遗传学实验课教学改革初探

为适应“全面素质教育”的人才培养模式,我们对遗传学实验的传统教学环节进行了适当的改革．通过转变教学指导思想,精简传统性实验,增加分子生物学实验等教学内容改革,教师教学的目的更加明确,学生学习的主动性得到加强．加强课前预习,完善实验结果分析,采用多媒体教学和改革考核机制,激发了学生的学习兴趣,提高了学生实验综合能力．     

遗传学综合性实验课教学改革初探

分子生物学和分子遗传学等学科的迅速发展,使遗传学的内容不断扩展和深化,因此在遗传学实验教学过程中,必须紧密结合本学科国内外最新的科研发展动态与研究成果,及时对遗传学实验教学内容进行修改与更新,以使遗传学实验课程在研究内容和研究的方法与手段上与时俱进,紧跟学科的发展趋势,使学生及时接触和领略学科发展的前沿知识,不断推进和深化学科的改革与发展。所以,我们认为必须有一定比例的综合性实验或课程设计,才能把理论与实践有机地结合起来,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

提高遗传学实验课教学效果初探

通过集体备课、加强预备实验和启发式教学可以提高遗传学实验课的教学效果和教学质量；将实验课作为一门课程独立开课，也是提高教学质量和效果的有利条件；田间实验学习，可以培养学生的科研能力，增加学生对实验课的兴趣，对遗传实验课的教学效果可以显提高。     

医学遗传学实验课改革探讨

遗传学是一门实践性很强的学科,实验教学占有极其重要的地位[1]。为适应21世纪对培养高素质医学人才的需求,有必要也应对医学院校的重要基础课——医学遗传学实验课进行改革,如此才能提高医学生的创新思维与实验操作技能。     

遗传学实验课教学改革的探讨

为解决传统遗传学实验课教学弊端,笔者开展了遗传学实验课教学改革,更新了遗传学实验内容、丰富了遗传学实验材料、量化了遗传学实验考核、开放了遗传学实验室、并将现代教学手段用于遗传学实验。实践证明,这些教学改革效果良好。     

分析化学实验课教学改革初探

从教学内容、教学手段、学生成绩评定等方面，对分析化学实验课的教学进行了改革与探索，取得了较为理想的教学效果。     

生理实验课教学改革探索

传统的生理实验教学模式为 ;老师课前准备———课堂讲解———示范———学生操作———实验报告 ,这是一种灌输式的实验教学法 ,不利于学生主动学习的能力培养 ,不适应素质教育。笔者在生理实验课教学时注重了三点 :1、设置迷中宫 ,引起求知欲。 2、变“灌输式”为启发式。 3、将学生由被动的接受变为实验活动的主体     

大学基础实验课教学改革的基本思路

本文从管理体制，课程体系，教学内容，教学方法，教学手段和教材建设等方面详细阐述了大学基础实验课教学改革的基本思路。     

工科有机化学实验课教学改革初探

介绍了有机化学实验课教学改革的具体方法,讨论了有机化学实验课改革与培养创新人才的关系及意义。通过改革调动了学生学习的主动性,培养了学生的创新能力,促进了学生知识、能力和综合素质的提高。     

生物化学实验课的教学改革

生物化学实验课是面向生物学专业本科生开设的基础实验课程。为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上,充分发挥其学习的主观能动性,全面提高综合素质,对在教学内容、教学方法及实验考核等方面的改革进行有益的探索,并提出建设性的建议。     

遗传学教学改革与实践

对遗传学课程的教学内容、教学方法和手段、课程考核方法等进行了合理的调整和优化改革,以适应新形式下素质教育的需要,全面提高教学质量,努力培养高素质的专业人才。     

浅谈环境监测实验课双语教学改革

1实施双语实验课教学的意义培养具有一流创新素质和创造能力的人才,是大学本科教育工作者的任务。实现这一目标必须对传统的教育模式进行全面改革。实验教学在整个环境科学系列课程教学环节中占有特殊的地位。但是目前我校实验课教学还存在着很多问题。一方面是教学内容和方法落后,基础型、验证型实验偏多,“照方抓药式”教学方法仍然占有相当大的比重,改革教学内容和方法仍是我校实验课亟待加强的环节。另一方面是教材内容的老化陈旧,有些仍然沿用十几年前的教材,或者自编讲义,很多实验课没有正式出版的教材,更谈不上和国际接轨,使学生难以很好的掌握先进的实验理念、实验技术和实验方法。环境监测实验课程是环境科学专业必修的课程,其任务是培养学生在环境科学领域中的基本综合实验能力和科学思维方法,为以后的科学研究打下基础。实验教学不仅是要加强学生对环境基本理论和概念的理解,训练学生熟练的实验技能,更重要的是培养学生的创新素质和创新能力以及专业英语水平。为适应实验课教育现代化的需要,我院一些理论课程陆续开展双语教学,教学效果和教学资源方面都得到了很大的提高。     

高师动物学实验课改革初探

目前动物学在实验教学中存在一些问题,应从以下两方面进行改革：优化实验类型;完善实验教学环节,改进实验课考核方法。     

食品微生物学实验课教学改革的探索

针对传统的教学方法造成学生的学习被动、依赖、积极性不高等问题,从食品微生物学实验课教学的内容、方法等方面探讨加强实验教学、提高教学质量的措施,为完备食品微生物学实验教学体系提供素材。     

无机与分析化学实验课教学改革初探

阐述了无机与分析化学实验课合并的必要性，全面规划了无机化学和分析化学实验课程，通过优化实验内容，强化实验技能训练和创新能力的培养，极大地提高了实验教学质量。     

食品微生物学实验课教学改革的探索

针对传统的教学方法造成学生的学习被动、依赖、积极性不高等问题,从食品微生物学实验课教学的内容、方法等方面探讨加强实验教学、提高教学质量的措施。     

《电工电子学》实验课程改革初探

针对《电工电子学》实验课程的改革,文章提出了增开设计实验、改变实验方式、适当开设无损故障实验、实现软硬件的有机结合、改善实验教学环境等几点看法,旨在把实验教学的重点放在培养学生的实际技能上。     

园林树木学实验课的教学改革初探

园林树木学是园林专业的一门基础学科,其实验课在教学中占有重要地位,针对目前南阳师范学院园林树木学实验课程中存在的问题从四个方面阐述了本门课程的教学改革方法：第一是抓住重点;第二是增加室外实验,减少室内实验;第三是注重启发形式的教学;第四是注重实验课的综合考试.并对每个方面举例论证.     

食品微生物实验课教学改革初探与实践

根据教学目的,结合生产实践,着重对食品微生物学实验课教学内容进行优化,对食品微生物实验教学方法的改革进行了初步探讨;食品微生物实验课程应该根据专业和就业需求,与生产实践紧密结合,以提高学生的综合素质为目的,根据目前食品加工的主要门类,培养适应市场需要的、具有扎实基本技能、可熟练进行食品微生物检验,并具备一定科研开发能力的人才。     

植物生理学实验课教学改革与尝试

在对植物生理学实验课进行教学改革的过程中,通过加大投资力度、优化实验内容、改革实验教学方法与考核办法,使学生系统掌握植物生理学实验技术,提高动手能力,全面提高教学质量。