用“点”打开数学学习之门

数学课程标准指出:对于数学中要求掌握的内容,学生要在理解的基础上,把所学内容用于新的情境。在学习数学的特定活动中,教师要引导学生获得一些感性认识和经验,最后通过探索,获得理性认识。而这些知识与体验的获得,要在找准契合点的基础上进行,本文就小学数学教学中的起始点、探究点、体验点的作用做一阐述。     

让课堂“妙笔生花”——浅谈课堂练笔中如何选择训练点

课堂小练笔训练以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,其选材角度小,内容简短,贴近实际,且紧随阅读教学,有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。     

阅读教学,“点”到方止

新《语文课程标准》明确提出:"要重视学生在阅读过程的主体地位。"强调学生在阅读中的自主性和独立性。这在某种意义上告诉我们,包揽式的阅读教学模式必须终结。因此,只有凸显学生阅读的主体地位,我们的阅读教学效益才能得到大幅度的提高。     

有效指导,落实“段”的训练

段落是沟通词句与篇章的桥梁。段落的学习能为提高学生的阅读理解能力、表达能力奠定基础。对于"段"的教学,应让学生理清结构,把握内容;循序渐进,习得语言;感悟段式,读写结合。只有这样,才能把"段"的教学落到实处。     

巧妙捕捉训练点,精心打造“微习作”训练场

"微习作"之"微",就是"小"的意思。所谓"微习作",就是抓住一点即时写一个片段,如一段对话、一段心理补白、一处美景、一段颁奖词、一个场面、一封短信等。这样不但学生轻松,老师也便于指导。同时,唤醒学生自我表达的需要,更有利于对转瞬即逝的灵感火花的捕捉与习作素材积累以及情感的积淀。     

找准训练点 促“语用”增值

在当前大力倡导"语用"的语境下,教师对如何有效落实"语用",促进"语用"增值,作了不同的思考与实践。找准训练点,是一条增值"语用"的有效途径。那么,在阅读教学中,怎样捕捉和挖掘文章蕴含的语言文字的训练点,有效地进行"语用训练",促进文本言语的"增值"?     

语用训练,从选好训练价值点开始

阅读教学要强化语用训练,促进学生写作能力的不断提升。语文教学中,教师要架设桥梁,在链接生活中选择语用点;以写促读,在攻克难点中选择语用点;言意兼得,在方法迁移中选择语用点;积累方法,在实践语用中选择语用点,从而为提升学生的语用能力奠基。     

试论语文教学中的“训练点”

语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,     

找准训练点,有效提升语用能力——以《揠苗助长》教学为例

语文课程是语用课程,真正有用的语文知识主要是实践证明的能形成语用能力的言语运用知识。目前,新课程大力倡导"语言文字运用"这个观点,教师们对如何有效落实"语用"做了不同的思考与实践。笔者认为,找准训练点,是提升"语用"能力的有效途径之一。     

以“点”带“面”,进行课堂有效语言训练

一、语言训练点现状分析 随着课改的不断推进,我们认识到语言训练点不是单纯的语文知识点,语言训练也不是机械重复的练习,而是多元的、和谐统一的语言学习过程。目前不少教师能在指导学习语言的同时,引导学生吸收语言所负载的各种文化知识,形成良好的思想品质、行为习惯,发展思维,发展个性。     

打开历史课堂的“生机”之门

课堂是否充满生机，学生能否积极地参与课堂，是评价优质历史课堂的重要因素。相对“生机”而言，当前的初中历史课堂常给人沉闷、枯燥之感。因此如何通过高效的教学活动，激发学生的探知欲望，开启学生智慧的大门，创设具有生机的课堂，是我们历史教师应该关注和解决的当务之急。本文所要探讨的是创设充满生机的历史课堂的方法。     

优化教师行为,打开课堂之门

打开课堂之门,课堂定会成为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间,学生各显其能,尽情享受学习的乐趣. 新课程改革最大限度地尊重教师与学生的主体性与人格,追求学生生动、主动的发展和教师自主、富有生命力的成长.     

语文熏陶贵在提早——以听说训练打开孩子学习语文之门

身为一名家长，我深知孩子在出生第三天再教育就晚了两天的深刻内涵；作为一名从事小学语文教学的教师，我更深谙语文素养对一个人的成长是多么重要。于是，我琢磨着：能否在孩子尚未学会说话、识字时，就给他一些听觉刺激呢？于是，在孩子出生不久，我便购买了一些儿歌、故事录音带，这些录音带内容浅显，节奏明快，音质纯美，连大人听来都倍感喜欢。起初放录音时，由于他太小，所以一点反应都没有，我认为这是正常的，仍然信心十足地继续给他放，基本上无间断。可是近一年的时间里情况却不尽人意，根本看不出每一个富有动感的内容对他有什…     

以思维品质训练为契机优化英语课堂

众所周知,思维品质是思维能力的直接体现,奠定了学生智力发展的基础,直接影响学生的学习成绩。越来越多的教师认识到思维训练的重要价值,利用英语教学中的一切机会,根据初中生的认知水平,联系英语学习内容,通过主题意义的探寻、知识难点的探究、多样表达的激发和直观情境的创设,增强学生思维的深刻性、逻辑性、创新性和灵活性,促进学生独立思考和自主探究,让学生的思维得到充分有效的训练,全面提升学生思维水平,为学生的英语学习和智力发展做好必要的准备。     

扣“点”突破,生成课堂精彩

高效教学是时下语文课堂极力追求的教学目标。在教学中,教师可以从文本的关键点上寻求突破。具体来说,教师可以从文本内容的"对比点""矛盾点""重复点"等方面入手,寻求突破路径,以激发学生的学习兴趣,打造精彩课堂。     

《新阅读专题训练》：为你打开阅读之门的金钥匙

很久以来，我们都被余映潮老师感动着，他的《教例品评100篇》《怎样学语文》，还有他的系列论文《教材处理的艺术》《课型创新的艺术》《别出心裁读课文》……都深深地影响着广大的语文教师和中学生朋友。我们被他的这种不懈探索不断创新的求实精神所感动。而这一种感动，在读了余映潮先生主编、陕西师范大学出版社出版的《初中生标准新阅读专题训     

紧扣三“点”,演绎精彩课堂——《桥》教学案例

《桥》一文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学重点是引导学生抓住重点词句,感受老共产党员的崇高精神,体会表达特点,难点是理解题目所蕴含的深意。在本教学中,我紧抓三＂点＂：突出重点,品词析句;突破难点,层层深入;准确把握教材训练点,这样三管齐下,切切实实提高教学实效。     

以“双创”中心建设为契机 全面开创工程训练教学新局面

创新创业教育要融汇到整个人才培养当中,融汇到每一个教学内容中。深入开展创新创业教育,以培养学生社会责任感、创新创业精神和实践能力为导向的创新创业教育,搭建学生创新精神与实践能力融会贯通的平台,以经典实验促进学生基本操作规范的养成,以综合、创新实验激发和鼓励学生的创新激情,以前沿、虚拟仿真实验促进学生创业能力的增长。结合工程训练中的实践性项目,汇聚创新创业教育要素与资源,实现大学生以专业为基础的高质量创新创业教育,全面开创工程训练教学新局面。     

打开“状态”之门,领略无限风光

教学中有时会出现这样的现象:师生们沉浸在愉快热烈、互动积极的课堂氛围中,意象情思纷至沓来,不知不觉下课铃声就响了,心还恋在课堂上。这种现象正是我们通常所说的“状态”。状态是一种情绪,一种氛围,是人在活动中作为主体时才有的一种精神形态。《超级教学》作者埃立克·詹森说:“影响学习的两个核心因素是:状态和策略。”没有状态,其他的资源会像蕴藏着丰富的金矿一样,虽然存在,却是沉睡着的。状态是新课堂之“门”,正如《学习的革命》一书中指出的:“这个学习之‘门’必须打开,否则真正的学习无法发生。”怎样才能打开“状态”这扇“门”,让学生领略音乐课堂的无限风光呢?     

多角度确立语言文字训练点——以《爬山虎的脚》的教学为例

统编语文教材为学生进行语言文字训练提供了许多范例,教师可借助教材有意识地对学生进行语言文字训练。在备课时,教师要精心钻研教材,依据学情分析、单元语文要素、课后习题要求、朗读训练益处、文本写作特点等,从多个角度确立语言文字的训练点。教师要在课堂上精心点拨,引导学生感悟理解、吸收消化,提高学生的理解和表达能力。