试论高中英语自主学习能力的培养

学生的学力培养已然是教育课程改革的重头戏。培养学生自觉主动地学习英语的能力,进而促进学生全面发展是高中英语课程改革的重要课题。鉴于此,作者从激发学习动机及培养学生自主学习、小组互助学习英语的能力入手,进而实现学生运用英语语言能力的全面发展。     

高职公共英语课程改革有效性研究

公共英语课程在培养与提高高职院校学生英语知识与应用技能方面起着至关重要的作用。经过多年课程改革与教学实践,高职院校公共英语课程改革取得了一定成效:学生英语技能水平、企业对学生英语交际能力的满意度、公共英语课程的教学质量与教学效果有所提升。但同时,公共英语课程改革仍存在不足,为了弥补这些不足,高职院校应当从教学目标、教学内容、教学模式三方面入手,不断完善公共英语课程的体系,借用日常场景、职场活动、行业项目培养学生的日常生活英语交际能力,工作需求英语交际能力,商务项目英语交际能力,让学生能够在日常生活、工作环境、行业交往中熟练使用英语进行交流。     

关于英语学科建设的几点建议

一、关于外语教学的改革1.改革教育观念。要根据英语学科的特点,组织教学。真正认识到语言是交流思想、表达情感的媒介,因而必须会说、会听、会读,会写。2.改革课程结构。改变单一的课堂授课模式,促进英语学科与其他学科的课程整合,加大活动课力度,形成多元化、多层化的课程结构。活动课作为课程结构的一部分,要以体现学生自己的活动为主,培养学生独立活动的能力,以最大限度地开发学生的潜在能力为目的来组织教学。3.改革教师教的方式和学生学的方式。培养学生学习英语的兴趣,使其养成良好的学习习惯,在真实的语言环境中培养其独立学习、探…     

职业教育课程现存问题和改革策略

职业教育是以特定职业能力培养为逻辑起点的教育,职业教育课程直接关系到职业教育目标的实现,传统职业教育课程的学科化倾向使之与社会需求脱节,加之课程结构和比例不合理,学生职业能力得不到有效提高,因此职业教育课程改革必须是系统性的改革,从改变职业教育观念入手,以职业能力和岗位需求为核心来设置课程,完善产学合作机制,推动职业教育课程的改革.     

适应发展需要 深化课程改革

自 198 5年以来 ,我校一直在探索电工学课程改革的思路。我们培养的是担负我国现代化建设的跨世纪人才 ,具体地说 ,就是培养有较强工作能力与适应性的宽基础复合型人才。因此 ,根据科技经济发展对非电类专业学生的知识能力结构的要求 ,传统的电工学课程迫切需要改革 ,应该更新教学内容 ,提高教学水平 ,加强能力培养。通过十多年的探索 ,我校“电工学”课程改革逐步明确了思路 ,那就是 :从调整课程设置入手 ,以加强电子技术和学生能力培养为核心 ,以创建新的教材内容体系和实验内容体系为手段 ,建立非电类专业电工学课程教学新体系。我校电工…     

浅析高职学生英语应用能力的培养

随着我国高等职业教育的发展,英语教学遇到了新的挑战,因此高职高专英语教学只有和培养目标相结合才能培养出实用型人才。本文从调查和分析高职高专英语教学的现状入手,首先阐述了在英语教学活动中确立学生主体地位与培养学生英语应用能力的关系,提出在教学中应实施相应的课程改革才能出全面培养学生英语应用能力。     

以就业为导向的机械制图课程教学改革

从分析职业学校机械制图课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,提出机械制图课程建设要以就业为导向,以职业能力培养为目标,全面实施课程改革,提高学生实践能力.     

思辨能力层级理论模型下的语言学课程改革

从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型为理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。     

浅谈当代英语教师专业素养的提升

自 2014 年起,新一轮教育课程改革已如火如荼地展开,此 轮英语课程改革,将英语学科的课程目标从培养学生的综合语 言运用能力向培养学生的英语学科核心素养转变,教学任务围 绕“立德树人”和“学科素养”展开,以培养学生的英语“核心素 养”为最终导向。在这次教育课程改革中,我们外语教师究竟 需要具备怎样的专业素养来面对新的挑战?苏霍姆林斯基作 为一名历久弥新的教育家,对我们提出了很好的建议。今天,我们将从职业责任、职业发展、师生关系、教育目标和教育方法 等方面来谈一谈苏霍姆林斯基教育思想对于我们当代英语教 师在专业素养提升方面的启迪。     

初中生英语语感的培养

英语语感是学好英语的重要因素,培养学生英语综合运用能力的关键就是帮助他们培养正确的英语语感。我们要从学生的英语听说读写能力的培养入手,培养他们的英语语感,促进他们的英语学习,为他们的终身学习以及可持续发展奠定基础。     

高职公共英语课程评价体系的社会适应性

近年来,为培养学生的英语应用能力,特别是培养学生在职场环境下的英语应用能力,许多高职院校公共英语教学也日渐多元化。本文分析了我国目前高职公共英语课程评价体系的不适应性,从社会对学生的英语能力要求出发,提出基于社会适应性的高职公共英语课程评价体系改革措施。     

高师中文专业学生专业能力培养的研究与实践

如何培养学生的专业能力,是目前高师中文专业亟待解决的一个难题。为此,我们根据学生的认知结构、能力要求和就业去向,从课程设置、课外活动、社会实践等方面入手,进行了一系列改革与实践,摸索出“一主四辅”的学生专业能力培养体系,较大面积地提高了学生的专业能力,从而有效地提高了人才培养质量。     

基础教育呼唤高校教师教育课程改革--邯郸学院外语系英语教师教育专业课程设置改革

通过基础教育改革对中学英语教师的素质要求,提出高校英语教师教育专业课程设置改革的指导思想、改革目标以及改革内容.英语教师教育专业课程改革必须强化教育类课程,拓宽基础课程,调整学科专业课程,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,为中学培养出更多的适应基础教育改革要求的英语教师.     

浅谈新课标下的初中英语教学

初中英语新一轮课程改革后,我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力,提高学生的英语学习兴趣。     

从高职人才培养目标看高职数学课程的改革

高职院校教学课程建设以服务专业为宗旨,注重培养学生的能力,有效地进行课程改革,就必须从培养目标入手,注重教学目标、教学方法、考核方法的改革,建设适应高职特点的师资队伍.     

高职院校英语类专业建设与人才培养模式探究——以宁波高职院校为例

从分析宁波部分高职院校英语类专业的教学现状出发,结合甬城高职院校正在推行的专业教学改革,提出了以就业为导向,从"做"人手强化学生的英语实际应用能力和岗位实践能力的教学思路.具体从实验实训基地建设、师资队伍和实践类课程教材建设、学生职业素质培养、课程改革、教学计划调整、以及校企合作深化等方面提出了高职院校英语类专业今后的建设目标和方向,为高职英语类专业建设提供一点参考.     

学术英语与大学生思辨能力的培养研究

学术英语作为全国大学英语改革的趋势,在培养大学生英语基础知识的同时也发展了学生的思辨能力。文章首先从课程性质、语言功能理论和语言学习理论阐述了学术英语与思辨能力的必然联系,然后分别探讨了学术英语阅读课程、学术英语写作课程、学术英语听力课程和学术英语口语课程培养思辨能力的教学方法。     

综英课堂应注重并培养学生的跨文化交际能力

传统综合英语教学方法的改革势在必行.现代综合英语教学,教师应注重课堂英汉文化对比的探讨,以学生为中心,多做跨文化交际的引导与实践.从学生英语交际能力和文化意识的有效结合入手,培养并提高其跨文化交际能力.     

高职大学英语教学中学生职业能力的培养

大学英语作为一门公共基础课程,只有以学生的职业能力培养为本,才能丰富其教学内涵,真正为学生的职业发展服务。文章从教材、教学手段、教学方法等方面入手,探讨了高职大学英语教学中学生职业能力的培养问题。     

建构主义理论在高职工程图学课程改革中的探索

本文将建构主义理论引入到高职工程图学课程改革.在课程改革中,直接从三维入手建立学习情境,加强学生的实践锻炼和创新能力培养,注重学生的徒手绘图能力,对考试的方式进行改革,并取得较好的效果.