提升课堂教学有效性,让学生学得更精彩

如何才能让课堂教学更加高效,让学生学得有效、学得精彩呢?课堂上教师教得精彩,不如让学生学得精彩,以学生为主体,让学生在自己的精彩中体验学习的快乐,这样才能让课堂教学更加高效。     

于细节处见精彩

本文通过课堂教学来探讨教学细节的作用,探讨如何能把握精彩瞬间,让细节处见精彩。     

动态推进,“临门一脚”——初中语文课堂教学的预设和生成思辨

精彩的课堂,既有教师的充分预设,为精彩的课堂打下基础;又要有课堂的精彩生成,让课堂更加灵动、充实。只有把生成和预设完善地结合起来,才能够让课堂呈现出亮点,让课堂教学更加有效进行。     

化学课堂情境创设的新亮点——电视广告

丰富的情境创设让新课程化学课堂教学精彩纷呈。而利用贴近生活的电视广告来创设化学课堂教学情境,能让教学更加精彩。记叙了在教学实践中利用电视广告创设课堂教学情境的几则精彩案例:利用广告创设情境导入新课,引入化学实验、实践活动、知识应用等教学环节,以及利用广告创设情境调节课堂气氛等。     

变教为学互动而高效——高效课堂教学策略谈

新课程背景下,借助教育信息化发展,可推进高效课堂教学模式的发展,实现课程与信息技术深度融合,切实提高课堂教学效益。教师为学生搭建参与学习的平台,通过交流互动让学生真正成为课堂教学中学习的主体,教师让学生主动、自主、合作、探究学习成为一种习惯。把握好学生学习的参与度、表达的精彩度和问题的生成度,课堂教学会变得精彩而富有活力。     

巧用课堂提问,点亮语文课堂

提问是课堂教学的重要环节,是发展学生思维的重要途径,在初中语文教学中,通过设计精彩的课堂提问,不仅可以极大优化课堂教学的效果,深化学生对文本的理解,更能让语文课堂生发出无尽的精彩。     

把精彩的“舞台”还给学生

还给学生精彩的"舞台",就是把"精彩的课堂还给学生",让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方,让学生真正成为课堂学习的主人。这应是教师课堂教学的第一追求!努力实现课堂教学的"自主化",大力培养学生的自学能力,为学生终身学习打好基础,应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂教学自主化的     

课堂教学应返璞归真

现在有很多课堂教学看起来精彩、时尚、流行,但反思回味却少了许多朴实,因此,课堂教学应返璞归真。让情境简单些。情境教学是课程改革中的热点问题。这导致创设情境成了课堂教学的一种流行,成功的情境能吸引学生,激励学生的数学思考,有利于学生思维能力的培养。而有些情境虽是七嘴八舌,热闹非凡,但却是不着边际,此类现象,屡见不先:教师设计了相当精彩的情境让学生观察,美丽的图案和精彩     

谈谈如何提高数学课堂有效性

课堂教学有效性是每一个老师追寻的目标,以后在教学中要勤奋、认真、钻研,让课堂教学越来越有效、越来越精彩。     

妙用“意外”,演绎“精彩”,创造“和美”课堂

课堂教学中,往往会出现一些小失误或非预设的"意外",此时教师应该怎么做呢?笔者根据教学实践,从化尴尬为精彩、让疑问点燃精彩、把失误转化为精彩等方面阐述了自己的观点。     

精彩、智慧和灵动——小学数学课堂巧用生成资源初探

新课程从人文角度出发,积极倡导把数学课堂教学看成是学生展示激情、智慧与个性的大舞台,这就要求教师给学生搭设一个主动探究的课堂、一个互动生成的课堂,让课堂教学时时流淌着诗意,处处充盈着精彩。一、精心预设,让数学资源走向精彩数学课堂教学应该是预设与生成的和谐统一,是教师围绕一定目标进行的有效生成。一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生     

初中道德与法治课整合案例教学的实践研究

为了切实提高初中道德与法治课堂教学质量,在教学过程中,教师要转变教学观念,注重整合案例教学,深入研究课堂教学,进一步激发学生的学习兴趣,打造精品课堂,让课堂教学更加精彩。     

让数学课堂教学走向有效与精彩

新课改中,我们曾无数次地欣赏到那充满着声光电的精彩课堂展示,因为有太多的课堂景象与传统课堂不一样,所以曾一度成为我们追求的理想境界。然而,当我们冷静地审视现实中数学课堂教学时,却发现很多课堂教学现象过分地误入“花俏”,丢失了课堂教学的“有效”。因此,我们需要努力地让数学课堂教学真正地走向有效与精彩。     

浅谈英语教学绽放学生学之精彩的策略

在英语教学中,需要实现学生语言大量的输入输出,教师不能简单地思考自己的教,把精彩都放在自己的教上,应当思考怎样教会学生去学,让学生的学成为课堂教学的主旋律,激发学生的学习兴趣,让学生绽放学之精彩。     

让课堂因生成而精彩

课堂教学是教师和学生共同成长的生命历程,课堂教学应当焕发出生命的活力。语文课堂教学应在教师的精心预设下,不断地促进动态生成,让课堂因生成而变得更加精彩。那么,教师如何有效地促进课堂生成,用智慧将课堂演绎得更为鲜活、精彩呢？     

浅论如何让课堂教学精彩、高效

当前我国大力提倡实施素质教育,人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为,关键是抓好转变载体——课堂教学,让课堂教学精彩、高效,使课堂教学充满生机、活力。     

“错误”也能绽放光彩

<正>一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动生成的过程中,情感的交流、思维的碰撞、创造的精彩……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。数学课堂教学更是一个动态生成的过程,随时都有可能遇到来自学生的错,我们不能忽略这种"精彩"——"错误"。我们要允许学生犯错,善待学生的错误,积极挖掘错误中蕴藏的宝贵的教学资源,捕捉错误中的亮点,让错误成为启迪学生思维的"催化剂",让错误成为课堂教学的一道"风景"。但是,真正要利用好学生的错误,不是一件容易的事。     

浅谈如何利用几何图形创新体育教学

利用几何图形进行体育课堂教学组织形式的创新,丰富了体育课堂教学模式,使课堂教学组织形式更加多元,教学手段不断丰富。因此,要用不断创新的复杂的几何图形组织教学使其内容丰富、新颖,让体育课堂教学不断创造精彩。     

应注重对生活的整体感悟

一、现象 　　在新课程改革的大潮中,许多教师运用新的课程理念让课堂充满了生机和活力,让课堂教学更加精彩.……     

让数学课堂因探究而精彩

课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩！那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下面谈一谈本人在教学中的几方面体会：