让生物课堂走进大自然

正生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命现象活动规律的一门科学。生物课是义务教育初中阶段的一门重要基础学科。世界上所有的事物都是生物课本中的材料,这些材料最真实,它们的配置最适当。然而,书是死的,自然是活的。如果让学生死啃课本,势必造就一批又一批的"书呆子"。只有让书本上的知识融入自然,融入生活,让学生到大自然中汲取营养,课堂教学才能"活起来"。生物教学的目标主要是全面提高学生的生物科学素     

科学方法教育在初中生物教学中的实践研究

正传统的生物教学方法为灌输给学生概念知识,让学生背诵课本中的段落,这使学生不仅觉得学习生物知识是负担,内心产生排斥生物课程的心理,同时这种方法还让学生变成只有概念知识没有实践能力的"书呆子",这也是我国教育中出现眼高手低现象的原因之一。使用科学的教育方法是指让学生把要学习的知识当做要研究的对象,让学生在研究中一边掌握概念知识,一边思考学习中存在的问题,通过分析理论知识和实际问题找到解决问题的方法。这种教育方法能锻炼学生的观察、思考、     

不能乱定通假字

在语文课本和教学参考书中,经常可以看到有些字被乱定为通假字。下面就谈谈这个问题。先谈谈什么叫通假字。古代书面语言中,有时借用当时音同或音近的字来替代本字,这种现象就叫做通假。其中借用的字叫做通假字,被替代的字叫做本字或正字。例如:借     

试谈中学几何课本关于圆周角的定义

现行全日制十年制学校初中几何课本第二册对于圆周角的定义是否严密,冒昧地谈淡看法,供大家参考。课本中对于圆周角的定义是:顶点在圆上并且两边都和圆相交的角,叫做圆周角。接着图示∠BAC都是圆周角。     

阿公

阿公是学校里最德高望重的地理老师,但是大多数同学都不记得他的名字,他被许多人叫做"地理爷爷",但是更多的人愿意简单又亲热地喊他:阿公。我们是真的喜欢阿公的课。即使是在最黑暗的高三,我们也愿意     

“比”和“比值”的新教法

第一步:自学课本.学生自学过程中思考"什么叫做比?"什么叫做比值?".自学后,同桌同学互相讨论、交流看法.小结时,教师结合学生的回答作如下板书:两个数相除又叫做两个数的比比的前项除以后项所得的商叫做比值     

高中生物教学中不可忽视的教具--插图

生物课是高中生必修课之一,通过课本,教师主要教给学生生物学方面的理论知识,使学生从理论上了解"是什么"、"为什么"、"怎样做"等问题.但要学生真正理解"为什么是这样"是不是这样"等问题,还必须从实际观察中去认识.当然,在学校一无生物园地,二无配套生物器材的条件下,要学生从实际中观察只是一句空话.至于如何帮助学生理解并使学生能真正掌握,在条件差的情况下,我认为,教学中若充分发挥课本中各种插图的作用,对提高教学质量也是有很大帮助的.下面就高中生物课本(全一册)为例,与同仁共磋教材中有关插图在教学中的作用.     

书田收割

在暑假里看书,是我这个文学爱好者一定会做的事。美好的时光,如果不用书来填满,那不是太可惜了?看书也有讲究,课本在空闲时千万别看,否则别人当你是书呆子,小说书大清早不能看,这么好的时段看小说岂不是太浪费了?所以在清晨看课本比较实在。而在下午看小说比较合理,而晚上八九点是人记忆力最强、最兴奋的时间段,这时看一些科普书或奥赛书是最实际的。     

也谈“最简分数”

“最简分数”是什么?五年制小学课本《数学》第八册中的定义是:“分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数。”众多有关书籍中,“最简分数”的定义也都基本相同。如人民教育出版社出版的《小学数学教师手册》P83:“分子、分母互质的分数,叫做最简分数(或称既约分数)”;人民教育出版社出版中等师范学校课本《小学数学基础理论和教法》第一册P147:“分子和分母互质的分数叫做既约分数(或最     

基于学生体验的高中生物高效课堂构建策略

高效课堂是学校教育中师生追求的共同目标。从课本知识出发,寻找教材知识与学生体验的结合点,立足再现生活情境,开发"随手模型"、创设"手拉手"游戏等方面可基于学生体验构建高效生物课堂。     

两个常见电磁学问题的探讨

一、"电势"怎样定义好 1.课本介绍、定义"电势"时,常用的两种方式 (1)用U=E/q(q为正电荷,E为电势能)定义,相应的文字有:①放在电场中某点的正电荷具有的电势能跟它电量的比值,叫做电场中这一点的电势.②单位正电荷在电场中某点所具有的电势能,叫做电场中这一点的电势.     

遗传密码就是密码子吗

1985年版的高中《生物》课本(乙种本)第112页上有:“遗传学上把信使RNA上决定氨基酸的不同的碱基排列顺序叫遗传密码。”990年版新编高中《生物》(必修)课本150页上又说:“遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做密码子”。两处叙述内容基本相同,而概念名称不同。于是     

容易引起误解的图

小学数学课本第八册(人教版六年制)关于线段的表述是这样的:"直线上两点间的一段叫做线段"。并配有图:     

开掘生活资源 激活数学课堂——浅析数学教学中生活理念的构建

数学源于生活,充盈于生活的每个角落,是对现实生活数量关系和空间形态的反映。然而数学又高于生活,它是将生活中的数学现象加以提炼概括,通过教师引导让学生探究规律,应用于生活实际。传统型的数学致力于让学生学好课本知识,无视生活与数学的密切联系,游离于生活之外,这种教学只能是"书呆子"的完全     

青少年“背书”之我见

在中国传统教学模式中,一贯重视一个"背"字,后来却被人称作是"死记硬背'和"八股习气",似乎背书成了只能培养"书呆子"和"废物"的教学模式,于是很多人就不再主张"背书"了.     

以课为本 学会学习

"课本"是学生学习的"范例"、"样本",是全体学生人人所持有的最主要最基本的学习素材。"课本"是系统、逻辑、条理化的知识体系,是知识的本质、内部联系的反映;是教材中最富于概括性、适应范围最广和最能产生积极迁移的精华所在。因此,"课本"应是一切教学活动的目标指向,是课堂教学的核心内容。     

浅议中学历史有效教学

正近年来,"深化校本教研,聚焦课堂实践,打造有效课堂,全面提高教育教学质量"成为各个学校竞相研讨的重点。如何达到这个目标,那就要说到"有效教学"的问题。何谓"有效教学",简单地讲就是指教师以尽可能少的时间、精力,取得尽可能好的教学效果。那么该如何进行有效教学呢?一、认真钻研课本知识,是有效教学的前提课本是教学载体。在日常教学中,课本可以说是学生获得知识最直接的来源。那么,作为一名教师,可以通过哪     

提高农村生物实验教学实效性的策略

生物是一门以实验为基础的学科,在最新的人教版初中生物课本中,学生实验和实践活动共有58项,贯穿了整个初中生物教学的过程,实验教学的地位极为重要。而农村初中学校由于设备条件差等各种原因,在生物教学中普遍存在不重视实验、实验开出率低的现象,生物学实验课往往以"讲实验"的方式来完成,严重影响了生物实验教学的实效性。从学生的全面发展出发,我们应该重视实验教学,不断改进教学模式,努力创造有利于实验教学的条件,提高生物实验教学的实效性。在     

我为什么要写《菱角的喜剧》

我有几篇散文,被选进了全国中学统一语文课本,新近被采用的一篇,叫做《菱角》,收在高中语文课本第五册。它的原题是《菱角的喜剧》,二十多年前首先发表于《人民日报》,后来收在北京版散文集子《长河浪花     

培养学生能力从“读书”开始

正读书指看书本,出声地或不出声地读。本篇提到的"读书"是指读课本。学生从小就知道读课本,然而在高年级的学生中"读书"没有受到足够重视,浪费了宝贵资源。生物学科知识点多、零散,需要学生自已获取大量基础知识,读课本显得尤其重要。在此笔者就高中学生读生物课本的现状、如何指导学生读课本、读课本与课堂教学和学生能力培养的关系等方面作粗浅分析。一、学生读课本的现状