浅谈高中英语词汇教学策略

单词是学习英语的一道坎,而且很多学生感觉背单词很痛苦,归根结底就是两点：没有识记单词的好方法和没有毅力,针对这种现象从三个方面给学生提供一些掌握词汇的策略。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇是学习英语的奠基石,词汇教学在英语教学中有着不可忽视的作用,本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题,然后分述了一些词汇教学法及如何指导学生进行词汇学习方法。     

浅谈高中英语词汇教学

作为一名英语教学工作者,能否有效地进行词汇教学,将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。     

浅谈农村高中英语词汇

我们在英语教学中重视词汇教学,是培养学生运用语言的能力。根据英语词汇的教学需要,对农村高中英语词汇教学中存在的问题进行探讨,寻求良好的解决方法,鼓励学生积极学习,使农村高中学生掌握丰富的英语词汇。     

浅谈高中英语词汇教学

正如何让学生提高对看似枯燥的英语词汇的学习兴趣并最终能够将学习过的词汇内化成习得词汇,运用到自己的阅读和交际中一直是英语教师们多年来探索的重点。笔者在英语词汇教学中,结合词汇认知学、心理学记忆规律及词汇学习策略,对有效提高学生对英语词汇学习的兴趣及识记能力,进行了一些初见成效的尝试。一、创设情境,让学生在丰富的语境中初识生词     

少数民族地区高中英语词汇记忆策略探究

随着国家经济的发展,科教兴国战略的提出,国家对于人才的培养也更加注重。但是一些偏远地区的少数民族一直都是延用自己的地方方言,这些方言在他们的脑海里根深蒂固,影响到了英语的学习和普及,方言对英语词汇的记忆也有极大的阻碍,这就给高中英语学习造成了一定的困难。本文针对少数民族地区高中英语词汇的记忆出现的问题进行概述,并对如何加强词汇的记忆策略进行了详细的描述。     

高中英语词汇快乐教学法初探

通过对高中英语词汇教学法所存在问题的分析,以词汇学习策略为切入点,从"音形义统一"、"语义网络构建"、"情境教词"、"优化语言输入"及"活用复习方式"五个方面探讨了高中英语词汇快乐教学法的课堂实施,帮助学生形成独特高效的学习风格,提高其语言综合应用能力。     

高中英语词汇记忆的方法与策略

掌握词汇是学好英语的先决条件,为了实现对于英语词汇的大量记忆,必须实现多觉的协同记忆,选用科学的记忆方法,安排合理的记忆时间,遵循恰当的记忆规律,坚持持之以恒的记忆态度。     

浅谈初中英语词汇教学

初中阶段英语词汇教学是英语教学中的一个重要的组成部分,如何进行词汇教学是一个值得探讨的话题,本文围绕这个话题阐述了三方面的看法。     

浅议高中英语词汇学习的策略

言语是人类交流思想的工具。词汇是语言中具有意义的,最小的,能够独立运用的单位,是语言的建筑材料。《英语课程标准》对高中生的词汇要求为:学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。可见,高中学生需要掌握的词汇数量是不算多的。但是,不少学生反映学习词汇很难,常常     

高中英语词汇学习策略

教师常常在处理完课文的层次阅读理解之后,把课文了出现的重点词汇挑出来,然后进行逐一的讲解,重点讲授词汇的用法和习惯搭配,让学生在理解的同时记笔记。     

高中英语词汇教学浅谈

英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。词汇量不足也成为高中生在英语学习过程中遇到的“拦路虎”,常导致他们停滞不前,甚至因此而放弃学习英语。我针对词汇教学的问题,结合自身的教学实践,进行了探讨。     

浅谈高中英语词汇教学

英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇。任何形式的交流部无从谈起。现行教材的词汇大量增加。现在的词汇教学与传统的词汇教学相比，目的是提高语言的表达应用能力，是为了更好地体现学生英语能力的循序发展。学生只有在掌握了大量的词汇后。才能很好地进行听、说、读、写、译的训练。从而畅所欲言地表达自己的思想和观点。顺利地与他人进行交际。所以，掌握大量的词汇是提高学生听、说、读、写、译技能的前提和基础。     

浅谈高中英语词汇教学

在将近20年的高中英语教学过程中,对于学生学习英语的困难,我深有体会.相当一部分学生觉得学习英语困难,究其原因主要在于学习和记忆词汇困难,掌握的词汇量少.词汇是组成语言的基本材料.如果没有一定的词汇量,要运用一种语言,就无从谈起.作为英语老师,我们怎样才能帮学生有效地学习和记忆单词呢?首先要从教师的教和学生的学当中找到问题所在,然后对症下药,以达到"药到病除"的效果.     

浅谈高中英语词汇教学

词汇教学不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。在英语教学过程中,教师是主导,学生是主体。只有教师教的得法,学生学的得法,才能解决词汇的记忆问题。我们该怎样让学生全面地掌握单词,有效地扩大学生的词汇量呢？这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法。     

高中英语的词汇学习

<正>语言学习有三个要素,即语音、语法、词汇。作为语言的三要素之一,词汇如同语言的建筑材料,是构成语句的基本单位。任何一项语言技能都无法忽视词汇要素而独立存在,离开了词汇,语言就失去了意义。正如英国语言学家威尔金斯所说:没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。可见词汇学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此对英语词汇的掌握程度直接影响着学生的     

浅谈高中英语词汇教学

引言：如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。为突破学生记忆单词这一难关,本文依据教材特点和英语语言功能需要阐明了词汇教学的重要性,提供了提高词汇教学效果笔者所采用的方法,教学生应用词汇特点以及记忆特点,在一定的情境中去学会记忆词汇,使学生自主地“词不离句,句不离文”记忆、扩大和掌握词汇,从而提高他们词汇记忆和学习能力．为进入高校后的英语学习奠定基础。     

高中英语词汇学习方法指导对策

在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出影响英语词汇学习的因素,介绍如何通过学习方法指导、传授学习方法和策略,来提高学生英语词汇自主学习的能力。     

浅谈高中英语词汇教学的有效方法

一、词汇教学的重要性词汇量的多少对学生听、说、读、写等各方面能力的提高有很大影响,不掌握一定的英语词汇量,学生就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。因此,一套行之有效的词汇教学方法对学生学习英语是非常必要和重要的。     

夯实学生词汇基础提高英语学习能力

自从初中英语教科书开始采用<牛津初中英语>这套教材一来,词汇量大成了英语教学的难点,成为大多数中学生学习英语的障碍,试图凭借多年的英语教学经验一解其惑.认为,解决学生掌握词汇的困难,不能采用"死背""死抄"单一的方法,杀键在于教师的引导,教师可以实现角色的转变,采用多种方法调动学生积极性,减轻学生负担,进行有效学习.