浙江省教育信息化"十二五"发展规划

为加快浙江教育现代化步伐,构建学习型社会,建设人力资源强省,根据<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)><浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省信息化促进条例>精神,特制定<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>.     

浙江教育技术发展历程、经验和展望

浙江教育技术发展迄今已有百年历史,对浙江教育产生了深远影响。浙江教育技术人始终践行“为党育人、为国育才”的初心使命,始终坚持围绕大局,坚持改革创新,坚持开放合作,坚持立足需求,以“大气、严谨、专精、唯先”的核心理念,“用心、用情、用力”服务浙江教育。展望未来,浙江教育技术人将继续坚持育人为本,推动教育变革,推动协同创新,肩负起新时代赋予的重任,敢于担当,善于作为。     

浙江区域经济发展与高职教育

浙江区域经济发展转型、浙江区域产业结构的调整和升级、浙江非公有制经济的迅猛发展对地方高等职业院校提出了新要求。浙江省内高职院校应积极应对现状,以适应浙江区域经济发展。     

各地政府优先发展教育 提高农村教育水平 缩小城乡教育差距

浙江：着力为农村教育办实事 浙江省今年将着力办好10件实事,让全省600多万名中小学生读好书。从今年春季入学开始,浙江将全部免除义务教育阶段学生教科书费,免除符合入学条件的民工子女义务教育借读费。     

丰子恺的家庭礼仪教育

丰子恺(公元18981975年),我国著名的现代画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。早年曾学习绘画、音乐,1921年去日本学习,回国后,先后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。“五四”运动以后,即进行漫画创作。早期漫画多是暴露旧中国的黑暗,后期常作古诗新画,并常     

浙江精神融入高校思想政治教育价值及其实现

浙江精神作为地域性精神理念,从浙江人民探索建设中提炼出来,引导很多人投身建设浙江的实践中,推动浙江社会经济飞速发展。用浙江文化熏陶人民,用浙江经验鼓舞人民,用浙江精神激励人民。高校思想政治教育可以通过理论灌输、环境感染、实践教育等途径,将浙江精神融入其中,不断增强育人效果,加深大学生对浙江文化的认同,激发精神动力,实现高校创新型人才培育目标。     

浅论留日学生与浙江近代教育

近代中国学生留学日本始于1896年，此后至1928年的三十年间，东渡日本留学的中国学生不在少数。他们学成归国后投身于各个领域，特别对浙江教育领域作出了新的建设与革新，推动了浙江乃至当时中国的教育改革，加快了浙江教育近代化的步伐。留日学生对浙江近代教育的影响主要体现在教育者、受教育者、教育内容及教育场所四个方面。     

经济转型升级背景下浙江高等职业教育发展分析

浙江高等职业教育与浙江当地经济发展现状有着千丝万缕的关系,高职教育应与浙江区域经济发展变化与人才需求相契合。在浙江经济转型升级背景下,浙江高职教育应不断调整人才培养方向、专业结构,以在浙江区域经济转型发展的过程中发挥应有的作用,而这也是浙江高职教育不断成熟与进步的必然选择。     

浙江教育官方微博联盟正式上线

正近日,浙江教育官方微博联盟在"浙江在线教育频道"正式上线。微博联盟由浙江省教育厅主办,浙江在线教育频道、浙江教育报刊总社承办。联盟囊括浙江省教育厅官方微博"@教育之江"和浙江省各市、县(市、区)教育局、各高校及省教育厅各直属单位官方微博共200余个,一键点击,就能尽览浙江省教育系统各单位官方微博,初步建成     

加快浙江"高等职业教育强省"建设的若干思考

要加快浙江"高等职业教育强省"建设,浙江的高等职业教育应率先解放思想,加快改革,强化高等职业院校的领导能力建设,建立和完善校企合作、工学结合的长效机制,扎实建好一批国家和省级示范性高等职业院校, 引领全省高等职业院校加强内涵建设、强化特色,全面提高教育教学质量,总结、提升具有浙江特色的高等职业教育理念, 推动浙江的高等职业教育健康、持续地发展.     

浅析 《吕氏春秋》 中的教育思想

<吕氏春秋>中包含了许多教育思想,本文通过研究其中的<贵生>、 <劝学>、<尊师>、 <诬徒>等几篇文章,阐述了<吕氏春秋>中有关生命教育、教师和学生、学习以及音乐教育的内容.     

教育券的教育公平探讨

近年,作为打破教育垄断、引入市场竞争及提高教育公平的教育改革新实践的教育券制度被“舶”来我国,在浙江长兴等地进行了尝试。这引起了学界、当局的广泛关注。文章从教育券对教育公平的意义进行剖析,认为教育券制度的实施有助于现实中教育起点公平、制度公平、道德公平;同时,强调当前需要加强针对我国国情的教育券理论研究,以更好的完善我们的教育券实践。     

中国近代最早的学校教育

近代第一所兼育医、药专门人才的学校是浙江公立医药专门学校。原名浙江医学专门学校。1912年创办。校址在浙江杭州。1913年率先增设药科,改称浙江公立医药专门学校。1925年附设医药和护士特班。1927年改公立为省立。1928年增设法医专修班。1931年改名浙江省立医药专科学校。1933年设附属医院。1939年8月改名省立英士大学医学院。1947年改为浙江省立医学院。1952年与浙江大学医学院合并为浙江医学院。     

现代学校发展创意设计:一种新的学校教育科研形式

由上海市教委指导,上海市教育学会、上海市教育科学研究院、<上海教育科研>编辑部共同发起举办,长宁区教育局协办的"第2届现代学校发展创意设计优秀方案"评选活动已经圆满结束.本届活动自2007年10月份正式启动以后,共收到上海、江苏常州、浙江绍兴等地中小学和幼儿园递交的参评方案517篇.     

基督教传教士与近代浙江女子教育

近代浙江女子教育是以基督教传教士所办女子学校为发端。教会女校是中国半殖民地半封建社会的产物,带有“文化侵略”的性质,但在客观上传教士创办女学的实践,直接改变了清末浙江妇女的教育现状,并对近代浙江女子教育产生重要影响。     

“1+3+N”教育数字化新媒体平台应用研究

为进一步提升“浙江教育技术”公众号技术能力、运营质量,优化公众号资源建设,发挥公众号对全省教育数字化改革的引领作用,助力全省教育行业领导和广大师生、家长信息素养的提升,以浙江教育技术行业“综合信息门户系统”为基础,以《浙江教育技术》杂志、浙江省教育技术中心网、浙江教育技术公众号3个媒体为支撑,开展新观点、新技术、新课程、新经验、新动态等“N”项新媒体宣传服务,引领全省教育数字化改革,让“浙江教育技术”公众号成为一流的高品质新媒体宣传平台,为微时代精准高效的教育宣传提供系统的综合解决方案和可借鉴的经验。     

浙江民办高等职业教育发展特征分析

通过对浙江民办高职教育整体水平和类型分析,全面了解浙江民办高职教育的现状,有利于民办高职根据教育改革与发展的趋势和市场需扣洽当定位、制定科学的发展规划、找准发展方向,探讨民办高职教育积极、健康、可持续发展对策思路。     

核心素养视域下“浙江精神”融入青少年书法教育探索

青少年核心素养培养是当下教育领域的热点,浙江孕育了众多文艺巨匠和文艺巨作,体现了浙江思想深度,奠定了浙江文化厚度,标注了浙江精神高度。核心素养视域下"浙江精神"融入青少年书法教育探索,主要包括"浙江精神"的彰显、基于"浙江精神"培养核心素养的书法课堂打造、聚焦"浙江精神"提升核心素养的书法活动探究。当前基于核心素养理念指导下的书法教学越来越得到重视,书法是最能代表民族特质又有广泛群众基础的艺术,它是中国人内在的精神,其笔墨磨练就是精神磨练。     

迈向教育现代化2035的浙江方案——基于《浙江教育现代化2035行动纲要》的分析

随着《中国教育现代化2035》这项"教育强国"顶层设计的落地,各省相应的行动纲要也逐步制订实施,贯彻国家教育现代化2035的省域思路是:从政策内涵上领会全教会的精神;结合省域教育实情进行政策优化;将关键领域和均衡发展有机结合,将省计发展与民生实事有机协调。浙江作为全国率先公布省域教育现代化2035行动纲要的省份,其政策体系由目标体系、任务体系和实施路径三部分构成。目标体系包括根本目标、总目标、重点指标三个范畴;任务体系包括推进高水平、聚焦高质量、扩大全方位、加强高投入、促进高效能等五大范畴;实施路径有:通过顶层谋划下好教育现代化先手棋,以重点领域强省带动教育事业整体跃升,以优质教育资源充盈和谐教育生态,以教育质量保障筑牢教育现代化生命线,以教育治理体系建设增强教育软实力。浙江在教育现代化政策文本上亦有不少创新性的举措和概念表述,研究浙江方案为落实《中国教育现代化2035》提供了具有典型性和代表性的省域视角。     

教会女校的创办与浙江女子教育近代化的开端

浙江的教会女校是在西方列强用坚船利炮打开了中国的大门之后出现的，它是西方列强对浙江进行文化侵略的一种手段，但客观上却揭开了浙江女子学校教育的序幕，对浙江女子教育的近代化产生了巨大的影响。