采矿工程专业课程体系整体优化与实践

采矿工程专业课程体系改革研究主要依据了原有的人才培养模式剖析、现代人应具备的基本素质及教育部规定的采矿工程专业人才培养目标。在此基础上确定了该项目研究的内容、目标、教改思路及课程体系。实践证明,该项目创新点多,效果好,具有在其他学校同类专业中推广的价值。     

采矿工程专业课程体系建设——以昆明理工大学为例

文章首先说明了采矿工程专业的发展趋势,然后分析了采矿工程专业课程体系建设的瓶颈,最后提出了采矿工程专业课程体系建设的优化措施,包括结合采矿工程专业知识,转变课程体系;吸取名校课程经验,改革传统授课方式;增加实验实践课程数量,强化学生动手和创新能力;增强双语课程建设的针对性,提高教材选择质量.     

新疆大学采矿工程专业课程体系优化与特色

以新疆优势资源转换战略的实施和新疆矿产资源禀赋特征为背景,分析新疆矿业经济发展对采矿工程专业人才的需求特点,提出了与"宽采矿"培养模式相适应的课程体系。重点阐述了为新疆区域经济建设和人才培养提供支撑的采矿工程专业课程体系架构,具体课程体系优化和内容,以及由此形成的特色。     

论以专业认证为导向的采矿工程专业课程体系构建

工程教育专业认证是教育部实施质量工程的重要内容。分析了专业认证的必要性和意义,提出了以专业认证标准为基础,并结合培养目标,设置采矿专业课程体系。为加强面向工程实际的工程技术教育,需要设置一些反映采矿行业形势和毕业生服务地区煤层地质条件开采技术的课程,对提高采矿专业教育质量,培养学生对采矿行业发展的适应性、促进专业国际互认、推动采矿专业人才跨国流动等具有现实的意义。     

采矿工程专业学生实践能力培养新模式

实践能力培养是采矿工程专业教学中不可或缺的教学目标。分析采矿工程专业学生实践能力培养模式存在的问题,结合我校实际情况,从培养体系和煤矿需求出发,对采矿工程专业学生实践能力培养的新举措进行了探讨。     

优化课程结构，建构五年制小教专业课程体系新模式

课程是人才培养的“施工蓝图”，它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。那么，要构建符合五年制小教专业素质要求的课程新体系，就必然进行课程理念、课程建构以及课程实施与评价等一系列变革。这里，我们仅从五年制小教专业课程建构的角度，谈谈如何进一步优化课程结构，建构五年制小教专业课程体系新模式。     

基于OBE的采矿工程专业应用型人才培养课程体系重构策略

文章首先分析了现行采矿工程专业应用型人才培养课程体系构建与运行中存在的问题,然后阐述了基于OBE的采矿工程专业应用型人才培养课程体系重构思路,最后提出了基于OBE的采矿工程专业应用型人才培养课程体系重构策略。     

高师本科地理专业课程体系整体结构优化研究

分析了高师本科地理专业课程体系的历史变迁和我国当前的实际情况及教育改革的国际趋势，提出了具体的课程体系改革原则，设计了适应新世纪教育需要的高师本科地理专业课程体系。     

高职院校会展专业课程体系设置与能力培养途径

会展业是一个涉及面非常广的行业,会展企业中不同的岗位对其员工有不同的能力要求。本文分析了目前会展教育的现状,通过市场调查确定会展企业的岗位类别及能力要求,并在此基础上对会展课程体系设置及专业能力培养的途径做了有益的探析,旨在为会展专业人才培养提供借鉴。     

采矿工程专业卓越人才培养体系改革探讨

本文针对采矿工程专业目前教育模式存在的问题,从培养目标和培养要求的制定、人才培养模式、课程体系的构建等方面进行了改革探讨,期望使之与传统教育模式下的采矿工程师的培养目标和培养要求相比更科学,人才培养模式与课程体系更合理,同时要强化实践环节、改革教学方法与考核方法,使毕业后的学生具有较好的创新精神和实践能力,能够得到用人单位的认可。     

论高校金融学专业课程体系的建构

当前世界金融业发展呈现出了混业化、电子化、微观化、工程化和国际化等多种新趋势,其对高校金融学人才培养提出了更多的新要求.适应新形势发展变化的需要,结合国外高校金融学专业课程体系设置的特点,我国高校金融学专业应以综合能力培养为中心构建综合化的课程体系.     

高师音乐专业课程体系发展之研究

从20世纪初叶开始，中国的高等教育，或在高等师范院校中设置音乐系科，或在艺术院校中设置音乐师范系科，音乐教育专业的发展已历经近百年的发展，本文对20世纪音乐教育专业的课程体系及培养模式作了系统的回顾，提出了培养模式的多样化与课程体系的多元化构想，为新世纪音乐教育专业教学的总体改革提供了借鉴与建议。     

自动化专业课程体系建设研究——以湖南大学为例

课程体系是改进和保障教育质量的关键要素之一。针对自动化学科发展对人才培养模式所提出的最新问题,介绍了湖南大学自动化专业的课程体系现状,具体分析了课程体系与工程教育认证标准的吻合度课程设置具体情况、实践教学体系设置情况、毕业设计(论文)设置等。最后对自动化专业课程体系建设提出了若干思考。     

基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建与实践

以本校基于岗位能力培养的园林技术专业课程体系构建为例,着重阐述了园林技术专业"平台+模块"复合人才培养课程体系的构建过程,并就多年教学实践过程中取得的成效进行初步总结,以期为其他专业课程体系的构建做参考。     

应用型人才培养与经济学专业课程体系改革之路

专业课程体系的设置和教学内容的安排必须以社会需求为导向,以人才培养目标为准绳。但因人才培养目标定位不准确,现有高校课程体系与教学内容存在着理论与实践相脱节、与人才培养目标相脱节等诸多问题。高校经济学本科专业应当以应用型人才培养为主体目标,坚持"理论精深,训练有素,操作专熟,应用突出"的原则,合理设计课程模块和课程结构;按照"通识教育""专业教育"和"实践教育"三个阶段与"先理论、后实验,再实践,进而拓展与提升"的顺序,分阶段、模块化地安排人才培养进程,突出对学生实践能力和综合素质的培养。     

高等师范院校中文专业课程体系的回顾与改革构想

本文对高师中文专业现行课程体系进行了回顾与剖析，认为它曾经培养出大批人才，支撑起半个世纪共和国的教育大厦，其功不可没；但随着时代的发展，即种以传授知识为中心的教育原则已难以适应时代与社会的需求，改革势在必行，文章阐述了在当今教育活动中知识传授与能力培养及素质提高之间的关系，并在此基础上提出了21世纪高师中文专业课程体系新的改革构想。     

采矿工程专业综合改革专业课程体系建设与研究

以采矿工程专业综合改革试点班建设为契机,从专业培养目标定位、课程结构、课程整合、核心课程建设、师资优化、实践教学改革等多方面开展研究,完善了专业理论课程结构和实践教学环节,构建了完善的专业综合改革课程体系。     

智能采矿工程专业课程体系建设初探

随着国家“双碳”战略目标的提出和能源消费结构的转型，煤炭开采进入智能采矿新阶段。河南工程学院积极适应行业转型发展需要，启动采矿工程智能化升级改造探索实践。基于产出导向教育理念设置课程，实现培养目标与培养过程的一致性。围绕应用型人才培养目标，结合智能化系统的基本架构，以“智能感知-智能决策-自动控制”架构组织课程，以“智能+采矿”场景应用确定课程知识结构。新形势下，智能采矿将作为河南工程学院采矿工程人才培养改革的重要方向，以满足产业升级需求，实现人才精准供给。     

机电一体化专业课程体系改革与学生能力培养的关系

高职机电一体化专业学生的能力结构分为专业能力和通用能力两部分,机电一体化专业课程体系的改革应以能力培养为核心,体现在提高专业能力、加强通用能力两方面。     

基于应用能力的计算机专业课程体系设计研究

在军队转型条件下,结合新型军事人才的要求,着重分析了新军事变革所需人才的知识结构,将计算机应用能力作为复合型人才培养的中心任务。针对普通高等教育计算机专业教育与军队院校计算机人才培养不适应问题,以专业知识与任职能力兼优复合型人才培养模式为出发点,从计算机应用能力需求、计算机专业层次和学习时间这三个维度对计算机课程体系进行了论证,梳理出符合军队院校特点的计算机专业核心课程。以应用能力需求为牵引,优化了综合实践课程设置,对应指挥信息系统6种能力设置了13门核心课、5门综合实践课,使人才培养目标更加符合战斗力生成模式转变的要求。