中国高等教育学会理科教育专业委员会2008年理事长、顾问会议纪要

中国高等教育学会理科教育专业委员会2008年理事长、顾问会议3月28日在北京大学正大国际会议中心召开。中国高教学会理科教育专业委员会顾问、原北京大学常务副校长王义道,中国高教学会理科教育专业委员会顾问、原兰州大学校长李发伸;理事长、北京大学常务副校长林建华;副理事长、江南大学党委书记张大良;秘书长、北京大学副教务长李克安以及来自南京大学、清华大学、兰州大学、吉林大学、浙江大学、复旦大学、     

中国高等教育学会第三届理科教育专业委员会2008年全体理事大会会议纪要

中国高等教育学会第三届理科教育专业委员会全体理事大会于2008年11月27日－29日在苏州大学召开。理科教育专业委员会理事长、部分副理事长、顾问及常务理事、理事单位代表近100人出席本次会议。会议由副理事长张大良主持,苏州大学殷爱荪副校长向大会致词。     

中国高等教育学会理科教育专业委员会2011年全体理事会议简报

2011年11月3日至6日,中国高等教育学会理科教育专业委员会在重庆大学召开了2011年全体理事会议。中国高等教育学会会长周远清、教育部高等教育司司长张大良、教育部高教司理工处处长李茂国等领导出席了会议。学会理事长重庆大学校长林建华,副理事长兰州大学副校长安黎哲、吉林大学副校长赵继、郑州大学副校长宋毛平、理科教育专业委员会顾问北京大学原副校长王义道、北京大学副校长王恩哥院士、华中科技大学副校长罗俊院士以及来自全国50余个理事单位的100余位代表参加了大会。学会理事长、重庆大学校长林建华主持了本次全体理事大会。     

中国高等教育学会理科教育专业委员会关于新时期高等理科教育改革和发展的建议

“理科”是数学和自然科学基础学科及相关交叉边缘学科的统称（有时通称“科学”）。理科探究自然规律及其应用前景,是科技与经济发展的先导和源泉,在整个知识体系中具有基础性和先导性,推动着人类的文明进步。高等理科教育一向以培育科学研究和教学人才为基本使命,     

2009年中国高等教育学会第四届理科教育专业委员会全体会员大会暨换届大会会议纪要

2009年8月9—11日,中国高等教育学会第四届理科教育专业委员会全体会员大会暨换届大会在兰州大学召开。中国高等教育学会第三届理科教育专业委员会理事长、北京大学常务副校长和副理事长、顾问,以及来自全国80余所高校的120名理事单位代表参加了会议。会议邀请科技部基础司司长张先恩、国家自然科学基金委员会计划局局长孟宪平、中国科学院基础局副局长刘鸣华、教育部高教司理工处处长李茂国、中国高教学会秘书长叶之红、甘肃省教育厅副厅长王萍等领导出席会议并讲话,兰州大学理科各学院院长、主管教学的副院长、教学秘书、教育部理科类各教学指导委员会兰州大学委员听取了会议报告。     

中国高等教育学会理科教育专业委员会第四届常务理事会工作会议简报

2010年12月2日至5日,中国高等教育学会理科教育专业委员会在厦门大学召开了第四届常务理事会工作会议。教育部高等教育司司长张大良、国家自然科学基金委计划局局长孟宪平、     

中国高等教育学会教育数学专业委员会第二届二次理事会暨2010术年会会议纪要

中国高等教育学会教育数学专业委员会第二届二次理事会暨2010年学术年会于2010年8月2日至5日在深圳召开。专业委员会名誉理事长张景中院士、理事长李尚志教授、常务副理事长兼秘书长朱华伟研究员和来自全国各地53所大中院校的90位代表参加了会议．     

中国教育学会中学数学教学专业委员会2011年度工作会议纪要

一、概况 2011年8月7～10日，我会在陕西省西安市召开2011年度工作会议．理事长方明一，副理事长章建跃、任子朝、吕伟泉、王安秦，秘书长张劲松，副秘书长周远方、康杰，学术委员会副主任杨俊英、董林伟，以及天津、山西、黑龙江、吉林、上海、安徽、浙江、江西、山东、福建、海南、广东、     

中国高教学会理科教育专业委员会章程

第一条 中国高教学会理科教育专业委员会(原全国高等理科教育研究会National Association of Higher Science Education,缩写NAHSE)是研究高等理科教育及其管理科学的全国性、群众性学术团体,是中国高等教育学会的团体会员,其活动受国家教育部高等教育司的指导。     

第三届中国高教学会理科教育专业委员会成员名单

第三届中国高教学会理科教育专业委员会顾问王义遒 (北京大学 )　　　李树家 (吉林大学 )　　　孙莱祥 (复旦大学 )李发伸 (兰州大学 )　　　陈　懿 (南京大学 )第三届中国高教学会理科教育专业委员会理事长林建华 (北京大学 )第三届中国高教学会理科教育专业委员会副理事长蔡达峰 (复旦大学 )　　　张大良 (南京大学 )　　　赵　继 (吉林大学 )郑晓静 (兰州大学 )　　　汪劲松 (清华大学 )　　　来茂德 (浙江大学 )葛道凯 (教育部高等教育司 )　　　　孟宪平 (国家自然科学基金委员会 )第三届中国高教学会理科教育专业委员会秘书长李克安 (…     

浅谈做高等职业教育班主任工作的几点体会

高等职业技术教育是我国面向新世纪的一种新的高等教育模式 ,如何根据高职大学生班级工作的的特点 ,做好高职班主任管理工作 ,对学校教育管理工作提出了一个新的课题。本文主要谈了如何做好这一方面工作的体会。     

新时期高职教育师资培训工作的探索

本文依据新时期高职教育的性质、特点、任务,系统的阐述了加强高职教育师资培训工作的必要性、紧迫性和具体采取的措施,对高职院校师资培训工作具有一定的参考、借鉴作用.     

高职英专毕业实习工作亟待规范

英语专业毕业实习是高职高专教育的重要环节.本文联系目前英专学生毕业实习的现状,提出规范实习工作的几项应对措施.     

高职烹饪专业教育的发展

高等职业烹饪专业教育起步较晚,存在诸多问题,其发展取向是进一步理顺招生渠道,使更多已接受过中等职业教育的学生有再深造的机会;强化实践教学,培养学生的动手能力;建设好校内外实训基地,培养学生适应岗位的能力;改变实习方式,培养学生的创新能力;加强师资队伍建设,提高烹饪理论水平。     

The Professional Success of Higher Education Graduates

Measures of professional success provided by surveys on higher education graduates can be divided into objective (e.g. income or professional position) and subjective (e.g. job satisfaction, reported use of knowledge and skills, work autonomy) indicators. In this article a broad range of measures of professional success is used to describe aspects of employment and work of graduates from 11 European countries and Japan and to analyse the relevance of structural conditions (e.g. country of the institution, type of study programme and field of study) and personal factors (e.g. gender, parental educational background, competences at the time of graduation, employment conditions e.g. economic sector, size of organisation, and the experiences after graduation). The analysis clearly demonstrates the relevance of both structural and personal factors, but no single variable prevails.     

高职教育教师能力构建

高等职业教育要求教师要具备较强的教育教学能力,能够熟练地驾驭教材,完成高水平的备课;要有较强的科研能力,经常参与科研活动,开阔视野,促进教育教学水平的提高;要具有较强的创新能力,创新教学思路和教学手段,培养学生思维的主动性;要具备实践能力,对学生进行示范和指导.     

高等教育拨款委员会的设置原则

高等教育财政拨款制度直接影响着我国高等学校的办学自主权。在作为改革探索的高等教育拨款委员会设置中，应以保障办学自主权价值导向为首要原则，同时，还应坚持其法律地位的相对独立性原则、组织结构的合理有效原则、机构运行的参与原则和公开原则。通过五个原则层层推进、相辅相成的体系设置，使高等教育拨款委员会既能较好实现政府对高校设定的政策目标，又能有效防止行政化对高校自主办学的不当影响。