大学英语四六级听力测试中的预测技能

四六级听力理解是大多数学生的失分点。听力成绩的提高不仅需要有扎实的语法、词汇功底,还需要具备一定的应试技能,特别是听力预测技能。本文就学习者如何将已学知识和听力预测技能相结合,有效提高四六级听力成绩进行探讨。     

大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革

英语四六级考试是学生大学学习阶段英语学习能力水平测试的重要标准,其在我国英语教育工作中的地位非常重要。随着素质教育的发展,培养学生良好的英语交际能力,成为了英语教学工作当中的重心。为了锻炼学生的英语交际能力,大学英语四六级考试也开始强调听力考试部分的重要性,并采用了新的考试题型。笔者结合实践工作经验,在本文中对大学英语四六级考试的新题型进行分析,并对大学英语听力教学改革提出了自己的想法。     

大学英语四六级听力试题改革及其应对策略

全国大学英语四六级考试委员会自2016年6月起对四六级的听力试题作局部改革。本文从此次改革入手,分析对比了改革前后听力题型的变化,并从加强语言知识、进行速记练习、提高心理素质及注重日常积累四个方面提出应对策略,以期为提高非英语专业大学生的四六级听力成绩起到一定的借鉴作用。     

大学英语四六级考试作文分析

在大学英语四六级考试中,作文是考试的第一部分,分值为15%,是大学英语四六级考试的重中之重。本文从审题、写作和修改环节对大学英语四六级考试作文进行分析,力求为大学英语四六级写作提供教学和训练方法。     

关于改革后的全国大学英语四六级考试听力测试的理论思考

听是语言交际之本,英语听力测试无疑是英语语言测试中最重要的部分之一。从听力测试理论的视角出发,梳理分析改革后大学英语四六级考试听力测试的形式、内容与方法,以便于听力测试理论能够更为有效地在语言教学中发挥积极的反拨作用．促进英语教学水平及学生自主学习能力的提升。     

大学英语四六级考试对大学英语教学的启发

近年来,随着大学四、六级考试的改革,考试越来越重视考察学生的语言的运用能力。大学英语四六级考试的变化给大学英语教学带来众多变化因素,大学英语教学逐渐走向更加注重学生的综合能力的培养的道路上,这样就需要转变教学模式,形成以学生为中心,兼用多媒体的技术来进行大学英语教学的路子上。     

我省大学英语四六级考试顺利进行

本刊讯(刘超)2006年6月,我省大学英语四六级考试顺利进行。全省共有279835人报考,其中四级190504人,六级87525人,小语种及试点考试1806人。在全省12个考区设置考点(分考点)117个,9328个考场。本次考试总体特点为:全局稳定、过程平稳、环节到位。具体表现为省、市教育考试机构和     

从雅思听力考试看大学英语四六级听力部分的发展方向

本文从雅思听力考试的特点出发,借鉴设置的合理性,给今后四六级英语考试听力部分带来启发。     

大学英语四六级考试性质的思考

文章认为,针对大学英语四六级考试性质应然和实然的矛盾,应在二者之间选择大学英语四六级考试性质的实然,将大学英语四六级考试性质确定为水平考试,并以此性质影响大学英语四六级考试的改革。     

对大学英语四六级考试改革的思考

近年来，大学英语四六级考试凸现诸多不足，教育部提出了新的改革方案。本文拟从四六级考试的主要问题入手，分析问题产生的原因，并提出解决问题的基本思路。     

大学英语四六级考试SpotDictation．应试技巧

从2004年起,大学英语四、六级考试在考试内容和形式上,加大了听力理解部分的题量和比例。听力理解部分的分值比例提高到35%,其中听力对话占15%,听力短文占20%。听     

浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响

我们发现英语在高校中本处于非重点学科．随着大学英语四六级考试的不断深入．英语教学受到了普遍重视。为了适应我国大学英语教学发展的新形势．大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。本文强调了考试的重点在于增强学生的语言应用能力．讨论了如何提高英语教学质量．分析了纯粹的应试教育给高校、用人单位以及学生带来的一些负面影响等。     

对大学英语四六级考试改革的思考

近年来,大学英语四六级考试凸现诸多不足,教育部提出了新的改革方案.本文拟从四六级考试的主要问题入手,分析问题产生的原因,并提出解决问题的基本思路.     

大学英语四六级考试模块化管理的探讨

大学英语四六级考试具有应试学生多、参与考务的部门和老师多、管理要求高的特点,通过模块化管理,可提高整个考试系统的自洽性和效率。大学英语四六级考试模块化管理包括考试系统分解和考试系统整合,主要有结构模块化、流程模块化两个方面。要统一认识、分步推进、注重方法,确保大学英语四六级考试模块化管理的有效实施。     

英语四六级考试备考探究

英语四六级的备考是众多学者与教育者一直关注的话题,也是困扰不少大学生的问题。本文从词汇、听力和作文三个方面探究如何提升大学生的英语水平,备考四六级。     

高校英语教学中英语四六级考试听力应对

大学英语四六级考试在2006年实施改革,改革重心是加大听力的考查力度,听力分值所占比重从20%上升至25%。自从实施该改革以来,听力部分越来越受到教师和学生的重视。英语教学的宗旨就是为了培养学生一定的综合应用能力,尤其是在实际生活中最重要的听说能力。在社会高速发展的今天,学生需要提高综合文化素养来适应国际交流的需要,在以后工作以及日常交往中可以用英语进行必要的口头和书面交流。本文分析了影响学生听力成绩的各个因素,从学生英语能力以及考场情绪等方面提出了一定的思考以及解决措施。     

大学英语四六级考试管理运行体系创新实践

大学英语四六级考试的社会认可度不断提高,作弊违纪现象时有发生,这就对考试的管理工作带来了压力,提出了更高的要求.考点学校统筹协调,完善考试各环节的运行机制,建立一套严密、高效的考试管理运行体系是非常有必要的工作.     

大学英语四六级考试存在的问题及改革路径

大学英语四六级考试对我国高校英语教学起到了很好的促进作用,但是也带来了不少负面影响。应该转变思想观念,树立正确的人才观,采取措施改变应试教育的教学方式,改革单一考试模式,促进我国大学英语教学改革。     

大学英语四六级听力理解学习策略的衔接研究

大学英语四六级考试涉及了听、说、读、写、译五项基本技能,而这五项技能中听力一直是个难关。本文将研究的焦点放在四级和六级间的听力学习策略的衔接使用情况上,旨在发现两者之间的衔接重点。本研究最后发现认知策略的差异性最为显著。