别让科学探究走过场

科学课程标准强调:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”随着新课改的逐步深入,许多教师为体现这一理念,进行了大胆的实践,这是令人欣喜的。但是,也出现了一些形式化、绝对化的“走过场”式的探究。如何防止科学探究不“走过场”?这是困惑我们的一个难题。下面略举几例,试作剖析和探讨。笔者认为,要组织好科学探究活动,教者首先应回答以下几个问题:[现象]“蜗牛”一课教学,教者布置学生观察蜗牛,设计了一连串的问题:蜗牛的身体分成哪几部分?蜗…     

让科学课的探究更科学

《小学科学课程标准》指出：“科学探究是科学学习的中心环节,让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,     

让动手操作和过程探究成为小学科学课教学的主旋律

《小学科学课程标准》中指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。     

科学课中培养学生科学探究能力

新《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。探究是科学的根本，没有探究就没有科学。学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及的主要活动，认识探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展。     

探究——科学课堂的核心

“小学科学《课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。那么。究竟怎样构建以探究为核心的科学课堂呢？     

浅谈如何走进科学探究活动

小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、乐于质疑的科学态度,了解科学发展的历史,并领悟科学的本质。那么如何开展科学探究呢？     

如何在小学科学课堂中实施探究性学习

《小学科学课程标准》提出：＂科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂皮亚杰指出：＂一切真理都要学生自己获得,或由学生自己重新发明,至少由他重建,而不是草率地传递给他。＂如何在科学教学中实现学生科学探究的过程,培养学生探究的欲望、探究的方法、探究的能力呢？根据不同的教学内容,我主要采用以下三种教学方法。     

让探究成为科学课堂教学的主旋律

随着新课程标准理念的推广和深入,科学探究,作为一种新的学习方式,已越来越多地被广大教师所接纳和采用。上学期,深圳市罗湖区教育局在全区中小学校组织了“智慧杯”高效课堂教学大比武活动,许多参赛教师在科学课教学中,开展了各种有益的科学探究活动,并收获了良好的教学效果。     

让学生成为小学科学探究的主角

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.现行的小学科学课堂上,我们摒弃了过去陈旧的教学模式,学生亲自动手操作、亲自体验、亲身经历着一个又一个的探究过程,学生动手的机会明显增多了.     

让科学探究走进生活

《小学科学课程标准》的总目标中提出“通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”科学课课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处。科学源于生活,生活蕴涵科学,在小学科学教学中要充分体现联系生活,创设生活化。     

构建“探究式”的科学课堂

《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行探究学习的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学探究活动应成为科学课堂的主体，那如何让科学探究走进科学课呢？我们尝试构建了“探究式”的科学课堂。     

让学生经历探究过程

科学（3～6年级）课程标准指出：科学学习要以探究为核心．亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。那么．在教学中如何让学生经历探究过程呢？     

以活动为载体——科学探究的着力点

《科学课程标准》明确指出“科学学习要以探究为中心”。科学素养的培养离不开实践活动,《科学》正朝着“活动教学”的方向发展,不再要求更多的知识,不只是对所谓的“真理性知识”的记忆,更重要的是让学生经历活动过程。儿童通过科学探究的过程,从中培养其领悟科学、运用科学的能力。     

小学科学实施探究教学的方法

《科学课程标准》强调:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,     

让学生在科学课中自行探究

《小学科学课程标准》指出：科学探究是科学学习的中心环节。具体说来，教师指导下的科学探究应该把重点放在以下几个方面：     

教育即服务—让科学探究活动充满温馨

科学探究是新一轮科学课程改革倡导的主要学习方式。《科学课程标准》中明确指出：“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习与生活打好基础。”     

让学生在科学探究活动中发展

小学科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的方式,更是科学学习的目的”。组织探究性学习,教师要引导学生自觉地把课堂学习与生活实践紧密联系起来,发展学生的思维能力,培养学生的自主精神,提高学生的科学素养。对小学生来说,他们的探究活动是在我们老师搭好的框架的指导下进行,我们的指导将对学生的探究产生重大影Ⅱ向。所以作为科学老师,在帮学生打地基、搭框架的过程中,每一细节都要经过精心设计,充分考虑学生的心理状况,营造各种适合学生探究的环境,那么,在小学科学教学实践中,如何让小学生在科学探究活动中得到发展呢？现在就谈谈自己在任科学教学以来的点滴心得。     

谈科学课程的开放性

《科学课程标准》指出：“科学课程应具有开放性。”这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面，应该给教师与学生提供选择的机会和创新的空间。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。     

科学探究活动的组织策略探析

《科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学探究不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,所以我们在科学课中应当遵循科学发展的规律,组织学生开展探究活动,努力培养他们的创新精神。那么在实际教学中,如何组织学生进行有效的科学探究呢？我认为应从以下几个方面着手。