在教学实践中注重培养学生的“问题意识”

问题意识是学生进行学习，特别是发现性学习、探究性学习和研究性学习的重要心理因素。在传统的教学中，忽视了学生问题意识的培养，而提出问题对于开发学生的智力、培养创新意识和实践探究能力都是非常重要的。所以在教学中教师应通过多种形式、多渠道、多方位地培养学生的问题意识，以提高学生的学习能力和探究能力。     

“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分,成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”,“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接;利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够;思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题,“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求,推进高校思政课实践教学高质量发展。     

深化思政课实践教学改革刍议

总结多年的实践教学经验,提出了贯彻新认识、创造“三结合立体实践教学”新模式、制定完善的实践教学规划、建立科学合理的实践教学评价考核体系、健全实践教学管理组织实施机构、优化实践教学实施的环境条件、深化实践教学内容与方式的改革等方面的思政课实践教学改革新举措.     

环境工程实践教学网络平台的建设与思考

为了满足学生实践教学自主化、个性化学习的需要,笔者进行了以建设工程性和研究性为专业特色的网络教学平台的探索。基于开发和建设实验立体化教材、实验教学视频系统、校外实践教学资源站、实践教学试题库和师生在线互动社区等功能板块,学生可以通过数字化教学系统全面掌握实验。网络教学平台把教师的主导作用与学生的主体作用有效地体现在教学过程中,实现了教学方式的深刻变革和教学效益的提升。尤其是影音实践教学系统的开发,将前沿科研试验引入到教学中,使学生能触及专业前沿,提高了学生学习兴趣,增强了创新意识和能力。     

基于专业建设的高职思政课实践教学改革研究

完善思政课实践教学是提高思政课教学质量的必然要求。但在教学过程中,由于诸多原因思政课实践教学效果并不理想。本文从高职院校专业建设的角度,分析了思政课实践教学中存在的问题,挖掘思政课实践教学资源,谋求新的途径。     

“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践

本文阐述"大思政"教育的内涵、"大思政"教育对高职思政教育的新要求,以及我国高职思政教育的现状。重点叙述高职思政教育改革创新的新途径,以期对高职院校思政教育发展有一定的参考作用。     

大学体育课程思政教学改革与实践

课程思政是近年来我国教育行业发展的重点内容,课程思政实现了高效育人,丰富了教学内容及教学形式.大学体育教学能够切实提高学生的身体素养及综合素质,将课程思政与大学体育结合可以充分发挥课程大纲的导向作用.基于此,文章立足于大学体育课程思政教学改革要求,深入挖掘课程思政的相关素材,基于教学目标、教学评价机制等方面在大学体育中...     

物理教学中培养学生问题意识的实践研究

结合物理教学 ,对培养学生的问题意识进行了实践研究 ,对实践的效果进行定性和定量分析。结果表明 ,学生问题意识的培养是可行的 ,也是必要的 ,是提高学业成绩 ,造就创新人才的有效途径。     

关于高校思政课实践教学改革方向的新思考

高校思政课实践教学的推行,有力地促进了四门主干课教学水平的提高。但由于很多高校对思政课重要性认识和经费投入不足等因素,实践教学目前遇到了较大困难。实践教学需要经费的支持,但是否必须依赖于高投入?立足现有条件,充分发挥主观能动性,探索"低成本、高效益"的改革方向,推动实践教学与传统社会实践有机结合,同样能增强思政课的吸引力和实效性。     

激发学生问题意识的策略

古人云：学源于思,思源于疑。可见,“问题”是学生学习的起点或者说是学生参与学习的动力之源。因而,培养学生的问题意识应该是教学的起点和归宿,在学生的学习中起着至关重要的作用。     

培养问题意识 激发学生探究

改革课堂教学结构,转变学生的学习方式是当前教改关注的课题.近年来,笔者就生物学课堂教学模式进行了研究和实践,发现在课堂教学中培养学生的问题意识,可充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,从而激发学生探究,于是在中师生物教学中构建了"问题--探究"的教学模式.     

小学思政课“问题+辩论+实践”教学模式探寻——小学高年级思政课研究性学习与实践性教学改革探索

在小学阶段的教育教学中,培养学生的学习能力,提高学生的综合素质是最主要的任务内容,教师需要在教学中树立学生的三观与认知,因此,小高年里思政课需要用问题+辩论+实践的方式进行实践性教学,让学生可以拥有良好的品质与素养,为学生将来的学习与发展铺设道路,这样是教育的根本目的,也是小学思政课的教学目标。     

高校英语课程思政网络平台建设策略研究

新时代背景下,高校英语课程思政成为教育教学改革发展的必然趋势,对立德树人、增强文化自信等方面具有重要意义.高校英语思政网络平台建设的策略研究探讨通过增强高校师生的"课程思政"意识,建立跨专业资源的整合与共享机制,构建微传播时代的英语自主学习及大数据时代的教育管理模式,为在"互联网+"为载体的知识社会创新2.0模式下,高...     

网络平台教学模式下法学实践教学方法的完善--以“刑法学”教学为视角

时代需要应用型、复合型的法律人才,传统的“刑法学”教学方法因自身固有的缺陷无法克服,已经满足不了人才培养的需要。“刑法学”具有很强的实践性和可操作性,针对“刑法学”教学中存在的对实践教学环节重视不够等问题,应当逐步引入网络平台教学模式以作为“刑法学”教学方法的有益补充。     

在“问题生成”中培养学生的问题意识和能力

问题是思维的起点,问题是学习的开端。笔者从自己的教学实践中深深地体会到,数学教学应立足于课堂改革,在“问题生成”中培养学生的问题意识。“问题生成”包括两个方面：一是教师激发学生提问,二是面向学生提问。下面,笔者从教师如何激发学生提问、如何面向学生提问及提问时应遵循怎样的基本原则等方面来谈谈自己的一些感受和看法。     

新媒体时代独立学院思政课实践教学改革探析

新媒体时代,新媒体对独立学院思政课实践教学的教师、学生、教学模式、教学考核评价等都带来了一系列影响。独立学院要提高思政课实践教学的针对性和有效性,应创新独立学院思政课实践教学理念、优化实践教学内容、完善实践教学的新媒体载体、完善实践教学考核评价体系、完善实践教学的支撑体系。     

高职思政课“四位一体”实践教学改革路径

探究高职院校思政课实践教学改革路径,提出以课堂实践为切入点,以社团实践为主攻点,以红色资源实践活动为支撑点,以互联网实践为突破点的思政实践教学“四位一体”改革路径。以实际教学活动为例,将多种思政教学资源进行整合,以期对提高高职院校思政课实践教学效果有所助益。     

“大思政课”视域下思政课实践教学改革：困境与纾解

新时代背景下,善用“大思政课”是思政课实践教学改革的新遵循。实践教学作为“大思政课”的重要组成部分,在教学改革中面临“树立大目标、拓宽大视野和涵养大情怀”的全新要求。针对当前思政课实践资源利用不足、教学师资能力不强、机制建设不力的现实困境,应从三个方面来系统构建,即整合多元实践资源、推动各方教学主体协同发力、完善长效机制建设,以此推进思政课实践教学改革创新取得新实效。     

试论高校思政课教师的问题意识

增强高校思政教育针对性和实效性的关键是思政课教师应以现实问题为牵引,直面理论热点和学生关注的焦点,以高度的责任感去研究现实问题,解决现实问题,对大学生进行充满生机、活力和吸引力的思想政治教育。