语文分层教学初探

同一教学班级中，每个学生在知识、能力方面的发展和兴趣、特长等方面的不同，决定了在教学中不能采用“一刀切”的方法，而要采取具有针对性的分层教学组织形式。这不仅能满足每个学生一般的共同发展，而且能使他们的个性得到最大发展。     

语文分层教学初探

一、与时俱进,分层教学成为必然 社会在不断地发展变化,教育教学改革也在不断深入,教改的最终目的是要寻求一种行之有效的教学模式。教育工作者都明白,只有充分发挥学生的主体作用,学生的学习才是真正有效的学习,教师的教学也才是有效的教学。而根据教育个性差异性原则,每个人的学习能力有三个层面,分别为"禀赋层"、"内化层"、"外显层"。学生三个层面的结构和发育程度的不同,也就导致了各人学习能力和水平的种种差异。这就认同了主体性教学的学生观:没有差生而只存在有差异的学生。基于目前中职学生的普遍素质情况和教学过程中学生的个     

小学语文分层教学初探

<正>《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,因材施教。课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中     

分层教学初探

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生之不同个性特征与心理倾向,以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,在知识和能力方面都得到充分发展,先后达到教学大纲的要求。一．分析差异,把握层次学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学“有的放矢”。首先要了解学生、研究学生,了解学生的差异,客观地把握学生层次,才能“对症下药”,分层次进行教学。在人的发展过程中,由于受到遗传因素,家庭因素和社会环境的影响,每个…     

分层教学初探

“应试教育”在很大程度上忽视了学生在知识基础、心理素质、智力与非智力品质、主体意识等方面的差异,盲目驱使学生追求高分,增加学生课业负担,严重影响学生的全面发展。为此,我们认真探索和研究了使不同层次学生在原有基础上都能得到发展的分层教学模式。面对有差异的学生,实施不同的教育,最终达到提高全体学生的素质,促进学生主动发展的目标。所谓分层教学模式,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。在教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,…     

分层教学初探

分层教学就是把获得知识所需时间和认识发展水平大体相同的学生进行整体归类排队．分出不同层次,按共同发展的原则,确定出不同的目标进行教育的一种方法。这样可以有效地调动学生学习的积极性,使每个学生都能体验到成功的快乐,从而达到提高教学质量,使每个学生都取得成功。     

分层教学初探

分层教学就是把获得知识所需时间和认识发展水平大体相同的学生进行整体归类排队,分出不同层次,按共同发展的原则,确定出不同的目标进行教育的一种方法。这样可以有效地调动学生学习的积极性,使每个学生都能体验到成功的快乐,从而达到提高教学质量,使每个学生都取得成功。     

语文分层激励作业初探

今年三月,我校为了落实“减负增效”,提高学生学习的兴趣,开展了分层激励作业的研究与实践。3月27日下午,语文科组的“激励性作业微课研讨”专题活动率先进行。我作为三年级备课组长,以微课的形式,展示了第三单元的分层作业设计,并讲解了设计理念。此时,我是汇报者。紧接着,语文科组进行了分层作业设计比赛。     

分层教学初探

普通班级授课制情况下往往存在能力强的学生"吃不饱",而能力欠佳的学生"吃不消"的问题.分层教学在这种情况下便应运而生,成为优化单一班级授课制的一种有利途径.本文旨在综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,作者结合自己的教学经验,对分层教学在理论依据、分层原则、分层模式、分层实施等方面作以下初步探索.     

语文教学中的分层教学

在初中语文教学中,教师要树立"以生为本"的理念,立足学生实际,实施分层教学,努力提高教学成效。本文着重阐述初中语文分层教学的有效策略。     

语文分层教学浅论

教学理论告诉我们任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动参与，作文教学更应该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。[第一段]     

语文教学中的分层教学

目前,“素质教育”已被确定为我国教育改革和发展的长远方针,成为我国各级各类教育追求的共同理想。语文教学当然也不例外。而语文教学中要实施素质教育,很重要的一点就是面向全体学生,让每个学生都参与到教学活动中去,改变应试教育中那种“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面。要面向全体学生,就必须针对不同学生的不同情况,采用“区别对待,分层施教,全员参与”的教学方法,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能在自己的水平线上得到较好的发展。     

语文需要分层教学

中学教育是在家庭教育和小学教育的基础上进行的。尽管从宏观上说现代教育并不存在“后进生”，一个学生这方面不行，那方面就行，能说后进吗 ?但是作为各学科的班级教学来讲，由于影响学生学习成绩的诸多因素有差异，学习成绩就会有若干层次。正因为如此，家长们都希望孩子有一个好的学习环境。但是，总不能人人都去挤名牌学校。上海华东师大教学研究所所长钟启泉教授说：“越是那些传统的名牌学校，传统势力往往越是雄厚，越是应试教育的堡垒。好多重点学校，好多名牌学校，他们的成就不是取决于校长、教师怎么水平高，而是他们的生源好。…     

语文分层教学浅论

在大力倡导素质教育的今天,应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。表现在语文教学上,就是很多老师往往重视了基础知识的训练,搞题海战术,忽视了写作能力的培养,认为教写作事倍功半,收效甚微,从而导致了学生作文水平的参差不齐。如何使学生作文水平得到进一步的提高,并具有创新的能力,     

语文分层教学之我见

对学生进行分层次教学,这是一种特殊教学形式,其基本精神是以学生为主体,充分调动各层次学生的学习积极性,用积极因素克服消极因素,使每个学生的潜能能得到开发。其基本形式就是将一个班基础不同的学生,分成 A、B、C(即优、中、差)三个层次。其基本目的使优生提高,带动中间,转化差生。一、开发非智力因素,增强责任感和自信心分层次教学,说到底是个转化差生的     

初探小学教学分层教学

根据学生的差异实施改革,从实际出发,实施有差异的分组、分层教学,足面向伞体学生进行因材施教．大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识、适应未来社会激烈竞争的需要。在教学实践中,可从以下几方面进行初步探索：     

初探小学教学分层教学

根据学生的差异实施改革,从实际出发,实施有差异的分组、分层教学,足面向伞体学生进行因材施教．大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识、适应未来社会激烈竞争的需要。在教学实践中,可从以下几方面进行初步探索：     

高中数学分层教学初探

由于各种原因,进入西藏普通高中学习的学生数学素养参差不齐,对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大。在统一要求、同一教法授课的模式下往往出现“优生不优,差生更差”的局面。因而,兼顾不同层次学生的发展,成为广大高中数学教师探讨的新课题。“分层教学”是一种在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,从学生的实际出发,确定不同层次的教学,进行不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生的学习,人人有兴趣,个个有所得,在各自的环境得到充分发展,较好地完成学习任务。     

化学分层教学初探

分层教学究其实质是因材施教教育理念的实际体现。美国教育家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。另一方面，现代教育论特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养。作为国民教育重要组成部分的中专教育，由于生源情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点，因此，中专学校的教学更有其特殊性。     

初中语文分层教学初探

一、分层教学的内涵及其现实意义 分层教学。就是在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向．不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到大纲的要求。