浅谈英语学困生的转化

英语学困生是英语教育教学过程中出现的一个特殊的群体。教师应解除英语学困生的心理包袱——自卑心理,让英语学困生树立英语学习的自信心。教师要与学生真诚互动,善于发现并利用英语学困生的闪光点,提高他们英语学习兴趣,强化英语学困生的学习进取心,提高其英语学习的主动性等,从而实现英语学困生的转化。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

在现如今的英语学习中,英语学困生仍存在较多,关于所谓的英语学困生,其实就是指在高中英语的学习中因为先天或者后天学习成效的问题,使得在学习高中英语时出现困难的状态,最终不利于提高其英语学习能力。文章对英语学困生成因以及转化策略进行分析,并为英语学困生提出合理的学习建议以及学习方法,增加高中英语学困生的自信心。     

初中英语学困生词汇学习策略分析

教师要根据初中学生中英语学困生的实际情况来制定学生进行英语词汇学习的策略,以此来提高初中学生英语学习的有效性。本文先是对初中英语学困生词汇学习的现状进行了概述,又详细阐述了提高初中英语学困生词汇学习水平的策略。     

试论初中英语学困生的几点对策

一、前言 英语学困生是指英语学习上需要特殊教育和帮助的一类学生。学困生各个学科都有,但在初中阶段英语学科尤为严重,已成为不可忽视的一个群体。英语是影响初中学生学业成绩最突出的学科之一,许多学生因英语科目的落后而影响了整体学习,同时英语学困生的存在给教师的英语教学带来了很多困难。     

农村英语教学与学困生心理素质教育

如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,而农村高中英语学困生的成功转化是大面积提高高中英语教学质量的关键。目前对于中学学困生的研究主要侧重于对其认知因素方面的研究,而对高中英语学困生的非智力因素方面,即心理因素的研究却较少。本文试图通过分析与中学生英语学习紧密相关的心理因素,即动机与焦虑在中学英语学困生身上的种种表现,探讨造成其英语学习困难的种种原因,以及有效帮助这类学生克服消极因素、培养英语学习动机、激发学习兴趣的途径和方法。     

浅谈对英语学困生的教育教学策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因,我认为主要有下面几种：     

英语学困生的心理障碍及教学对策

一、英语学困生的心理障碍类型很多语言学家对第二语言学习中的情感因素作用进行了深入研究,就如同语言学、认知、以及社会文化背景等因素一样,情感因素对外语学习有着不可忽视的影响。在英语学习过程中,有相当一部分学生越来越出色,形成良性循环;而有一部分学生越学越困     

初中英语学困生转化教育的策略探究

<正>笔者从事英语教学工作多年,每年都会遇到为数不少的英语学困生,英语学困生是广大英语教师最头痛的教育对象,也是最耗费老师精力的学生。提高英语学困生的成绩是英语教师最重要的教学任务之一。英语学困生不仅学习成绩差,而且存在一系列的教育问题,如:上课分心走神,与同桌、前后桌的同学讲话,搞小动作,甚至搞怪扰乱课堂秩序,等等。导致英语学习困难的原因有很多,有的是对英语没有学习兴趣,成绩差,破罐子破摔;有的是因为长期以来缺乏正确     

高中英语学困生英语学习焦虑研究

英语学困生普遍存在有英语基础差、对英语学习 兴趣不高的特点’严重阻碍了英语整体教学水平的提升’是高 中英语教师最为头疼的问题。高中阶段是学生最为关键的学 习阶段,学生的学习质量将直接影响其人生选择的第一个十字 路口,进而可能影响整个人生的发展历程。基于此,本文将对 高中英语学困生英语学习焦虑问题进行研究和分析,以期能够 提高英语学困生的英语水平。     

也谈初中英语学困生的转化

目前,大部分学生七年级时,在英语学习上没有多大的困难,但一部分学生到了八年级,随着年龄增长,英语教材难度加大等因素,致使他们学习退步,英语课堂上感到乏味,失去了持之以恒的学习信心,学习成绩明显下降,成为学困生。那么．如何调动英语学困生的学习积极性,提高英语学困生的学习成绩,从而实现英语学困生的转化,这是急需解决的一个问题。下面我结合教学实际,谈谈关于如何转化英语学困生的方法。     

提高普通高中英语学困生英语水平的策略

英语学困生对学习英语缺乏兴趣,学习效率低下,严重影响了教学目标的实现。提高普通高中英语学困生的英语水平对实现新课程教学目标、推动学生综合素质发展有着重大的现实意义。普通高中英语教师应了解英语学困生的学习表现及原因,采取相应的对策提高学困生英语水平。     

高中英语学困生学习策略的培养研究

本文分析了引起高中英语学困生学习英语困难的现实背景以及英语学困生实现学习策略的理论依据,通过培养高中学困生在学习英语过程中自信心、信任感、多渠道英语学习,增加其自信心、培养学困生学习英语的兴趣等策略,进而达到共同提高英语学习的目的。     

浅议课堂合作学习对提升英语学困生口语的有效性

英语学习中,口语能力直接影响到学生英语学习的兴趣和自信心。对于英语学困生而言,若口语没有提高,就不可能真正实现从英语学习中"脱困"。笔者结合平时的教学实践,深感课堂合作学习方法对于提升英语学困生的口语有积极的促进作用。     

刍议转化初中英语学困生之词汇教学策略

在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。     

对初中英语学困生的学习态度与学习方法的研究

一、英语学困生的界定 英语学困生是指因为后天或者外界的原因,造成英语学习障碍,不能达到英语教学基本指标要求的学生。这些学生智力正常,但是由于没有良好的英语学习习惯和正确的学习方法,导致学习效果不佳,距离新课标对初中学生的基本要求有很大的差距。这些学生在英语学习上有较为明显的困难,需要教师给予较大力度的帮助。     

浅谈如何走进英语“学困生”的心灵

在初中英语新课程教学过程中,一些学生由于存在知识、方法、智能、心理上的障碍以及来自家庭、社会、学校等因素的影响,使他们对英语学习产生了一定的困难,成了英语学科的学困生。笔者在二十多年的英语教学中探索出一些促进英语学困生发展的基本原则,可以有效地促进英语学困生的发展。     

如何减少和转化英语学困生的研究

找出了英语学困生学习英语心理障碍的成因,探索出了转化英语学困生的对策,促进了学生对英语学习的积极性,成绩稳步提升,提升了我本人的教育知识水平和教育科研能力。     

农村中学英语学困生的成因与对策

运用文献法、调查法等研究方法,对农村中学英语学困生的成因进行研究,提出具体的解决方案,促进英语学困生的英语学习。     

城镇学困生成因及对策研究

英语学困生的问题伴随城镇小学英语课程的普及越来越突显,城镇小学英语学困生的形成有主客观两个方面原因。作为新课改背景下的英语教师不仅要传授知识,而且要教会学生学习方法,只有这样才能使英语学困生"脱困"。     

高职高专院校英语学困生的成因和对策研究

由于高职高专英语课程的难度加大,加上高职高专院校学生的英语基础普遍薄弱,高职高专院校逐渐出现了一部分英语学困生。这部分学生容易对英语学习产生厌倦、逆反的情绪,成为制约提高高职英语整体教学质量的一大难题。文章分析了高职高专英语学困生学习困难的成因,并根据具体的教学实践提出了可行性的对策。理解、尊重英语学困生,帮助其走出英语学习的困境,能够提高英语教学质量。