依据实际决定“取舍”

在物理计算题中，“四舍五入”是处理计算结果最常用的方法，但并不是唯一的。有时为了使计算结果合乎实际情况，要进行特殊处理。下面通过例题分析进行介绍。     

看实际取舍

用一块长8分米、宽6分米、高5分米的长方体木料,锯成棱长为2分米的正方体模型,最多能锯多少个? 你可能会这样想:先求长方体木料的体积,再求正方体模型     

经过推理决定取舍

1993年,全国高考政治科的不定项选择题出现了需要经过推理才能决定取舍的新题型。这种试题题肢不明确显示正确与否,因而通过率最低。通过进一步分析,我们注意到:这类题的题干往往设置一个新材料、新情境,又从不同角度、不同侧面、不同层次设计题肢;题干好象一个放射源,题肢则呈现网状、立体化,题肢隐蔽性很强。只有具备较强的辩证思维和逻辑思维能力的考生,在经过认真推理之后,才能选出正确答案。 推理选择可分为直接推理和间接推理两种。直接推理,就是当题肢难以决定取舍的,考生根据题干的规定性,经过推理,亘接选出应入选的题肢。 例如,《美国政党与选举》一书说:“值得骄傲的是在长期确立两党制的地方,共产主义没有多大的发展。”这意味着 A.两党制是资产阶级专政的工具 B.两党制使政府置于整个资产阶级的控制下 C.两党制是资产阶级缓和阶级矛盾的有效手段     

依据课标大胆取舍

由"统编教材"到"一标多本",由以"知识为主线"到"以解决生活问题为主线",新教材带给教师的不只是全新感受,还包括全新的困惑,那么——     

"建筑材料"教学内容取舍分析

结合普通高中课程标准实验教科书选修课程之一《建筑及其设计》中“建筑材料”部分的编写经验，分析如何结合高中生的知识水平及课程要求进行教学内容取舍。     

决定教学内容取舍的几个文本因素

众所周知,教师在备课当中要根据文本确定相宜的教学内容。既然是“根据文本确定”,那么就不能不考虑文本的种种因素。本文拟结合教学实例,谈谈取舍教学内容时,如何综合考虑“体式…‘关键”“重点”等几个文本因素。一、体式 体式是对文章体制、结构和样式这三方面的总体概括。确定教学内容需要认清文章的体式特征,把握文章的独特性。     

依据学生实际 训练解题思路

连乘、连除应用题是五年制小学数学第五册教材的重点 ,也是难点。在教学中我们发现 ,如果从问题入手分析解题思路 ,有相当一部分同学尤其是中、差生 ,经常将连乘的三个数量在算式里的位置顺序搞乱 ,将连除的两个除数在算式里的位置弄颠倒 ,这说明从问题入手进行分析比从条件入手进行分析要难得多 ,因为从问题入手进行分析的方法是逆向思维活动。通过反复实践我们认为 ,教学这类题目 ,可以让学生先从条件入手进行分析 ,然后逐步过渡到从问题入手进行分析。这样可以有效地降低学生解答这类应用题的错误率。例１:一个商店运进５箱热水瓶 ,每箱…     

数学教学要依据生活实际

生活离不开数学,数学也离不开生活,生活中充满了数学,我们的生活中数学无处不在。因此,在教学中,我们要以生活实际为依据。那么,在数学教学中。如何才能使数学教学生活化呢？本文就课堂教学中应如何加强两者的联系,从三个环节展开阐述。     

依据农村中学生实际 提高写作能力

作文教学要注意发挥教师教学的主导性、学生学习的主体性,注重学生参与意识和创新精神的培养。在农村一般中学学生写作能力较低,提高写作能力是语文教学中的关键。在作文教学中,首先从明确写作最终目的,培养写作习惯入手,其次坚持兴趣作文,还要重视写作前指导和写作后讲评。使学生在日常学习生活和练习中,逐渐提高作文写作水平。     

演讲"和"讲演"的取舍

随着信息化社会的到来,人们对口语表达愈加重视,越来越多的人青睐演讲.而对这一事物的称谓却含混不清,有人称它为"演讲",有人则称它为"讲演".那么,到底是该用"演讲"还是"讲演"呢?     

从实际出发,把握好语文课堂教学取舍

正新课程改革实施以来,课堂教学一改传统模式,"启发式""参与式""情境式""探究型""小组合作式"等等,呈现百花齐放局面,但无论哪种教法,都不能离开课堂教学教法取舍,但"取舍"在我们实际教学中还不能被多数教师深刻理解和掌握。我在教学过程中有过几次关于教学取舍的活动,现将自己的经验与心得总结出来,以供各位同仁参考。新课程强调课堂是学生的主体作用和     

你的"决定"决定你的"命运"

有一对同卵双生的兄弟,一位(哥哥)考入了清华大学,有诸多成就,而另一位(弟弟)则成了穷困潦倒的“小偷”,为邻里所唾弃。有一天,一位记者去采访他俩,记者先找到了那位有诸多成就的哥哥,问他成功的原因是什么,他答道:“在我很小的时候,我爸爸体弱多病,收入极少,妈妈又患有精神病,没有人管我,我只有去努力。”此后,记者又设法找到了那位穷困潦倒的弟弟,问他为何落到这种地步,他答道:“在我很小的时候,我爸爸体弱多病,收入极少,妈妈又患有精神病,没有人管我,我只好去偷。”     

依据实际优化教材 引导学生自主参与

求知欲是支持、推动学生认识事物的巨大内动力,是学生主动参与自主学习的前提。求知欲的强弱决定了学生参与意识的高低。因此,在教学中可通过创设各种真实情境,优化处理教材,激发学生强烈的求知欲,使学生以最佳的心理状态主动参与自主学习。     

善于取舍，敢于取舍

[案例] 李校长是一所农村学校的校长,在带领全体教师争创省三星级学校过程中,一些人建议：很多创建成功的三星级学校,都有气势雄伟的办公楼。我们至今还在平房办公,相比之下,显得土气。因此,争创省三星级学校,首先要盖一栋办公楼,让学校气派起来。     

取舍

一个小男孩在玩耍的时候,把手伸进了花瓶,像是在找什么东西。糟糕的是,当他想把手收回来的时候,却怎么也拔不出来。男孩的父亲发现后,帮着他一起尝试了几次,也均告失败。男孩的父亲想把花瓶打碎,好让儿子摆脱困境。可是,花瓶太名贵了,父亲迟迟下不了决心。最后男孩的父亲决定换种方法再试最后一次,不行就砸碎瓶子。     

"态度决定一切"

我们已经谈到,学习内容既包括了知识,又包括了技能,那么,这是否就是学习内容的全部了呢?还不是.按照教育心理学家的观点,"完全学习"(Complete Learning)是包括知识(Knowledge)、技能(Skill)和态度(Attitude)等三项内容在内的学习(见下图).如果缺少了其中的哪怕一项内容,则此学习必定是有缺陷的或不完备的.     

依据"栏目"开展化学教学

新课程化学教材与原教材相比,在教学内容、教学要求、编排方式等方面有了较大的变化,设置了不同功能的教材栏目,如：【你知道吗】、【活动与探究】、【交流与讨论】、【观察与思考】、【问题解决】、【信息提示】、【拓展视野】、【资料卡】、【回顾与总结】、【练习与实践】等,增加了许多贴近生活实际、反映最新科技成果的内容。这就要求教师优化教法,挖掘潜能,积极开展第二课堂活动。     

墨子"义"论的依据

“义“是墨子思想体系的核心,墨子思想体系中的“十论“都是围绕“义“展开的,而这一概念的提出,既有其理论依据一一天志,又有其现实依据--人性.本文将对这一依据进行一些探讨.     

联系高等学校实际贯彻四中全会《决定》

联系高等学校实际贯彻四中全会《决定》江苏省委高校工委书记陈万年党的十四届四中全会作出的《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》，把新时期党的建设称之为“新的伟大工程”。高校党建工作作为“新的伟大工程”的组成部分，承担着推进学校改革和发展、加强和...