上海市杨浦区平凉路第三小学：让课程绽放于学生心灵

根据“让课程适应每一位学生发展”的现代课程理念，我校进一步确立了“不一样的学生，不一样的课程”的思路，即建立差别化、多样性、可选择性课程，以适应孩子们的不同发展需求，我们期待着丰富多样的课程能够走进孩子们的心灵，成为绽放于心灵土壤中的花朵。     

“健康饮食”走进小学课程——上海市威海路三小“校本饮食教育”探访

教室里，同学们围坐在一起，课桌上摆放着各种新鲜水果、蔬菜。“同学们爱吃肉的有多少？爱吃水果的有多少？”老师的提问让同学们讨论热烈……这堂名为“多吃蔬菜、水果和薯类”的公开课让与会者领略了上海市威海路三小《健康饮食》校本课程的魅力。校长恽瑾是这门课程的力推者，她告诉记者：“让孩子养成健康饮食的习惯会使其一生受益，这是研究学生身心成长规律的结果。”     

上海市杨浦区杨浦小学:精细化教学 精品化学校

杨浦小学自立校以来一直坚持贯彻三精(精细化管理、精致化教学、精品化学校)、四园(花园、学园、家园、乐园)、五途径(以小班化教育为主体模式,以参与教育为基本策略,以探究学习为主攻方向,以信息技术为有效手段,以新课程建设为新的生长点)的办学理念与办学目标。     

"心理诊所":让孩子在倾诉中学会心理调节

学会倾诉是学生学会生存的重要心理品质,也是学校生命教育的重要内容。上海市静安区威海路第三小学于2007年申报立项了上海市教委重点课题“现代城市小学生‘生存教育’的实践研究”（A0713）,课题组长为恽瑾,副组长为陆少明。课题组把“学会生存”作为学生发展的重要目标,把“生存教育”作为办学的教育理念,并赋予生命教育和素质教育以新的活力。在一年多的课题研究中,已初步在“饮食教育”、“保健医学基本常识教育”、“适应社会环境教育”三方面形成了有价值的科研成果。新华社2008年10月17日以《中国居民膳食指南首次走进小学课堂》为题报道了该校的饮食教育。本期专栏刊发该校部分教师在课题专项“适应社会环境教育——学会倾诉,学会心理调节”中的实践探索成果,以飨读者。     

上海市实验学校东校:追求家校“共生”的合作模式

家校合作是世界各国教育改革的共同趋势。学校基于现代教育思想,讲究民主与参与,增强公共服务的执行意识。没有服务对象的广泛参与,学校将成为"孤岛"。由一所第一年新生仅有32人的社区学校,到招生名额供不应求,在校生达1850人的国际化学校。短短数年时间,上海市实验学校东校完成了跳跃式发展轨迹。归其原因,除了在师资队伍、校园建设等软硬件方面加大投入外,完善的家委会制度和开放的家校协作办学态度是该校持续进步的抓手。     

青年卓越人才成长之路——上海市高等教育学会第三届青年学者论坛综述

2011年11月25日,上海市高等教育学会在上海出版印刷高等专科学校举行上海市社联学术活动月专题研讨活动暨第三届青年学者论坛。青年学者论坛在上海各高校已具有一定的知名度,逐渐成为高校青年教师进行跨学科、开放性对话和交流的平台。     

学会共存:教育的最高目标——新课程标准下的小学科学教育的实践与思考

随着科学技术的日益发展,其对人类生活的影响越来越大。但科学技术在给人类带来福音的同时,也会给人类造成麻烦,如环境污染、能源枯竭、情感丧失、生态破坏等。这些负面效应必须引起人类的高度重视,需要每个人在享受现代生活方式的同时,关注可能伴随而来的各种问题,自觉地防止与减少负面影响的出现。为了适应全球化的挑战,解决人类所共同面临的严峻问题,以确保一个更安全、更健康、更繁荣的世界,人们需要在尊重文化差异的基础上寻求普遍共识,共同承担起对全球共同体的责任。即学会共存,这是新时期的教育特别是小学科学教育的最高目标。     

中国教肓学会小学语文教学专业委员会 青年教师教学研究中心第三届委员会第一次会议

2012年12月7日,中国教育学会小学语文教学专业委员会青年教师教学研究中心第三届委员会第一次会议在广东省珠海市召开,来门二十余个省、自治区、直辖市的青研究心委员参加了会议。会议回顾了青研中心第二届委员会的主要工作,选举成立了第三届委员会,并针对第三届委员会如何开展工作展开了热烈讨论,