多元拓展,建构开放型语文课堂

<正>在小学语文教学中,对于学生的教育多以身心发展为主要方向,教师应该通过多元拓展的方式,建构开放型语文课堂,使学生的知识面能够得到有效的拓宽,激发出学习兴趣,调动学习积极性,在接受知识的基础上,全面地提升语文整体能力。那么,如何进行拓展教学呢?     

文道合一,建构开放型语文课堂

<正>语文学习不只是学习如何使用语言,而且还要让学生走出思维定式,学会在开放的情境中应用语言,获得人生感悟,这样才能取得文道合一的效果。我在教学中积极构筑开放的语文课堂,将生活化的内容融入到教学中,这样就能让学生在开放的情境中获得更深刻的体验。     

拓展生活资源,建构开放型语文课堂

开放型课堂指的是将学校教学和学生生活相联通的课堂。在初中语文教学中教师若能多引入生活资源,构筑开放型课堂,将促使学生更积极地参与学习。教师可以在教学中巧妙运用生活情境、生活案例、生活元素和生活实践,让学生认识到语文的外延就是生活的外延,产生更好的学习效果。     

利用信息技术,激活语文课堂

<正>孔子曰:工欲善其事,必先利其器。随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中被广泛使用。在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选,因为这样的教育发展空间更广阔,发展前景更美好。信息技术环境下的教学系统功能强大,它有丰富且易于获取的信息资源,有生动形象的呈现能力,有灵活多样的教师与学生、学生与学生之间的互动,是进行教育和学习的理想平台。信息技术的开放性、灵活性、     

利用信息技术,优化语文课堂

随着信息科技的发展,新课程改革的背景下,将信息技术与小学语文教学有机结合已经成为当前教学改革深化的主题,信息技术是推动小学语文教学改革的有利工具。本文主要结合笔者多年的教学经验,以小学语文苏教版为例,就如何将信息技术与小学语文教学有机整合进行探讨分析,从激发学生学习兴趣、突出教学内容和教学重难点以及学生朗读能力培养这四个角度出发,提出了自己的看法,旨在提高学生综合运用语文的能力,改善语文教学效果,促进小学语文教学质量的提高。     

利用信息技术,建构魅力数学课堂

利用信息技术进行数学教学,不仅可以突破时间和空间的限制,为数学课堂注入更多新的活力,体现教师教学的多样性,而且能够将抽象的数学概念形象化,帮助学生更好地理解与掌握,提高数学教学效率。     

构建开放型语文课堂

构建开放型课堂是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势,更是实施素质教育的现实需要。     

利用信息技术优化语文课堂教学

二十一世纪已经进入了一个信息化时代。众所周知,在信息技术高速发展的今天,我们的语文教学时时处处都在享受着它给我们带来的直观的、便捷的好处。在教学实践中,我们     

利用信息技术优化语文课堂教学

随着因特网的诞生，世界已经进入了信息化时代，新一轮的课程改革也随之开始了。教育部新颁布的《语文课程标准》中指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它各门功课的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，教学的中心任务不再是让学生“学会”，而是让学生“会学”。     

利用现代信息技术,提高语文课堂教学的实效性

新的语文课程标准提出,在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中,教学环节大都由教师主宰,学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共享人类的学习资源,可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。     

建构开放型课堂,提升学生科学素养

在新课改的背景下,小学科学课堂越来越趋向开放自由的状态。在教师有效指导的前提下,课堂应重点突出学生的主体地位,以此来活跃学生的思维。通过建构开放型课堂,引导学生思维处于活跃状态,可以全面提升学生科学素养。     

返璞归真,建构生活化语文课堂

生活是语文的源头活水,是语文教学的根,语文教学唯有扎根于生活的大舞台,才会彰显生命的活力。如何返璞归真,让语文教学回归生活的本真,真正构建生活化语文课堂?笔者结合个人教学实践,略谈点滴看法。     

返璞归真,建构生活化语文课堂

生活是语文的源头活水,是语文教学的根,语文教学唯有扎根于生活的大舞台,才会彰显生命的活力.如何返璞归真,让语文教学回归生活的本真,真正构建生活化语文课堂?笔者结合个人教学实践,略谈点滴看法.     

巧用信息技术,活力语文课堂

本文结合小学语文多媒体教学的应用实践,探讨了多媒体技术在小学语文教学中的作用。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术,以便更好地运用多媒体技术,提高小学语文课堂教学质量。     

信息技术,让语文课堂异彩纷呈

把信息技术引入语文课堂,努力实现信息技术与语文教学改革的整合,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,使小学语文课堂异彩纷呈。     

利用现代信息技术提高语文课堂教学效果

人类社会已经进入信息化时代，信息技术给小学课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。作为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥粱，信息技术有着举足轻重的作用。就信息技术与小学语文课程整合的几点思考度实践，作一些初步的探讨。     

有效利用信息技术 激活语文课堂教学

随着媒体技术和因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产生活方式、工作方式和学习方式。信息社会的来临使我们的教育别无选择,不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。为了迎接知识经济时代的挑战,为了在激烈的国际竞争中立于不败之地,我们的教育就必须跨上网络快车。     

浅议利用信息技术提高语文课堂教学

随着互联网技术的发展和教学改革的推进,现代课堂教学模式已实现了从传统的一支粉笔一本书的教学模式到大信息量,先学后教,以学定教,翻转教学,高效课堂的新的教学模式转变,这个转变源自现代技术的发展和信息的传播,利用带教育技术和互联网,为了提高学生的学习能力,以学生发展为核心,以学生学会学习为目标。     

利用信息技术优化小学语文课堂教学

当新课程改革的春风吹遍神州大地,新课程标准的实施深入人心时,对于作为酷爱语文教学的笔者来说,是既激动不已又惶恐不安。激动的是赶上了课改的好时机,这可是教学研究千载难逢的机遇;不安的是自己两手空空,以什么去迎接课改,拿什么去献给课改。人们常说,机遇常常垂青于有准备的头脑,成功不会青睐浑浑噩噩之人。因此,笔者深知惟有潜心学习,投身课改,融入课改,才能在课改的浪潮中独领风骚,成为教学改革的弄潮儿。于是笔者每天手捧新的语文课程标准和《走进新课程》等教育理论书籍,不厌其烦地去翻阅它们,请教它们,和智者交流,与大师对话。笔者把文中精辟的理论、精美的语言、精彩的案例、经典的论述,都认认真真地抄在自己的笔记本上,再写进教学札记中,融进自己的血液里。笔者就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着新理念的甘霖。与课标对话,听专家报告,看名师讲课录像,新理念、新做法逐渐在笔者的脑海里定格:要努力尝试用信息技术辅助小学语文教学,构建现代化小学语文课堂教学结构,提高教学效率。     

巧用信息技术,构建语文课堂

语文之所以难学,从它的学习材料来说,一是由于它的内容极为丰富,所表达的人和事物来自古今中外,有些人、事、物对学生来说是极为陌生的。二是由于它表达的内容是抽象的,以文字表达的学习材料无法将它所表达的事物的