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1.
宋远富 《乐山师范学院学报》2005,20(5):133-134
元认识是认知主体对自身认知活动的认知。数学元认知能力是数学认知过程中自我意识、自我临近和自我调节的能力。在实施素质教育、教会学生学习的今天,为什么要培养学生的数学元认知能力和怎样培养学生的数学元认知能力,对指导数学教学有着十分重要的意义。 相似文献
2.
数学元认知指的是人们对数学认知活动的认识和控制,它包括三方面内容:元认知知识、元认知体验、元认知监控,它们是相互联系,密不可分的,三者的有机结合组成一个整体——元认知结构。数学元认知的实质是人们对数学认知活动的自我意识和自我调节。策略一,丰富学生的元认知知识学生元认知水平与其拥有的元认知知识有极大的关系。在数学教学中,必须同时培养学生的认知能力和元认知能力,这不仅适应当前教育教学突出素质教育、培养能力的发展方向, 相似文献
3.
李成刚 《中学历史教学研究》2001,(1):9-10
元认知,即人对自己认知过程的认识。它是当代认知心理学研究中的一个新热点。在历史教学中培养学生的元认知能力,既能够促进学生的思维能力和学习能力,也能够促进学生自觉地调控历史学习活动.顺利地达到学习目标,而且还是在历史教学中实现向素质教育转变的突破口。 相似文献
4.
罗薇 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):79-79,91
元认知是认知主体对自身认知活动的认知,在数学中培养学生的元认知能力,主要从帮助学生获得正确的元认知知识,丰富学生的元认知体验,培养学生的自我监控,自我调节的能力,对提高学生数学素质有着十分重要的意义。 相似文献
5.
论元认知与英语阅读 总被引:2,自引:0,他引:2
付丽芳 《钦州师范高等专科学校学报》2005,20(4):70-72
元认知是认知主体对自身认知活动的认识。元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。元认知能力与学生的英语阅读水平显著相关,元认知能力较强的学生英语阅读水平通常也较高,教师应注重培养学生的元认知能力:丰富学生的元认知知识,强化学生的元认知体验,加强学生的元认知监控。 相似文献
6.
元认知及其在教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
元认知是关于认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我意识、自我体验、自我调节和监控,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分,它们相互联系、密不可分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,影响着个体的学习效率,因此教师应该加强元认知在教学中的运用,对学生进行元认知培养,提高学生的元认知水平,增强学生的元认知能力,从而教会学生学习、促进学生智力发展。 相似文献
7.
乔桂英 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):131-132
元认知是对认知的认知,即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知,包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容。元认知在学习者的学习管理中发挥着重要的作用,是学习自我管理的理论基础。教师应帮助学生获得正确的元认知知识,加强元认知技能的训练,以培养学生的元认知能力。 相似文献
8.
9.
元认知是对认知的认知,培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。创造性的自主学习是外语教育的最终目的,认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。本文试图从元认知的角度来探索和指导学生的自主学习能力。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控,调节和评价,学习者只有充分发挥其元认知的潜质,才能成为真正的自主学习者。 相似文献
10.
元认知的实质是对认知的认知,是个体对自已的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,对学生的学习有着重要影响,因此,教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平,对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。 相似文献