创新创业教育与专业教育融合的课程体系探索

近年来,高校创新创业教育的不断推进,并取得了积极的成果,但也存在专业关联度不高,师资力量缺乏等问题。通过分析大学生创新创业教育的现状和不足,提出将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,基础课程与专业课程进行互动衔接,结合实践平台的开发以及校企合作,全面促进创新创业教育与专业教育的深度融合。     

关于工科专业创新创业教育的思考与实践

创新创业教育的实质是增强学生的创新精神和实践能力。高校工科专业开展创新创业教育,必须针对国内高校创新创业教育的现状、存在的主要问题,结合工科专业的学科特点,从更新教育理念、完善课程体系、加强师资队伍建设、改革教学方法和评价方式、强化创新创业实践教学和学生创新性活动指导、加强校企合作提高社会实践活动质量、促进创新创业教育与专业教育有机融合等方面提出对策。本文结合电气工程及其自动化专业的工程教育认证,以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为核心、以全面发展为目标,推进工科专业教学改革,积极探索创新创业教育可持续发展的新模式。     

关于地质工程专业本科生创新创业教育的几点思考

加强大学生创新创业教育是国家十三五对高等学校的重要举措,鼓励大学生创新创业对于缓解当前大学生就业压力有重要作用。本文总结了当前地质工程专业创新创业教育的制度,针对地质工程专业本科生创新创业教育的现状提出几点思考,并结合本科生实验和实践教学经验为进一步开展地质工程专业本科生创新创业教育提出一些建议。     

知识产权专业创新创业教育课程体系探析

我国知识产权专业的创新创业教育刚刚起步,课程体系存在许多不足,主要有:大多学校或缺失创新创业培养目标,或培养目标模糊粗略,设置的课程也非常少,并与培养目标缺乏内在逻辑联系.完善建议有:根据创新创业素质结构的一般理论和模型,对创新创业教育培养目标分解,结合知识产权专业行业需求,针对每一素质培养要求设置课程,以构建较为完备的知识产权专业创新创业教育课程体系.     

构建审计学专业创新创业教育课程体系的研究

随着我国经济形势的不断发展,传统的审计学专业人才培养模式已经无法适应社会需求,在审计学专业教育的基础上开展创新创业教育,构建审计学专业创新创业课程体系显得尤为重要。     

师范类专业创业教育课程体系的构建研究

师范类教育主要是为社会培养本土化的中小学教师。但毕业生人数的增长和教育资源的重新配置,给师范类学生就业带来了不小压力,自主创业有利于扩大师范毕业生的就业途径。针对地方院校在实施创业教育过程中的一些做法,强调创业教育的本土化和师范性,对接地域经济的发展,提出了构建创业教育与师范类专业教育相融合,"重品行、宽知识、强技能、勤实践"的课程体系以及实施的有效途径。     

民办高校电类专业创新创业教育与专业教育互融的课程体系研究

本文介绍了国内外创新创业课程体系发展情况,指出创新创业教育是我国高等教育发展的必然方向,强调了创新创业教育课程体系建设的重要性。结合民办高校教育的特殊性,笔者在实际调研的基础之上引入全覆盖、分层次教育思路,在创新创业实践的基础上综合其他学科,使学生可以更好地将理论和理想转化为实践;依托校内外实训基地、校企合作共建创新创业活动平台,同时建设跨学科创新创业教育中心;从教师、学生、课程三个方面对创新创业课程体系进行评价,并将评价结果反馈;提高创新创业师资队伍的理论基础和实践能力。     

地方高等院校创新创业教育课程体系构建探索

随着高校创新创业教育的不断发展,许多地方高校在创新创业教育过程中由于教育资源短缺,导致缺乏系统的课程规划和设计。针对这一问题,文章探索一种融合传统专业教育和创新创业教育的课程体系结构,在“通识课程”“专业课程”“实践课程”三个课程模块中融入创新创业教育课程,使得创新创业教育更具有系统性,同时在专业课程中融入了创新创业教育的内容,增强了专业教育的实际应用性,同时培养了学生的创新能力。     

高职计算机专业创业教育课程体系的构建

创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。     

创业教育融入专业教育初探

创业教育融入专业教育,是高等教育发展的基本趋向和必然选择.本文首先探讨了创业教育融入高等教育的必要性,接下来对创业教育融入高等教育的典型模式进行了比较分析,最后提出了将创业教育融入高校人才培养方案、完善课程体系、开展专业创业实践项目等应对策略.     

关于市场营销专业创业教育科学化的几点思考

当前我国高校市场营销专业创业教育存在着创业教育未获得应有的重视、创业教育机制不完善、缺乏优化的创业教育环境和创业教育师资培训亟待加强等主要问题。高校要提高市场营销专业创业教育水平,就需要全方位的政策鼓励与社会支持,切实增强教师队伍的创业意识和创业能力,不断完善多样化和个性化的培养方案。     

高职院校创新创业教育与文秘专业教育相结合的探索

创新创业教育与文秘专业教育的结合,需要在文秘专业的人才培养目标中加入创新创业的内容,需要在现有文秘专业课程体系中融入关于创新创业教育的基础课程、专业课程和实践活动课程。可以采用课程目标任务一体化、课堂教学和实践教学相结合、第一课堂和第二课堂相结合的教学模式,并采用培训、引进等方式加强师资队伍建设,同时需要在学分、教材等方面加强教学管理。     

创业教育与专业教育的关系研究

研究大学生创业创新教育与专业课的关系有利于学校很好地将创业教育与现有的专业课教育结合在一起,促进学生综合能力的全面发展。研究有利于大学生自主创业意识的提升和自我培养重视度的提升。专业教育需要建立合适的课程教学和实践教学体系,构建多层次高校创业教育(KAB)机制,在人才培养方案中强化人才的综合素质培养,提高创业教育教育质量。     

经济学专业创业教育课程体系的构建

创业教育的开展是高校破解毕业生就业难题,调整教育目标的必然选择.而课程体系的设计与构建是有效提高高校创业教育水平的关键,也是改变当前我国高校创业教育边缘化现状的根本途径.在高校创业教育课程体系构建方面,经济学专业应在树立战略性创业教育理念,将经济学专业教育与创业教育课程体系有机结合,不断完善教师队伍等三个方面着力.     

对创新创业教育嵌入专业教育的思考

大学生创新创业教育是一项复杂的系统工程,是我国高等教育观念转变的重大突破。文章阐述了创新创业教育与专业教育的内涵,通过调查问卷分析了创新创业教育嵌入专业教育的现状,提出了创新创业教育嵌入专业教育的相关对策。     

高校创新创业教育需要认识的几个问题

大学生创新创业教育需要探索两种教育模式，需要正确定位，需要处理好教育管理与建设问题。这是当前大学生创新创业教育过程中遇到的理论与实践问题，需要加以认识。     

本科专业的创业教育——以环境科学与工程专业为例

文章论述了本科创业教育应当具有专业特色,并以环境科学与工程专业为例,讨论了专业的创业教育的必要性、特征(原则)、基本模式与内容以及实施专业的创业教育的途径。     

新工科背景下创新创业教育融入材料科学与工程专业人才培养的路径研究

创新创业能力是新工科背景下,材料科学与工程专业的人才应具备的重要能力。为在大学教育中更好地培养学生的创新创业能力,教师应深入分析目前模式下存在的问题,根据时代社会需求对人才培养方案进行适度优化调整,实现培养目标从技术型人才向创新创业型人才的转变。通过前期调研与教学实践,文章总结出五条教学优化改革措施：完善创新创业教学培养体系、开展创业竞赛项目、优化考核评价模式、强化教学团队质量、给予学生资源支持,从而实现激发学生的自主创业意识、满足社会对创新创业人才需求的目标,为材料科学与工程专业基于创新创业教育的改革提供参考和借鉴。