共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
况圣明 《试题与研究：高中理科综合》2009,(6):30-44
一、知识梳理 1．生态因素 （1）环境、环境因素和生态因素三者之间的关系环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。环境因素是指生物体外部的全部环境要素（即生物周围直接或间接地影响其生存的所有因素）,包括非生态因素和生态因素。生态因素是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境因素。如阳光、温度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。 相似文献
2.
陆秀华 《试题与研究：高中理科综合》2009,(12):37-44
参考答案
1．B提示：本题考查非生物因素对生物的影响。影响绿色植物在高山上、水中、森林中以及不同纬度环境下有规律分布的主要生态因素分别是温度、阳光、阳光和温度。 相似文献
3.
教材分析
《生态因素》一课主要讲述了生态因素的概念、非生物因素和生物因素对生物的影响、生态因素的综合作用等内容。根据近年来高考命题的发展趋势,这部分内容中非生物因素的判定及影响,生物因素的确定及对其图像变化趋势的分析,生态因素综合作用的主导因素的判断,依旧是高考命题的热点。 相似文献
4.
5.
6.
1 影响生物垂直分布的主要生态因素1.1 不同群落间的垂直分布例 1 台湾玉山西北坡植被分布情况为 :下层为热带雨林 ,中层为常绿阔叶林 ,上层为温带针叶林 ,顶端为高山草甸。决定该山植被分布的生态因素主要是A .水分 B .阳光 C .温度 D .土壤 pH值解析 温度是限制动植物分布的重要生态因素。玉山海拔 3 997m ,为台湾第一高峰。山顶与山脚相比光照、降雨差异很小。但海拔高度每升高 10 0m气温下降 0 .6℃ ,所以山脚与山顶温度相差 2 4℃。经长期的自然选择 ,植被随着高度的增加而出现有规律的演变。答案 :C1.2 同一群落内部的垂直… 相似文献
7.
环境中的各种生态因素,对生物体是同时共同起作用的,而不是单独地、孤立地起作用的。一种生态因素对生物的生存无论多么重要,也只能在其他生态因素的配合下才能表出现来。例如:水对鱼非常重要,但鱼同时也受水的温度和水的盐度等生态因素的影响。例:下图为五种鱼对水温和含盐量的忍受程度。这些种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是(1997年上海高考题) ( ) 相似文献
8.
杨芳 《黔南民族师范学院学报》2010,30(2):47-50
影响边远民族地区中等教育资源配置的因素很多,有文化环境因素、经济发展因素、教育发展因素、区域生态因素等,在对这些影响因素分析的基础上提出了边远民族地区中等教育资源配置优化路径、创新中等教育资源配置制度、大力发展民办中等教育、发展现代远程教育等建设性建议. 相似文献
9.
1 创设生活情境 ,引出知识问题对于种群和群落 ,就可以从自然的生活环境中引入。自然界没有一种生物是单独一个个体生活在那里 ,自然界中的生物总是有许多个体共同生活在一起 ,既有同种的 ,又有不同种的 ;既有植物 ,也有动物和微生物。同种的就构成种群 ,所有不同种生物个体的总和就构成了群落。再比如生态因素概念的教学 ,可以先提出一个情境问题 :农田中的一颗小麦 ,有哪些因素会影响它的生长呢 ?学生往往首先想到的是非生物因素 ,如阳光、温度、土壤、水等 ,而忽略了生物因素 ,这就非常自然地引出了生态因素的概念。2 探索知识问题 ,结… 相似文献
10.
1 考点知识
1．1 生态因素
非生物因素（光、温度、水）、生物因素（种内关系、种间关系）、生态因素的综合作用。
1．2种群和生物群落（1）种群的特征（种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例）；（2）种群数量的变化：种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的因素；（3）研究种群数量变化的意义；（4）生物群落的概念。 相似文献
11.
一、教学任务分析 1．教材分析：本节教学内容包括两个知识点，即神经调节的基本方式和兴奋的传导。神经调节在本章中是教学的重点，与第三章动物体内三大物质的代谢和稳态，第八章的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应等内容有关，在生物教材中起着承上启下的作用。 相似文献
12.
赵国民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):106-107
“生态课堂”对于我们来说并不陌生。随着社会的发展和课改的深入，大家越来越感觉到构建生态课堂的重要性和紧迫性。要构建数学生态课堂，首先要弄清什么是生态课堂，以及为什么要构建生态课堂。“生态”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。联系我们的数学课堂，就是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素，三者之间相互依存，相互制约，呈多元互动的关系。生态的课堂是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，是学生成长的乐园； 相似文献
13.
气候分布的地带性是海陆位置、太阳辐射、大气环流、海拔高度等因素作用下的产物,而气候分布的非地带性是海陆分布、地形、海岸线走向、洋流等因素共同影响下的结果。实际上,一地的气候是地带性规律和非地带性规律共同作用下形成的,但是,世界某些地区的气候分布,非地带性因素的影响却占主导地位。在中学地理教材中涉及的非地带性气候分布主要有： 相似文献
14.
变式训练是指通过一式 (或一题 )多变训练 ,培养学生的发散思维 ,提高学生的类比推理能力 ,使其能运用生物学的一些基本原理去解决一些生物学问题 ,做到举一反三、触类旁通。本文就综合复习课“生物与环境的适应”一节的教学 ,探索变式训练在中学生物教学中的运用。我们知道 ,任何生物都生活在一定的环境中 ,时刻都会受到环境中的各种生态因素的影响 ,生物只有适应环境才能生存。而生物是通过其形态、结构和生理活动等去适应环境的 ,生物的形态、结构特点因受环境条件的影响和制约而与环境高度一致。因而 ,我们可以根据生物形态、结构和环境… 相似文献
15.
16.
胡颖 《四川教育学院学报》2001,17(12):46-46
植物在生长的过程中 ,必须不断地从外界环境中取得日光能、水分、氧气、二氧化碳、无机盐等。同时 ,植物又不断地在身体内进行改变 ,破坏和分解 ,把不需要的物质和能量排到外界环境 ,不可避免地影响环境 ,改变环境。对植物有直接影响的环境要素叫做生态因素。生态因素分为 :非生物因素 ,包括光、热、水、空气和土壤 ;生物因素 ,包括动物、植物、微生物、人类影响。下面就药用植物与生态因素的关系作简要阐述。一、光与药用植物光包括光质、光强和光照时间。光强和光质与药用植物的生长和光合作用有关 ,通过不同色膜对人参遮阴 ,发现人参的生… 相似文献
17.
18.
19.
1考点知识1.1生态因素非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的 相似文献
20.