让学生在体育课上玩起来

案例1:30米加速跑(二年级) 一上课我就带着学生先做“抓尾巴”的游戏,让学生用自带的废报纸折成纸条夹在各自裤子后面做“小尾巴”,学生自由组合进行游戏。先让学生体验想抓住别人的“尾巴”是要加速的;然后我再让学生把废报纸展开,各自贴在胸前跑,要求是不让报纸落地。学生进行尝试练习,玩得十分高兴。他们在玩的同时知道了加速跑的道理,同时也做出了各种加速跑的动作;最后我让学生交流加速跑的方法,学生们个个抢着发言,并且还做了示范。     

反贴的检讨书

我很敬畏我的班主任,因为他“整”学生的手段很特别。在一节班主任的数学课上,我很投入地玩起了刚刚买来的电子游戏机。课上完了,我玩得也很尽兴,老师竟然没有觉察,一节课风平浪静。发数学作业本的时候,我的作业本中夹着一张纸条,我傻眼了,因为作业本中夹的纸条是班主任的秘密“传票”,纸条上写着:“请你自己来交作业。”老师不愧有“神探”之名,学生们所有的“罪行”都在他的眼中和掌心。我有些害怕,不知班主任要如何处理我。中午,我拿着作业本来到办公室,班主任正埋头备课,我小心翼翼地在门外喊了声:“报告!”“进来。”我低头交上作业本…     

英语教学中激活课堂的几种方法

英语教学如何才能激活课堂,使学生对英语教学不感到枯燥呢?我总结了以下方法。注重语境。例如,我在教look out(小心)这个词组前,给学生讲了一则笑话。一个不太懂英文的法国人去一家英国餐馆吃饭,他坐在靠窗户的座位旁,突然听到有人说:“lookout!”他误以为是要他向外看。当他把头伸向窗外时,突然一盆水泼在他的头上。从这则笑话当中,学生记住了look out是“小心”之意,而不是“向外看”。运用游戏教学。在教“现在进行时”时,我叫一组学生站到黑板前面,然后塞给他们每人一张小纸条,不能互相看,也不能告诉他人。纸上写有各种各样的动词,如playingbasketball(打篮球)、go hiking(去爬山)、eating chicken(吃鸡腿)、playingcomputer game(打电游),然后让这一组学生在台上用肢体语言表达纸条上的意思,台下的学生用“现在进行时”来猜测他们正在做什么。猜中的学生我就给予小小的奖励。在游戏中,学生加深了对“现在进行时”的理解,激发了学习的积极性。随机教学。比如说,炎炎夏日,学生们都昏昏欲睡,这时我们是不是可以放一首悠扬的乐曲来唤醒他们呢?又比如,在上课过程中,突然天气骤...     

贴在黑板上的纸条

每天早上,走进四(8)班教室,你会发现一个有趣的现象:孩子们进教室后的第一件事是从书包里掏出一张小纸条贴在黑板上。随着学生们陆续到来。黑板上的小纸条也多起来,等学生都到齐了,黑板上便贴满了五颜六色的小纸条,好像一面面小彩旗。下课铃响了,学生们主动来到黑板前．看看这张纸条。再看看那张纸条,然后选择一张纸条揭下来,走到一位同学身边交谈起来……这就是近两年来我为培养学生“互相交流,合作学习”而尝试推出的一个举措。     

例说历史与社会课程教学目标的确定——从教学反思和实践性认识谈起

在深圳市中学教师继续教育“历史与社会课程教学指导”的课堂上,我让一起共同学习的教师们先玩了一个拼纸条游戏,具体规则是：每四人组成一个小组,以小组为单位活动、讨论,将写有“课程资源”“课标要求”“学情分析”“教学目标”“教学重点难点”“教学方法”“教学步骤”的七张小纸条按照自己理解的逻辑关系拼起来。     

关注易被遗忘的角落

学校让我上一节以“促进师生沟通交流”为主题的班会观摩课，我定名为“真情面对面”。观摩课上，师生互动，气氛活跃，在环节穿插中，我真诚地评价了每个学生。临下课时，我突发奇想——请学生们用传纸条的方式给我提提意见。很多学生沉思了一会儿便埋头写了起来……     

从“我”到“我们”

<正>“小纸条”风波一早踏进教室,我就感觉气氛有点奇怪,在学生的你一言我一语中,我终于弄清了事情的原委。原来前一天晚自习时,班级莫名出现了一张小纸条,纸条的内容是班上一名男生和一名女生的交往问题。还没等我理清思路,小纸条中提及的当事人小李就满脸通红地冲进办公室,激动地说：“老师,您告诉我是谁写的纸条,我要和她们当面对质！”我示意她冷静下来,随即问道：“对质什么？”     

校园逸趣

幸福的牛一名学生在写作文《幸福的童年》时,把“小时侯,我经常骑在牛背上唱歌”错写成“小时侯,牛经常骑在我背上唱歌”。老师看后说:“那头牛的童年比你更幸福!”杀鸡取卵有一次语文课,老师讲完“缘木求鱼”这个成语后,请同学再想一个类似的成语。一男生答:“杀鸡取卵。”老师矫正:“错了,缘木求鱼指的是做没有结果的事情!”男生坦然对答:“老师,我杀的是公鸡!”愚人节某一天一位老师在课堂上发现一个学生在传纸条,就要他把纸条交上去。老师:“把纸条拿来。”学生:“老师,我劝你还是不要看比较好。”老师:“快把纸条拿来。”学生把纸条拿…     

班会·游戏·成功法则

许多学生喜欢玩游戏,尽管学校、家长一再禁止,但效果甚微。因为游戏中的诱惑实在是太多了。既然如此,如果借助游戏来引导学生,把玩游戏变成对学生进行人生教育的手段,又将如何?基于这样的思考,我设计了一堂班会课——玩“扫雷”游戏体味成功法则。首先,我让学生观看我扫雷的过程,学生们觉得扫雷很容易。然后,我让学生们推选大家公认的班上最聪明的又没有玩过扫雷的几个学生上来扫雷,他们没动几下鼠标就“炸”死了自己。于是,我让班上一个扫雷玩得好的学生扫雷给大家看,他顺利完成任务。学生们“啧啧”称叹。我问大家:“为什么有的一上来就被…     

聆听童声 解读童心——记一次特殊的家长会

“老师,我孩子写的是哪张啊?”A家长一脸茫然,找不到自己孩子写的话。“老师,这张是不是我孩子写的?”B家长指着月牙形的小纸条不确定地问。“这孩子,想不到有那么大的心理压力,我平时真是太忽视他了。”C家长凝视着自己孩子写的纸条,一脸愧疚……教室黑板上的“童心絮语”海报,成了家长们最关注的焦点。他们汇聚在教室的黑板前,叽叽喳喳地议论着,有羞愧难当的,有愁眉苦脸的,有作沉思状的,也有十分激动的……众家长争看着学生们这些歪歪扭扭的字,而我这个班主任倒被他们撂在一边,备受冷落。原来,家长会的前一天,我征询学生们的意见,大家有…     

让学生在快乐中学习音乐

游戏是小学生最喜爱的活动,而将音乐知识、歌曲演唱、舞蹈创编融入音乐游戏中。如我在教授一年级《理发师》一课时,开始采用了游戏导入,我拿着一个色彩绚丽、贴满卡通人物的盒子展示给学生看,学生的注意力一下集中了起来,我接着邀请一位同学上来抽出盒子中的纸条。按纸条上的要求表演劳动动作,让下面同学猜动作的意思。班里的课堂气氛马上活跃起来,同学们各抒己见,跟着节奏愉快的做着各种劳动动作,为下面的教学奠定了良好的基础。     

“官兵捉贼”

我和李菊菲、张力红、於晓玲一起玩“官兵捉贼”的游戏。我们裁了四张纸条,分别写上“官”、“兵”、“捉”、“贼”。游戏规则是这样的:先把纸条对折,直到不能看出里边的字;然后向空中一抛,每人抢一张;再由“捉”猜测谁是“贼”,如果猜中了,那么“官”下令“兵”惩罚“贼”———打手心或打屁股,如果猜错了,就得惩罚“捉”了,数量都由“官”定。游戏开始了。我把纸条向空中一抛,“刷”的一下,桌上就剩下了一张。千万不要是“贼”,也不要是“捉”,我很紧张,如果是“官”就好了。我摸起纸,迫不及待地打开一看,哎呀,怎么是“贼”呢!这可怎么办…     

告别“我不能”

唐娜是美国密西根小学的一位老师,再过两年就要退休了。她志愿参加了一个鼓励学生树立信心、爱惜生命的活动。在这个活动中,唐娜给学生们上的第一堂课就是让大家写出所有自己认为“做不到”的事情。所有的学生都十分认真地写,有的写着:“我无法将足球踢过第二条底线”、“我不会做三位数以上的除法”;有的写着:“我没法做10次以上的仰卧起坐”、“我发排球无法越过球网”等。而此时,唐娜也正认真地写着:“我无法让约翰的母亲来参加母子会”、“我无法不用体罚好好管教亚伦”……等学生们写好后,唐娜让学生将纸条对折,交到讲台来。学生们依次…     

变一变 天地宽

复习《数的整除》这部分内容时，联想起“抢三十”的游戏，决定与学生玩一玩。 我对学生们说：“下面，我们来做一个游戏，好吗？”教室里一片欢呼。可是，当我宣布“抢三十”的游戏规则时，学生们便像泄了气的皮球一样，兴致一下子没了。     

奇妙的赛跑

游戏准备:用最轻薄的纸撕出8张小纸条(长约10厘米,宽约3厘米)把8张小纸条沿直线每隔1米放一张,然后在距离第一张和最后一张各1米处画上起点和终点。游戏开始:小朋友们从起点开始,沿“S”形绕着小纸条跑向终点。旁边一位同学均匀数数计时,看谁最快!记住,绝对小提示:动作一定要轻,不然跑步时带起的风会吹动小纸条哟!不能让小纸条挪动一点点!奇妙的赛跑@阿鸣 @张艳 @李勇智~~     

兴致勃勃地边玩边学——我这样上一年级的复习课

一、拼音的复习——玩中巩固经过摸索,上学期我设计出一种“拼音牌”:将拼音字母制作成小纸片,就像一副扑克牌。玩的时候首先将“牌”分发到每个参与者手中,一方先出一张“牌”,同时念“我出×(如‘b’)”,然后另一方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼。(比如出“n”,出牌者要念“我出n,b——n——bn,斑马的斑”)如果拼对了,对方的这张牌就赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的游戏中,学生们不知不觉地复习了字母,训练了拼读,玩得可开心了。我还鼓励学生下课也玩这个游戏。有几个学生居然发明了玩“生字牌”的游戏,看来学生们对此兴…     

红蜻蜓从这里飞过

4月18日上午,又批改起作文。翻开小吴的簿本,忽然滑下一张纸条,拿起一看: “老师,您是杜嵋吗?”我!杜嵋?我无心再工作下去,不禁沉思起来:这难道仅仅是《红蜻蜓》效应吗?不,远不是。学生们在渴望杜嵋,在呼唤身边的杜老师。自己呢?和杜老师相差太远了。我一阵激动,抽出纸写下:“请相信老师!”纸条夹进了作文簿,我坐着久久没有动弹一下。     

那天,美丹桌上有纸条

题记:一张小纸奈——被老师和家长视为“校园敏感物”的小纸条,如今却成了少男少女们的游戏道具,纶紧张而单调的学习生活,增添了一份青春的气息。     

我班的“民营”图书馆

一天课间,我看到几个孩子在裁好的小纸片上认真地描画着“一元、两元、五元”等字样,便问他们在干什么。一个学生告诉我,班上正流行开茶馆、超市、书店的游戏,这些纸条代表钱,凭它可以去“喝茶、购物、买书”。看到孩子们兴致勃勃的样子,     

让新鲜元素走进课堂

情景再现这是初中二年级的一堂英语课。在学生们学习了宾语从句的基本运用法则后，我把以往语法讲解之后的配套机械性书面操练作了一次大胆的改变，类似当时非常红火的电视游戏节目“copy不走样”。一听到这个游戏名称，学生们立时“来了劲”。