教学相长师生互进

新课程认定工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,全面提高全体学生的素养是语文课程的基本任务,要求正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,吸收人类优秀文化的营养,建设开放而有活力的语文课程。新教材依照课程标准所指示的方向,担负着具体实践汉语文教育战略转移的重任,而作为新教材的实践者,我们尤其感到责任之重大,任务之艰巨,教材必须弃旧图新,教师更要与时俱进,走进新课程,实施新教法。一、以人为本,以教材为媒介。教学的改变首先在于教师教学理念的转变。新学期伊始,我们认真学习新课程标准,确立了三种意…     

和谐课堂,师生共进

<正>随着新课程改革日益深入人心,教学现代化逐渐实施,中学思品课课堂已然发生重大变化,课本内容越来越与时俱进,事实材料越来越贴近生活。然而枯燥乏味的考试内容,让见多识广的青少年打不起精神,思品课堂要么死气沉沉,要么闹闹哄哄。授课老师往往一筹莫展。面对这些困难我们应该如何应对呢?学校提出的谐进教育让人耳目一新。何谓谐进教育?和谐课堂之我见:和谐的课堂需要三方面支撑——学生、     

童心教学,师生共进

教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。     

师生互动,教学相长

新课程标准的基本理念是人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学活动中,教师要选择适当的教学方式,创设有助于学生自主学习的问题情境,给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,让学生获得知识,形成技能,发展思维。     

教学相长 教研共进——浅谈中学教师的教学研究

随着社会的发展,教改的深入,学生身心特点的变化,教学工作对教师提出了越来越高的要求:“照本宣科”已为学生所唾弃;“满堂灌”亦被学生所敌视;“不学无术”之徒更不敢登大雅之堂;“学者型”教师愈来愈受学生欢迎;“照亮别人,完善自己”已成为新一代教育工作者的孜孜追求;教学与学习相结合,已成为提高教师素质的康庄大道;教学与研究相渗透已成为提高教学质量的必由之路。为此,就如何在教学中进行教学研究的问题谈     

以人为本 师生共进

教学工作是学校的中心工作,它的最终目的是全面培养学生,促进学生能力提高,而教师又是教学工作中最核心的因素。因此,一个学校的健康发展,不仅要以学生素质的全面提升为标准,而且要形成一支高效优质的教师队伍,靠这支队伍来打造教育精品,也即要做到“以人为本,师生共进”。在此,笔者有以下几点体会:     

坚持教学相长,师生互促共进——语文教育“千万不可忘记”之五

教学相长的主体可以是教师,即教师自身的学习与施教相互促进;可以是教师和学生,即教师与学生双方互促共进;还可以是学生,即学生之间互教互学、相互促进。身为教师者,实实在在地在教,也就必然能实实在在推动自己的学,实现教学相长,自强不息;教师与学生互促共进的教学相长,要建立在正确的教学观、自身观和学生观的基础上;教师应善于收集来自所教学生的语文教育资源,充分发挥这种资源的作用,切实体现兵教兵精神。     

师生互动 教学相长——教学管理的几点体会

我校是由原来的一所普高和一所职高于２００１年１１月合并而成的，２００２年高考尽管面临着弱势生源、师资困难、两校刚合并等困难，但高考成绩不仅没有降低，反而有所提升，取得了１＋１＞２的效应，被誉为“三中现象”。普通高校上线率为８９％，其中理科为１００％，第一年完全依靠自身力量办班参加高职考，上线率达７０％。作为校长，我思考着这种现象的背后，分析其中的成败得失。一、做好一项基础工作———校情、学情分析我校的生源状况：生源处于弱势，招生批次靠后，学生中考成绩在全县７００名之后，且现高二、高三普高班人数少…     

师生同行教学共进

新课程强调课堂上师生通过积极交往,构建互动的师生关系、教学关系。教师要善于站在学生的立场思考问题,通过启发、引导,帮助学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。本文以生物课堂教学实践为前提,阐述课堂中如何体现教师与学生和谐发展的“教与学”新课程理念。     

教学相长——由几个教学疑点所引发的思考

教学内容都是相通的,教师不能只求完成某一阶段的教学任务,而是要突破教学的阶段性,坚持教后反思,在教学中做个有心人,这是一个教学相长的过程.     

注重英语教学反馈,促进师生教学相长

英语作为一门语言学科,学生对英语的实际理解和应用程度便是我们教学情况最为直观的展示。注重对学生情况的反馈,它有利于教师进一步拓展思维空间,探索新思路,及时发现问题,采取措施及时补救,从而达到预期的教学目标。一、课内在课堂上,要营造良好的课堂氛围。摒弃传统的教师一言堂的教学模式,在平等的位置上,积极营造自由和有活力的课     

欢乐进课堂 师生共成长

如今课堂上，那种强制学生背手听讲、教师口若悬河一讲到底的现象，已经不多见了。学生是学习和发展的主体。新课标指出，语文课程总目标之一是让学生“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，并要让学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这些理念，是教师走进课堂时务必要牢记的。     

教学相长,共筑高效课堂

正高效的小学语文课堂教学活动是提高小学生语文成绩的重要途径。近年来,为了提高小学生的语文水平,教师不断调整教学策略,虽然取得了不错的成果,但是仍然存在一些问题需要解决。一、小学语文课堂中存在的问题(一)课堂气氛不够活跃目前我国大多数小学校的语文课堂仍旧采取传统的教学模式—填鸭式教学法。在传统的教学方式中,教师把教学重点放在了理论知识的讲解上,     

师生共读的案例研究

师生共读是整本书阅读中重要的一块,需要解决的问题不少。我们需要优先选择考查学习的名著,还要兼顾趣味性和深刻性。我们选择恰当的阅读方式,不同的书有必要采取不同的阅读方式。我们需要划出每天、每周的阅读时间,量化阅读时间。我们也需要把学生的阅读成果用恰当的方式展现出来。当把这样问题都理清之后,师生共读的效果也就能显现出来了。     

学科竞赛驱动的地理科学类“教学相长、师生共进”培养模式探讨

结合社会发展和各行业对地理科学类人才的需求，阐述了目前地理科学类学科培养中存在的知识碎片化、重理论而轻实践、课堂教学落后于社会技术需求等问题，通过课堂教学与学科竞赛之间的关联性分析、学科竞赛优选方案制订及培养过程管理三方面改革措施，实现学科竞赛驱动的“教学相长、师生共进”地理科学类培养模式。     

师生互动教学相长--教学管理的几点体会

我校是由原来的一所普高和一所职高于2001年11月合并而成的,2002年高考尽管面临着弱势生源、师资困难、两校刚合并等困难,但高考成绩不仅没有降低,反而有所提升,取得了1+1＞2的效应,被誉为"三中现象".普通高校上线率为89%,其中理科为100%,第一年完全依靠自身力量办班参加高职考,上线率达70%.作为校长,我思考着这种现象的背后,分析其中的成败得失.     

儿童的科学前概念——师生共进的基础

前科学概念不一定都是错误的概念,它和“错误概念”相比,否定的意味要少些,也可能是对事物含糊的、不完善的认知。“学习者拥有的前科学概念最终会把学习者引导到当前的科学概念上来”,而这也成为教师教学研究和实施教学的重要基础。