信息技术在美术教学中的渗透

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。那如何才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来呢?笔者通过多年在信息技术教学和美术教学的实践,从更有助于培养学生的创新精神和实践能力出发,认为信息技术在美术课程的渗透应该坚持最大限度地适时、适地、适合学习对象的原则。在继承传统教学手段的基础上,恰当地把现代技术融入到课堂中,使二者有机地结合,达到相辅相成的作用。具体运用效果表现如下。一、激发学生兴趣,提高教学效率"造型、表现"是美术的基础。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活     

开放美术教学空间,提高美术课程效能

传统的单一的美术课堂与教学模式已不能适应目前课程改革的需要,如：课程综合性和多样性不足：过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能学习：在一定程度上脱离学生的生活经验．难以激发学生的学习兴趣．教学中我尝试开放美术教学的空间．收到较好的效果．     

CAI技术与美术教学的整合

近年来我拓宽教学思路，大胆摸索．运用投影，录音、动画、幻灯、网络等现代化教学媒体与小学美术课程整合。通过多媒体直观性、生动性的教学手段．让学生善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法．并掌握其中蕴含的基本规律．为将来成为创新型人才奠定全面发展的基础。     

创设开放的美术教学空间

开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的气氛,为学生创设自由、生动、活泼的学习空间,使学生自主发展。因此,在教学中要为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。     

活用媒体教学 提升小学美术教学实效

注意日常的美术教学与生活、与时代紧密挂钩,善于运用现代化教学手段,通过各种媒体手段来丰富课堂教学的内容,从多种渠道给学生感官上的刺激,更好地促成学生由欣赏、感受美术作品到理解、表现生活中的美的转变。利用现代化教学手段,通过媒体教学来刺激学生的感官,获得良好的教学效果。活用媒体教学,调适学习情感;活用媒体教学,丰富学生想象。活用媒体教学,促进交流探讨;活用媒体教学,助推个性发展。     

搞活美术课堂教学,提高欣赏教学质量

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。在美术欣赏课中,应从美术的“人文性、自主性、创造性”出发,以体现《美术课程标准》的新理念。提高美术教育,上好美术欣赏课。     

如何提高小学美术教学质量

儿童有着与生俱来的美术创作天分和热情。很多小孩子都很喜欢画画、制作,这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途径。因此,优化美术课堂教学,提高美术教学质量,激发儿童积极参与、大胆创新的热情,使每一个学生都能得到充分的发展是我们每一位美术教师的责任。通过多年的教学实践我有如下几点感悟和体会。     

运用合作学习,提高小学美术教学质量

在当前小学美术教学中,积极运用小组合作学习,能够有效提高教学效率。教师关注到所学知识的发展与完善,关注到学生学习的过程,能够促使学生体验美术学习的过程,逐渐培养学生对美的把握等,实现共同发展。教师可以展开分层教学等,全面提高教学效率。     

小学美术教学中“非美术现象”分析及建议

小学美术课堂教学常常会出现活动课倾向、信息技术课倾向、自习课倾向的"非美术现象"。这些现象的出现是教师对新课标和现代教育技术的误解,以及对课堂教学巡回辅导环节的轻视。对此,教师应分清主次、合理整合、重视巡回辅导环节,使课堂成为学生发展个性、发挥创造才能的场所。     

创造性使用新教材提高美术教学质量

小学美术教学要以教材为依托,紧密联系学生的实际生活,创造性的利用生活资源,激发学生的学习热情,让课堂教学更加亮丽多彩,从而提高教学质量。本文对此进行了论述。     

儿童美术教学新观念

新的教育理念使我们认识到，教育的本质之一就是交往。没有交往，没有互动．就不存在或未发生教学．那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是“假教学”。可是如何实现这种交往呢?合作学习就是一种比较理想的方式。     

运用计算机媒体技术优化美术教学

在美术教学中，我们应该改变学生被动接受知识的授课模式，而是要创造一种模式，为学生创设一定的氛围、一定的条件，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性、创造性，激发起他们的兴趣，让学生面对审美对象展开活跃的心理活动，使他们在发现、体验和追求中得到无穷的乐趣。     

在美术教学中培养学生的创造思维能力

作为美术教师,不仅要传播美术文化,而且要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力,让学生利用各种美术语言来表达自己的情感和思想,丰富学生的视觉,触觉和审美体验。一、引导求异思维,培养创新能力创新思维是建立在求异思维基础之上的。没有求异便无所谓创新。要培养创新思维能力,首先要打破教学上的老框子,鼓励学生提出疑问,鼓励学生事事多问个为什么。这样做既符合儿童心理特点,又能培养创新意识,发展其创造性思维能力。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界一切。”让学生张开想象的翅…     

小学美术教学回归生活的思考与策略

美术课堂教学，是具有审美潜能的师生与具有美的教学内容和教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵愉快的和谐状态。作为美术教师，应当充分结合教材的特点，努力促进教学内容的生活化，引导学生主动接触生活，充分感受生活。大胆创造生活。笔者通过以下三个教学片段谈谈自己对美术教学回归生活的思考：     

改革小学美术教学,切实提高创作水平

小学美术教学因学生个体因素差异和教学结构的原因,在美术创作过程中存在着许多问题。本文就如何针对创作绘画教学中存在的问题,如何开展小学美术创作绘画教学,有效提高学生的绘画创作水平展开讨论,如何对不断推动创作绘画教学的发展进行了分析与建议。     

浅谈美术教学中的自主学习

在十余年的小学美术教学工作中,我十分注重学生在学习中的主体地位,并在提高学生自主学习的欲望、意识、能力、兴趣等方面进行了一些尝试,取得了一些成绩。     

走出美术教学的误区

在当前教学改革的呼声一浪高过一的同时,美术教学还存在“穿新鞋走老”的现象。下面结合我在教学中的所见、感,谈谈当前小学美术教学中存在的误,以供参考。一、注重技法、示范和作业效果而忽创造性的培养在近期几次教学观摹中和对美术教的评价中,可以明显看出:美术课堂中重技法、示范过程和作业效果,而忽视造性培养的现象还普遍存在。教师在前做,学生在下面摹仿。如此下去,学生也产生一种依赖性。如果教师一次不做示都觉得无从下手。在这种情况下又何谈养学生的主动性、创造性和独立解决问的能力。再就作业而言,以传统的方法教学,学都能在短…     

浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养

美术学科是一门源于生活的艺术,在小学美术教学中,采取生活化教学策略,可以全面提高学生对于美术知识的理解,同时能促进学生审美能力、艺术修养的提升。因此,小学美术教师要结合教学内容,开展生活化教学活动,让学生在生活化探索中实现美术素养发展。