很难真正提高学生的语文素养。然而在平时的教学活动中,很多教师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械认读,词语教学也因此"味同嚼蜡"。我在本文中主要探讨如何让低年级学生快速地学习词语,让词语教学变得灵活、有趣。     

相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“儿童视角”的缺失

笔者最近听了两组相同的课例,现以捕捉到的镜头分析解读小学语文教学中的"儿童视角"。镜头1今天,我们开始听写本课的十个生字词。教师开始报词语,学生写词语。老师将本课要求掌握的词语报完,学生将词语写完。这是我们教师常规的报听写的方式。学生的生词     

感悟为师之道 笑看桃李满园

时光飞逝,眨眼间,我已经在讲台上站了十九个春秋了。回首这十九年的教学生涯,我遇到的学生各种各样,遇到的问题形形色色。断断续续十余年的班主任工作,让我时刻感悟到:要努力做一名合格的教师,努力去教书育人。     

教师要修炼出九颗“心”

我从事教育教学工作已经有十余年了,十多年中,我一直在努力地做着几件事:如何成为一名让学生喜爱的教师,如何让学生更快、更主动愉快地接受所学的知识,如何能通过言传身教让学生有一个健康、向上的身心……慢慢地我发现,做一名好教师,     

“一元化”何时了

中小学语文教学失败的病根在哪里?作为一名从教十余年的中学语文一线教师，我深切地感到：是“一元化”的思维窒息了语文。     

关于有效教学的几点思考——英伦访学散记

我从教十余年,脑海中传统的中国课堂教育模式跟这简直是天壤之别,一个月的悉心观察分析,慢慢总结出了英国和中国课堂教育的几点差异,也细细品味出了值得我们学习的地方……教师如一个激情爆发的导演,上课好似在开讨论会,学生经常分组参与活动,发言积极,课堂上时常欢声笑语。然而,看似散乱的课堂教学,其实却是"形散而神不散"……     

生日贺词的神奇效应

<正>"十年树木十年风雨,十年育人十年硕果",这是我写给如东支教特级教师于树华的第十封生日贺卡里的贺词。截至2019年12月底,我已近十年连续坚持给学校每位教师写生日贺卡共计2667封,从未间断,从不雷同。我写生日贺卡最初的朴素想法是:记住每个教师生日,及时送上生日祝福语和生日蛋糕。但渐渐地,写生日贺卡成了我与教师进行心灵交流的一种方式。我注意根据每一位教师的姓名、个性特点、爱好和教育教学实际,结合自己的所思所想,尽可能送出既具有文化特色,又能体现学校关怀     

有效引领,让词语教学“厚实”起来

词语是文章的血肉,揣摩词语就是步入了文本殿堂的门厅.进入中高年级,词语教学虽然不再是重点,但是品词析句依然是阅读教学的关键."一字未宜忽,语语悟其神."这是叶圣陶老先生对词语教学的一个精辟论述.但在大部分课堂上,词语教学并未能够"语语悟其神"."一字未宜忽"并不是要逐词逐句地繁琐分析,而是要善于抓住关键性的"一字".这个"一字"应该是对学生读懂课文、领悟真义至关重要的词语.这样的词语,在教学中教师切不可浮光掠影,一定要摈弃向来的"浅薄",力使其"厚实".那么,如何有效引领,让词语教学"厚实"起来呢?     

谈谈低年级说话写话教学中的“模仿”

每个孩子都是语言天才,我们教师需要做的就是找到打开他们言语之门的钥匙,而模仿就是打开儿童言语之门的钥匙。一、词语积累——"模仿"的根基不论是阅读中还是生活中,如果不是有意识地帮助学生积累词语,词语运用就无从谈起。理解词语的意思必须结合课文语境,对接儿童的生活经验。在教学《这儿真好》中的成语"绿树成阴"时,我让学生想象:为什么小动物说小岛上"漫山遍野,绿叶成阴",小岛上到底什么样子呢?