高校计算机教学形成性评价的应用

重总结性评价,轻形成性评价;评价不注重考察学生的综合素质;评价模式较为单一,是高校计算机教学评价中存在的主要问题。在高校计算机教学中运用形成性评价,应坚持评价主体多元化、进行多维度评价、进行及时的评价信息反馈等原则,运用将各种比赛与评价相结合,建立完善的形成性评价指标体系,调动学生评价积极性等策略,提高高校计算机教学质量。     

新课程下评价的新模式

时下,传统的评价方式已无法满足课程改革的需要,一些新的质性评价方式逐渐被倡导和运用。新的评价模式强调促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系。在此,我浅谈教育教学中运用评价新模式的点滴领悟。一、注重过程,总结性评价与形成性评价相结合总结性评价是对评价对象一定时期、较全面状况所进行的价值判断,一般在学期末进行。形成性评价是过程中进行的评价,在学生综合素质评价中通过及时反馈、调整、改正,使学生素质不断提高。总结性评价关注结果,形成性评价关注过程。新课程下的评价不再是为了选拔与甄别,而是如何发挥…     

基于信息素养培养的高职计算机基础课程设计

通过对信息素养的内涵分析,阐述了计算机基础课程在知识、能力、情感和态度方面的具体目标,构建了计算机基础课程改革的框架体系:以来自于企业日常事务,具有工作过程系统性的课程项目为基本构成单位,组织课程内容;以小组为学习组织形式,组织自主学习过程;以多种教学方法交替应用到教学中,突出学生职业能力及自主学习、协作学习能力的培养;以网络教学工具为补充,促进学生课堂外的学习和交流;以诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合,构成综合性教学评价方式,从而发挥学生的主观能动性,促进其信息素养的形成。     

大学计算机基础教学中过程性评价方案的构建

传统的总结性评价重结果轻过程,不能对大学生的计算机应用能力进行全面、合理的评价。而过程性评价较好地克服了传统评价的种种弊端,主张科学、客观地评价学生,强调在学中评,以评促学。结合大学计算机基础的课程特点、教学大纲以及过程性评价的内涵等,构建了过程性评价方案。方案的实施对于调动和激发学生学习的积极性、提高课程的教学质量和效果有一定的促进作用。     

浅议形成性评价在高职计算机专业课教学中的应用

在中国传统教育过程中,总结性评价由于其特殊的功能,在教学过程中的地位仍是不容否定的.对于在高职计算机专业技能教学评价上,笔者认为与总结性评价相比,形成性评价更为重要,更加适合目前的高职计算机技能教学.项目教学作为形成性评价较重要的形式之一,在计算机视频剪辑教学中达到了较好的效果.     

STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究

随着创客和STEAM教育的发展,机器人教育逐渐进入中小学课堂.但是机器人教学内容跨学科性不足,教学中评价方式单一,缺乏有效的过程性、形成性评价来促进学生能力的全面发展.结合STEAM跨学科教育的特点,针对小学机器人课程教学提出表现性评价、发展性评价和总结性评价三者相结合的多元化综合评价模型及方法,并进行教学实践验证.研...     

现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究

课程评价是网络教育中学生评价的重要内容,也是网络教育教学质量的保证。目前我国现代远程教育的课程评价仍然侧重于终结性评价,对形成性评价的重视程度不足。在对16所试点高校网络教育学院的调研中,从各网院的形成性评价和终结性评价的比例、内容、形式的分析中证实,这些试点高校开始重视形成性评价。实践表明,形成性评价对学生学习起着重要作用,是保证学习质量的一个关键环节。针对调研中发现的问题,加强形成性评价的策略是：对形成性评价正确定位、从教学设计和技术角度加强学习参与度评价、建立健全形成性评价的反馈机制,不断推进和创新形成性评价工作。     

面向计算思维培养的“大学计算机基础”课程建设研究

为提高“大学计算机基础”课程的教学效果,培养非计算机专业学生的计算思维及其利用计算机技术解决实际问题的能力,首先采用目标规划法分析课程教学目标,然后采用ISM法对所设计的课程教学内容各章的层级结构关系进行分析,最后论述如何采用思维性教学、过程性评价与总结性评价相结合等方法实施课程教学与评价.     

高校课程形成性评价体系结构探讨

随着我国教育体制多元化评价改革的推进,形成性评价得到广泛的重视和应用。形成性评价对教育教学工作正常运行,促进学生全面发展起到重要作用。本文从高校学生形成性评价构成、教师形成性评价构成、形成性评价监控体系和形成性评价资料归档四个方面阐述了高校课程形成性评价的体系结构和基本要求。     

浅谈“个性化阅读教学评价”

语文学习评价在语文教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。在素质教育发展的今天 ,如何做到评价内容全面、评价标准科学、评价方法灵活、评价过程真实呢？“个性化阅读教学评价”模式的“形成性评价→诊断性评价→总结性评价→综合性评价”四个步骤 ,把对学生的学习评价贯穿于学生学习语文的始终。下面谈一谈具体的做法。一、形成性评价形成性评价是一种动态行为评价。通过收集小学生学习过程中的各种准确的数据 ,按照认知规律对小学生语文知识技能的形成进行客观、全面的评价 ,并以评价信息来指导新的教学过程。为了把学生平时…     

试论过程性评价在高校历史学专业教学中的应用

目前,高校历史学专业教学多采用终结性评价方式,不能全面地反映历史专业学生的学习效果,无法有效地激发学生的非智力因素,忽略了学生的个性化需求,已经无法适应当前高校历史学专业人才培养模式的客观需要。因此,实施过程性评价教学改革,是新教育形势下提高高校历史学专业人才培养质量的必由之路。在过程性评价实施过程中,多元化、有层次地设计评价方式,将历史专业课程内容有效地综合,将有关学科、课程知识高度融合,在场景化教学和实践教学中贯彻过程性评价,是提升高校历史学专业教学效果和学生学习质量的有效途径。     

形成性评价在高校课程评价中的应用

随着我国素质教育的全面推广和普及,形成性评价开始逐渐应用于高校课程评价中。形成性评价在高校课程中的应用应坚持评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的发展性、评价标准的弹性设置等基本原则,在评价中应建立评价学生全面发展的指标体系,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价制度建设等。     

形成性评价在高校课程评价中的应用

随着我国素质教育的全面推广和普及,形成性评价开始逐渐应用于高校课程评价中。形成性评价在高校课程中的应用应坚持评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的发展性、评价标准的弹性设置等基本原则,在评价中应建立评价学生全面发展的指标体系,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价制度建设等。     

高等数学教学中形成性评价方式初探——以医学物理专业“线性代数”课程为例

长期以来,我国高校在教学过程中一般将终结性评价作为评价学生学习成绩的唯一标准,对学生的学习过程和主动性重视不够。针对这些问题,教育界提出形成性评价方式,并鼓励教师在教学活动中推广应用。目前国内高校课程形成性评价的研究多为理论描述,且所研究课程多为语言类。因此,对形成性评价方式的研究,特别是针对高校数学课程的研究,具有重要实践意义。我们以医学物理专业"线性代数"课程为例,对形成性评价方式做初步探究。     

初中英语合作学习中的形成性评价体系的构建与实施

在传统初中英语教学中主要采用的是总结性评价,但在合作学习中总结性评价已经不能适应教学的要求,总结性评价不但会导致学生间的恶性竞争,还会破坏学生间应有的合作与交流关系,导致合作学习有形无实。同时合作学习中要求教学评价不仅要注重对学生学习结果的评价,更要注重对学生学习过程的评价,因为形成性评价更能体现学生合作学习的价值。为此,在合作学习中要构建与合作学习相适应的形成性评价体系,来指导学生的合作学习过程。     

形成性评价在高校教育改革中的作用

在高校对传统的教学评价模式进行改革是一个亟待解决的问题。传统的总结性评价是应试教育的产物。现代教育理念要求对学习进行形成性评价。高校的形成性评价理论和实践研究取得的阶段性成果表明,形成性评价在高校教育改革中具有诸多方面的作用：有利于师生教学相长,有利于推进学分制和素质教育,有利于培养学生的自主学习能力、合作学习能力和综合实践能力。     

“教学做统一”育人模式的评价体系研究

传统的教学评价方式有两个方面的不足:一是重知识轻能力,二是重总结性评价忽视形成性评价。形成性评价是在教学进行过程中对教学内容的掌握作即时考察的教学评价活动。这种评价能有效促进学生智力结构的改造和形成。其指标有三个方面:结果性指标、体验性指标和表现性指标。     

任务驱动式教学在计算机应用基础课程教学中的研究与实践

文章在分析高校非计算机专业<计算机应用基础>课程教学现状基础上,以<计算机应用基础>课程教学中采用的任务驱动式教学法的实践经验,详细阐述了任务驱动式教学过程:教师设计任务;学生查看任务,发现问题;教师导学,讲解重点难点;学生动手实践,教师指导;学生合作,进行任务创新;教师总结性评价.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,提高教学效果.     

民办高校计算机基础课程改革探索——以西安翻译学院为例

探索了民办本科高校非计算机专业学生学习计算机课程的模式,旨在解决该课程教学中存在的问题,实现激发学生兴趣,提高学生动手能力和综合应用能力的目的。力求让学生更快、更好、更全面地掌握计算机知识,满足社会的需求。     

信息技术环境下的小学英语教学评价

一、教学评价发展的新趋向 传统小学英语教学，大部分老师采用的评价方式为试卷或测试性的总结性评价。《英语课程标准》指出：“对学生的评价应包含形成性评价和终结性评价。评价应有利于学生认识自我，树立自信。同时也应有利于全面客观地鉴别学生能力范围。为因材施教提供信息。”所以在教学中要重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程及学...