对外汉语教材中儿化词的收录标准研究

儿化词是现代汉语中必不可少的一部分,也是对外汉语教学中重要部分。但对外汉语教材对儿化词的收录却存在许多问题,主要有3点：（1）儿化词收录过多;（2）同一套教材中,同一词汇的儿化词用法前后不一致;（3）儿化词的选用随意性较大,各教材之间不一致。该文立足于儿化词的书面形式,利用现代汉语语料库,结合《现代汉语大词典（第7版）》,重点讨论对外汉语教材中儿化词的收录标准,并给出相应的编写建议。     

用汉语架设友谊的桥梁

新中国从诞生以来就非常重视对外汉语教学事业,但是对外汉语教学事业和对外汉语教材出版事业的大规模发展,是在我国实行改革开放政策以后。第一届世界汉语教材讨论会在北京成功地召开,可以说是我国对外汉语教学     

对外汉语教材中“从”类介词短语研究

"从"类介词短语语义复杂、结构灵活,是对外汉语教学的难点之一。本文对"从"类介词短语在国内广泛使用的对外汉语教材《发展汉语》和《博雅汉语》中的使用情况进行了考察和分析,对"从"类介词短语的结构、语义和语法功能进行了梳理。在此基础上,提出"从"类介词短语的教学建议和教材编写建议,以期提高对外汉语教学的效果和留学生的学习效率。     

国别化汉语教材词汇选取考察——以五部韩国高中汉语教材为例

汉语国际教育的发展促进了教材的研究,但国内针对不同学习者的汉语教材研究不足,国别化教材的开发和编写迫在眉睫。该文选取五部韩国高中汉语教材《中国语I》为研究对象,从词汇量、词汇等级、超纲词和汉字词四个维度进行定量统计和定性分析,考察对韩汉语教材的词汇选取情况,进而探求国别化汉语教材的特征和编写特点。     

社会性别视角下的女大学生媒介形象分析

由于女大学生社会问题的增多,引发媒体对女大学生负面新闻的过度报道,这种有别于客观真实的过度再现,直接导致女大学生媒介形象的异化,也造成了女大学生社会角色的畸形,强化了传统社会性别的刻板印象。从社会性别理论的视角审视当代大众传媒,如何找到被男权媒介所遮蔽的女性话语权的表达方式,不仅是新闻媒体所要解决的问题,更是关系到社会生态平衡的一道难题。     

对外汉语教学任重而道远

华语教学出版社是出版对外汉语教材及与教学有关的辅助读物的专业出版社。读者对象是学习汉语的外国人、海外华人、华侨及来华的外国留学生等。可以说工作内容和目的都十分明确。对外汉语教学是一项国策,     

跨文化交际视野下对刻板印象的再认识

正在跨文化交际学中,不同的学者在论著中对刻板印象定义不同,但均倾向贬义。例如美国圣地亚哥州立大学的传播学教授拉里·萨莫瓦尔(Larry Samovar)等认为"刻板印象是所有文化中的人们对与其不同文化群体成员的特质形成的错误判断"。同时,他还认为"如果某一异质文化中一些特质反复出现,人们就会认为这些特质适用于该文化中所有的人,因此刻板印象很容易形成"~(1)。美     

移动短视频对于重庆城市刻板印象的矫正探析

城市负面刻板印象在很大程度上影响着城市形象的提升。移动短视频对于城市矫形和塑形有着独特的优势,应利用移动短视频多渠道、多平台、多视角传播城市形象,积极利用正面刻板印象,巧妙改写负面刻板印象,创设舆论领袖,促进城市认同。     

对外汉语教育与“文化侵略”观批判

国际社会对汉语及中国特色文化的需求越来越多,为适应这种需求,旨在加强汉语教学和传播中国特色文化的孔子学院应运而生,对此有人却持"文化侵略"说。笔者通过对"文化侵略"含义、表现形式、史实特征进行梳理,从而证明中国的对外汉语教育及孔子学院建设与"文化侵略"风马牛不相及。     

中美合作项目《环球汉语》的启示

2013年6月14日,由中国外文局和美国耶鲁大学共同开发、历时5年多、中美双方团队联合制作和300多人参与的大型中美合作出版项目——《环球汉语——汉语和中国文化》在全球面世。《环球汉语》一改过去在对外汉语教材的教学方法、难易程度、课时设计等方面不符合外国学习者实际的情况,形成了立体化、多通道、全方位的新的教学模式,丰富的多媒体材料以及饶有趣味的学习环境,让学习者沉浸于汉语的世界中体味中国文化的精妙。双方在合作打造这样一个具有国际水准、受到市场高度认可的产品的过程中积累了一些有益经验:一是建立融合高层管理和学术管理的双重管理机制;二是采用高度商业化、市场化的合作模式;三是巧用各自的资源优势和成本优势合理分工;四是本着相互谅解、求大同存小异的基本原则,打造具有较强跨文化交流能力的团队。     

关于对外汉语汉字教学策略的相关思考

汉字是汉语的重要组成部分,也是汉语显著的特征之一。而汉字教学研究也一直是对外汉语教学研究中的薄弱环节。为了解决这一问题,应该首先思考汉字难教难学的原因,然后来制定合理的应对策略。本文主要围绕与对外汉语汉字教学相关问题展开分析,全面分析了汉字教学难点的来源、汉字教学模式的发展以及汉字教学的原则。并在此基础上提出相应教学策略。以期为对外汉语汉字教学工作提供借鉴与参考。     

浅谈对外汉语民俗文化教学及教材

语言和文化是支架与核心的关系,第二语言的学习,不仅要学习语言结构,还要学习语言内的文化。本文拟就从对外汉语民俗文化教学、对外汉语民俗文化教材研究、对目前通行的民俗文化类对外汉语教材的评价、对民俗文化教材编写的建议四个方面展开论述。     

对外汉语教学与文化传播

语言与文化紧密相关,语言的习得也是文化汲取的过程。对外汉语教学离不开文化的教学,在留学生教学中如何进行文化教学是当前对外汉语教学研究的热点,也是一个难点。本文主要研究对外汉语教学中文化教学的策略和方法,通过我们的研究,不仅让留学生能习得汉语,也能让他们了解中国文化,从而进一步了解中国。     

为汉语走向世界而努力——记华语教学出版社

随着我国国际地位的日益提高,汉语在国际交往中的作用和使用价值变得越来越重要。尤其是90年代以来,中国社会主义市场经济体制的建立和不断完善,中国经济与世界经济的逐步接轨,使各国与中国的经济贸易、文化交流活动越来越频繁,来华旅游观光的外国人和海外侨胞与日俱增,从而掀起了一个学习汉语的热潮。作为专门出版对外汉语教材机构的华语教学出版社,近几年汉语教材出版总量的上升趋势也体现了这个国际“汉语热”的程度。语言文字是民族文化的重要载体,一个民族的文化深层内涵只有其本民族的语言文字才能深刻体现和表述。因此,世界各国都在努     

基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的汉字构件研究

近些年,我国的对外汉语教学事业得到了长足的进步和发展,而汉字作为汉语的书写符号系统,在汉语体系中有着举足轻重的地位。本文将以统计和分析《汉语水平词汇与汉字大纲》为基础,阐述汉字构件的功能及其组合类型。     

韩国儿童对中国的文化认知研究——以对韩国全罗南道宝城南小学的调查为例

中韩交流源远流长,越来越多的韩国人开始学习汉语和中国文化.自2012年起,中国与韩国合作成立CPIK项目（在韩汉语项目,Chinese Programin Korea）,国家汉办每年都会派出赴韩国中小学的对外汉语教师志愿者,2015年共派出251名.笔者作为其中一名对外汉语教师,以2015年2月至2016年1月期间所执教的韩国全罗南道宝城郡宝城南小学276名小学生为调查对象,从跨文化传播和文化认知的学术视角,通过问卷调查,分析现代韩国儿童对中国的文化认知,旨在通过实证研究,展示韩国儿童对中国的文化认知特点及产生原因,对于如何更好地在非汉语母语的外国儿童中传播中国文化具有借鉴意义.     

汉语书籍，其实可以这样

推广汉语的中国出版人其实内心都潜藏着这样一种热望：让世界上那些了解和不了解中国的人们通过汉语这个传播的使者走近中国，感知中国。 《对外大传播》一直关注对外汉语教学在中国对外传播中的特殊作用．并围绕这个选题，曾先后采访了国家汉语国际推广领导小组办公室主任许琳、美籍学者赵启光，推出了《“地热”中的对外汉语教学必将喷涌》，     

巴基斯坦留学生的汉语动结式理解与输出研究

该文从理解和输出两个视角,研究巴基斯坦留学生习得汉语动结式的情况,并通过问卷调查法、对比法和描述统计法得出如下结论：（1）对于所测试的六种汉语动结式,巴基斯坦留学生有不同的接受度,并呈现固定的难度系列。和中国控制组对比,这一难度序列和控制组的结果基本一致。（2）对于汉语动结式的输出,巴基斯坦留学生情况比较复杂,影响因素主要有其母语乌尔都语的迁移作用以及汉语动结式复杂的语法和语义结构特点。关于二语学习者习得汉语动结式的研究不仅有助于对外汉语教学,还能促进汉语的推广和使用。     

对外汉语课堂活动设计探究

在教学过程中,语言教学涉及到多方面的知识内容,其整体教学设计较为复杂,多元化因素内容会极大程度上影响教学质量以及教学效果。对外汉语教学的内涵是对外国人开展汉语教学课程,在教学过程中发现其具备其他语言课程内容的通性,但是与此同时也具备其自身的特性,有着具备较强民族色彩的特征。汉语自身所具备的特征以及汉语课堂在开展过程中的特点,都决定了在对外汉语课堂教育过程中,教师需要以趣味性较强的课堂设计来进一步巩固课堂成果。在课堂活动设计过程中,在有效巩固学生对于知识内容的掌握程度的基础上,进一步保证语言学习能力的有效提升,在师生互相支持作用下高效率完成教学目标。本文分为三大部分,论述了对外汉语课堂活动设计的意义和原则,提出了对外汉语课堂活动的方法,从而提升汉语学习水平。课堂活动所依据的原则和具体操作方法。     

文化心理学视野下党的形象塑造

正当今世界正处在经济全球化、政治多极化的大变局当中。改革开放以来,中国社会也进入了快速融入全球化、加速现代化的轨道。中国执政党的形象塑造不可避免地成为正在崛起的中国能否真正融入国际社会的战略问题。本文采用文化心理学的视角,从文化刻板印象、党的形象挑战以及党的形象塑造路径三个层面进行分析。