国家创新研究群体建设研究——基于国家自然科学基金项目的计量分析

创新研究群体建设,有利于培养和造就具有创新能力的人才和群体,发挥团队效应.分析国家自然科学基金委10余年创新研究群体资助数量、资金投入、区域分布、研究机构,以及区域分布基尼系数和区域学科分布多样化指数,研究高技创新群体数量与高校创新能力的关联性,指出创新群体建设具有稳定性、增长性,研究方向具有差异性和针对性,团队资助具有阶段性和连续性,区域分布具有不均衡性和集聚效应等特点.     

对于数学创新思维的自我培养

随着信息技术和互联网技术的飞速发展,社会上对创新型人才的需求越来越多,在学生时代就培养自己的创新精神,对一个人以后的发展具有重要的意义。在学科教学中也是如此,对具有抽象性、逻辑性、分析性、直观想象的学科--数学而言,创新思维显得尤为突出和重要,本文就对于数学创新思维的自我培养进行了研究,首先阐述了数学创新思维对数学的重要性;其次阐述了数学创新思维的自我培养的策略。     

浅谈组合数学的应用与教学

组合数学,又称组合分析,它是研究离散结构的存在、计数、分析和优化等问题的一门学科.本文将着重讨论组合数学在发展计算机软件业方面的重要作用,及组合数学教学中应注意的若干问题.     

发挥数学学科优势 培养更多创新人才

本文通过阐述数学学科的特点,说明数学学科在培养创新人才方面有着非常大的学科优势,从而推动高校重视基础课建设,培养更多创新人才。     

跨越发展中的浙江大学神经科学研究所

浙江大学神经科学研究所(Instituteof Neuroscience,Zhejiang University)由浙江大学医学院神经生物、神经解剖、神经药理、光学影像等神经科学研究相关学科,及其附属医院神经内科、神经外科、精神卫生科、麻醉科、影像科等相关学科的研究人员组建而成.以该研究所为依托组建了卫生部医学神经生物学重点实验室和浙江省神经生物学重点实验室,是国家创新研究群体,教育部和浙江省创新研究团队,中国神经科学学会理事长所在单位,国家自然科学基金委医学部"情感和记忆的神经环路研究"重大研究计划办公室所在单位,是浙江省和浙江大学"重中之重"发展的学科.     

创新能力在数学教学中的几点思考

"创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.培养学生数学的创新能力是指在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握一定的数学能力.数学教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新能力呢?     

谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力

素质教育的主阵地在课堂,其很重要的一个方面是实施创新教育,它以培养学生的创新精神和创新能力为重点.创新型课堂应在理念、内容、方法、形式上加以体现,在课堂教学的过程中积极创设情境,努力营造一个轻松和谐舒畅的数学课堂氛围,授课时必须将数学学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来,以趣激疑、引思、导知,知趣相融,以此提高学生的创新能力.     

如家温暖相互激发跨越宏微——记清华大学“微／纳米尺度力学与智能材料的力学”创新研究群体

以杨卫和郑泉水为学术带头人的清华大学破坏力学研究组“微／纳米尺度力学与智能材料的力学”研究群体，获得了力学学科第一个国家自然科学基金创新研究群体的资助。这是一个始终活跃在不断演化中的力学最前沿研究领域的群体，是成员间长期密切合作、团结互助、相互激发，并在科研以及高水平创新人才培养方面做出突出成绩的群体。     

奥林匹克数学与常规中学数学的关系

由于数学竞赛活动的开展,奥林匹克数学逐渐成为一门特殊的数学学科.作为对常规中学数学的有益补充,近年来,奥林匹克数学得到长足的发展,并形成与常规中学数学不同的特征.文章主要基于奥林匹克数学的特点探讨它与常规中学数学的关系.     

预科数学课程与思政教育融合的路径研究

数学是预科教育的的主干课程,思政教育是立德树人的灵魂工程.随着预科教学改革的深入和课程思政建设的推进,将思政教育与数学课程有机融合是落实立德树人、学科育人的有效方法.文章探讨了预科数学课程渗透思政教育的现实性和必要性,提出了预科数学课程与思政教育融合的具体路径,它对提高预科数学教学质效和创新预科思政育人模式有重要的指导...