农村中小学校长的培训诉求——基于河南省164名农村中小学校长的调查与思考

培训是提高农村中小学校长队伍整体素质的有效途径,认真研究新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对164名农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长培训要求,提出切实可行的应对策略,提高农村中小学校长培训的针对性和实效性。     

中外中小学校长培训制度述评

在对近25年国内期刊刊载的研究中小学校长培训制度相关文章查阅和分析的基础上,对中小学校长培训制度、培训体制、培训机制及中小学校长培训政策等相关概念进行整合和辨析;同时比较了中外中小学校长培训的责任分担、培训的提供和指向,指出我国中小学校长培训存在着培训资源相对固化、校长参训的动力不足、相关研究也存在着不足,认为我国的中小学校长培训面临着教育国际化的挑战,因此必须实现培训管理的法制化、专业化,培训师资的流动化和培训机构的多元化。     

青海省中小学校长培训实效性研究

中小学校长培训旨在提高校长的各项素质和能力,进而促进教育的发展。近几年青海省通过对中小学校长培训的改革,取得了阶段性的成果,但在培训目标等方面仍然存在一定的问题。通过对青海省参训校长和培训机构的调研,对青海省中小学校长培训实效性现状进行分析,对培训目标制定、网络学习、实践基地建设和教师教学转型四个方面的改进提出对策。     

谈中小学校长远程培训的利与弊

作为现代网络技术应用于中小学校长培训活动所产生的一种新型培训模式,目前中小学校长远程培训除了具有与传统培训模式相比的优点,同时也具有不成熟之处.在本文中,笔者首先从远程培训的内涵出发进行展开,对中小学校长远程网络培训的利与弊进行探讨,最后提出扬优治弊的措施.     

加强和改进校长培训工作建设高素质专业化的中小学校长队伍

在成功组织实施2006至2008年中国移动西部农村中小学校长培训项目的基础上,教育部与中国移动签署了2009至2011年新周期中小学校长培训项目协议。今天,我们在国家教育行政学院隆重举行项目启动会议,正式启动新周期的项目工作。我代表教育部对入选200所中小学校长培训实践基地的中小学校表示祝贺!对中国移动热心社会公益事业、关注教育事业发展、慷慨捐助中西部中小学校长培训的善举表示感谢!     

信息时代中小学校长培训模式的构建

现代教育技术的普及、互联网的广泛应用、学校硬件建设的初步完善,使得信息时代下对中小学校长进行网络培训成为可能.网络培训模式的构建已成必然.     

中外中小学校长培训机构政策比较研究

我国中小学校长培训机构经过近30年的建设,已经形成系统的四级培训网络,保障我国中小学校长参加培训的数的扩张。国外校长培训机构呈现开放性、多元化和专业化的特点,随着社会发展,教育竞争对校长培训机构提出新需求：政府建立对培训机构资质准入制、民间培训机构介入,建立校长培训市场、专业评估机构评估是未来我国校长培训机构发展的方向。     

打造干训品牌 服务宁波教育——浙江省宁波市教育行政干部培训中心

浙江省宁波市教育行政干部培训中心（以下简称中心）设在宁波教育学院,是宁波市教育行政干部和中小学校长的重要培训基地,主抓指导、管理和实施全市中小学校长、幼儿园园长、教育行政干部培训的业务工作,是“八五”、“九五”、“十五”省中小学校长培训先进单位。     

国外中小学校长培训特点述评

中小学校长培训是提高学校教育质量的源头工程和重要途径。发达国家中小学校长培训工作法制化、培训项目体系化、培训内容实践化、培训师资规范化、培训机构市场化、培训方式多样化、培训经费财政化等经验,对于创新我国中小学校长培训工作,提高基础教育质量,具有重要参考价值和借鉴意义。     

加强和改进校长培训工作建设高素质专业化的中小学校长队伍

在成功组织实施2006至2008年中国移动西部农村中小学校长培训项目的基础上,教育部与中国移动签署了2009至2011年新周期中小学校长培训项目协议.今天,我们在国家教育行政学院隆重举行项目启动会议,正式启动新周期的项目工作.我代表教育部对入选200所中小学校长培训实践基地的中小学校表示祝贺!对中国移动热心社会公益事业、关注教育事业发展、慷慨捐助中西部中小学校长培训的善举表示感谢!