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1.
段荣刚 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
《语文课程标准》在第一学段的口语交际中就强调:有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;第二阶段强调:能就不理解的问题向对方请教,就不同的意见与人商讨;第三阶段强调:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。婉转提问,让学生愿意发言;及时调控,让学生会发言;灵活教法,让学生乐于发言;精心设问,让学生有效发言等策略能有效提升学生发言能力。 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段的口语交际中就强调:有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;第二阶段强调:能就不理解的问题向对方请教,就不同的意见与人商讨;第三阶段强调:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。婉转提问,让学生愿意发言;及时调控,让学生会发言;灵活教法,让学生乐于发言;精心设问,让学生有效发言等策略能有效提升学生发言能力。 相似文献
3.
如何有效指导低年级学生写话,让学生乐于写话呢?笔者觉得写话设计要贴近学生生活;教者对于学年段写作要求要做到心中有数;多阅读,多积累;打开情感的阀门,让学生尽情书写。让学生从小便爱上写作,在他们的心中播下一颗种子。 相似文献
4.
孙美军 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):64
本文从优化师生关系,创设互动氛围;实施彼此评判,建立互动评价机制;激发学生学习兴趣,让学生乐于互动;区别教学层次,让学生广泛互动四个方面论证了在数学课堂教学中如何进行有效师生互动,使我们的课堂焕发生命活力. 相似文献
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有效的课堂教学能促进学生发展的最大化,本文从深钻、深挖教材,创设有效教学情境,设计有效学习任务三个方面来探索行之有效的教学策略,让学生乐于学习,让学生在兴趣中学习,让学生在激励中学习,让学生在主动中学习,从而打造高效的信息技术精品课堂。 相似文献
7.
黄金 《中国科教创新导刊》2011,(9):85-85
在作文教学时,教师不仅仅要引导学生立足于现实生活,仔细观察周围的人与物;还要在学生写作时给予合理有效的指导,为他们创造表达的空间,让他们可以自由的表达自己的想法,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。 相似文献
8.
蔡青山 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):50
只有让学生能够在生活中灵活运用所学知识,这才是真正达到了教学效果,实现了有效教学.教师要灵活使用教材,让教学贴近生活;要激发学习兴趣,让学生乐于实践;要整合学科联系,提高学生综合素质.教师应当不断更新观念,让学生在"快乐学习、学以致用"的过程中,全面发展数学能力. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(1)
营造亲师信道的良好氛围,可以提高学生的学习积极性,让学生学用语文的活动更加有效。教师应重点从以下几方面着手:一是建立和谐的师生关系,让学习更加有趣;二是课堂之上引导探究,让学生自主学习;三是在教学过程中发扬民主,让教学更切合实际;四是借助语文主题活动,让学生乐于训练;五是积极开展课外活动,让学习丰富多彩。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
在语文教学中,让学生学会质疑是提高课堂教学质量的有效策略。没有质疑就没有探究。重视学生质疑能力的培养,营造民主、宽松的教学氛围,能让学生乐于质疑,敢于质疑;教给学生质疑的方法,让学生带疑而学,将会大大提高学生的质疑能力,促进教学质量的提高。 相似文献
12.
提问是发展学生批判性思维能力的重要手段。基于合作性学习的小学生提问能力的培养,可以建立合作课堂,创设和谐氛围,让学生敢于提问;合作小组竞争,实行奖励机制,让学生乐于提问;多方合作参与,创造对话环境,让学生有效提问;师生共同合作,教给学生方法,让学生善于提问。合作课堂环境下学生的提问能力的提升,能让学生变得更为主动、课堂更为高效,有利于提升学生的批判性思维能力。 相似文献
13.
施志荣 《学生之友(小学版)》2013,(22):68-68
高中生物教学中,教师需要巧妙运用多媒体、图片、实验等手段与方法,组织灵活多样的学生活动,让学生乐于参与,乐于学习,学会学习,实现有效教学。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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15.
在小学语文课堂教学中,教师可通过鼓励求异,让学生敢于创新,启发质疑,让学生善于创新;加强实践,让学生乐于创新等途径培养学生的创新能力。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
为提高农村小学高年级的课外阅读能力,应该从以下几方面入手:营造氛围,让学生乐于读书;尊重个性,让学生善于读书;教给方法,让学生学会品读;创建平台,让学生在阅读中成长。 相似文献
18.
唐美兰 《中国科教创新导刊》2014,(9):175-175
小学语文教学让小学生乐于表达内心真实的想法,乐于心平气和、客观理性地一起辩论,是我们语文教学培养学生语文素养的一条通道。也应当是生成学生智慧的有效而又重要的前提。 相似文献
19.
卢盘建 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
要让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在兴趣盎然中学习;让学生在全方位参与中学习;让学生在自由争论中学习。学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文课堂教学。 相似文献