東北區的中學教師進修工作

今年六月間我們赴東北調查,經過二十二天的時間,重點地看了吉林、遼西二省,瀋陽、哈爾濱、旅大三市的中學教師進修學校,和東北師大函授機構及其所屬錦州市函授站的工作情況。從而對東北區中學教師進修工作得到了一個概括的瞭解。一九五三年東北區中學教師進修工作主要採取三種方式:一種是中學教師進修學校,全區共九所,分設在遼東、遼西、吉林、松江、黑龍江、熱河等六省及瀋陽、哈爾濱、大連等三市。共有學員二三九五人;另一種是函授組織,即東北師大附設的函授科及在鐵路沿線的各中小市縣設置的十八個函授輔導站。函授學員共九一三人,再一種是進修小組,系偏僻地區部分不能參加前述兩種     

蘇聯的師範教育

学前教育工作人員和初等學校師資的培養 大量幼稚园时興辦,普及义務教育的实施,各地學校網的廣大發展,必然引起對於師资的大量需要。在偉大的十月社会主义革命前(截到一九一七年一月一日止),俄國培養初等学校師资的師范书院共有一七○所(其中男的一四四所,女的二六所),約有師範生二萬人。每年從師範书院畢業     

陕西師範大學

<正>教育部直属、世界一流学科建设高校国家"211工程"重点建设大学师范生公费教育试点大学卓越教师培养计划实施高校国家教师教育"985工程优势学科创新平台"建设高校教师的摇篮"双一流"建设学科:中国语言文学在第四轮学科评估中,马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、化学、生物学、哲学、外国语言文学、新闻传播学、物理学、地理学13个学科排名进入全国前30%(其中8个学科排名进入全国前20%,即B+学科)。国家级一流本科专业建设点:思想政治教育、汉语言文学、历史学、教育学、心理学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、地理科学、计算机科学与技术、新闻学、体育教育、音乐学。     

西南師範大學

西南师范大学是教育部直属的重点师范大学,位于中国最年轻的直辖市——重庆。学校校本部占地面积2100亩,建筑面积80 多万平方米,图书馆各类藏书140余万册, 拥有80余万册中外电子图书、电子期刊及声像资料等。学校是闻名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位、教育部表彰的文明校园。1950年10月,原国立女子师范学院和原四川省立教育学院(其前身为1906年的川东师范学堂)合并建立西南师范学院;1985 年更名为西南师范大学。学校是国家在西南地区规模最大、学科门类最多的文、理、工、管、艺、体相结合的重点师范大学,是面向全国培养师资和各类专门人才的重要基地。学校现有63个本科专业,涵盖哲学、经     

必須採取積極措施開展高等師範函授教育

高師函授敎育是培养与提高中等学校師资的一個經濟而有效的方式,这是苏联的先進經驗所已肯定了的。在我國,随着敎育事業的發展,对中等学校師資的需要是必然日益增加。同時,在全面發展敎育方針的指導下,要完成提高敎育質量的任務,在職中等学校師資水平也必須有計劃地予以提高。爲了完成上述任務——培养足够數量和合乎規格的中等学校師資以及提高在職中等学校師资——除办好和發展高等師範学校外,必須有準备、有計劃地大力開展高師函授敎育。     

華中師範大學

<正>华中师范大学学位与研究生教育概况华中师范大学是经国务院批准的国家首批博士学位、硕士学位授予单位。学校现有21个博士学位授权一级学科,2个博士专业学位授权类别,33个硕士学位授权一级学科,21个硕士专业学位授权类别,所拥有的学位授权学科专业涵盖了哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等十一大学科门类。学校拥有国家“双一流”建设学科3个,国家重点学科8个,国家重点(培育)学科1个,湖北省一级重点学科22个。     

北京師範學校的教育實習工作

教育實習,是師範教育中重要的問題之一。目前各地師範學校多已開始重視這一問題,學習蘇聯先進經驗,取得了一些成績。這裏發表的北京師範和桂林師範的經驗,介紹了他們的作法和在工作中的一些初步的體會,供各地參考。我們希望師範教育工作者在今後的教育實習工作中,更積極深入地學習蘇聯先進經驗,使這一工作得到不斷的改進和提高。     

東北實驗中學團結改造教師的經驗

我校現有教師五十五名。其中老教師十五名,一般的文化科學知識水平較高,教學經驗比較豐富,教學效果較好;但由於長時期生活在舊社會,受舊教育的影響較深,在教育思想與科學思想上還殘存着一些舊觀點,因而接受新鮮事物較慢,有時還表现出一些保守思想。至於新教師大多年紀青、工作熱情、肯於鑽研、政治上進取心較强、接受新鮮事物也較快;但也有一些人,文化科學水平不高,教學經驗不足,教學效果不够好。根據上述師資情況的特點,我們體會到,要搞教學工作,必須做好團結、改造教師的工作,充分發揮老教師的積極作用,並用以带動培養新教師。我們在團結、改造老教師和培養新教師工作中的初步經驗是: 第一、重視教師的自我改造,領導上耐心地幫助教師批判錯誤、克服缺點。首先,必須重視教師自我改造的作用。領導教師們進行思想改造的重要方法之一是促進教師們自覺地進行改造。如果教師自己沒有自我改造的强烈要求,則一切批評說服教育都難以收到應有的效果。因此,我們除了一方面注意加强     

閩南師範大學

<正>闽南师范大学是福建省属重点建设高校,坐落在国家历史文化名城、国家闽南文化生态保护区、中国"田园都市、生态之城"——漳州市。学校起源于1958年创办的龙溪师范学校师范大专班,历漳州大学师范学院、漳州师范专科学校。1963年,与厦门师院、泉州师院、南平师院合并建立福建第二师范学院,与当时的福建师范学院形成福建省"一北一南"本科师范教育格局。1986年经原国家教委批准复办福建第二师范学院,并更名为漳州师范学院。2013年,更名为闽南师范大学,跨入福建省本一批招生院校行列。     

嶺南師範學院

<正>岭南师范学院(原湛江师范学院)是一所具有百年师范教育历史的广东省属普通本科院校。学校1904年始设师范科教育,1978年更名为雷州师范专科学校,1991年升格更名为洪江师范学院,2014年更名为岭南师范学院。在百余年的师范教育历程中,学校肩负兴学育人的办学使命,凝练了"勤教力学,立己树人"的办学理念和"崇德、博雅、弘志、信勇"的校训精神,坚持"立足粤西、服务广东、走向全国、面向世界"的办学定位,培养了大批优秀教师、教育工作者和社会应用人才,为粤西地区乃至广东省的教育文化事业和经济     

桂林師範教育實習工作的初步總結

我校集中的敎育實習原定四周,後因故縮短爲三周。由於開始學習蘇聯先進經驗,這次實習比過去有了許多改變,得到了很多的收穫。一做法 1.參觀與初步試敎。這次實習的兩班學生,政治覺悟較好,有工作的熱忱,但他們存在著自高自大的思想,認爲反正自己已學了師範,「小朋友那樣小,有什麽敎不了!」抱著這種態度,是不會把實習搞好的。於是在參觀階段夾一次試敎,把實習生臨時組織成三個試敎組,在組內進行集體備課,每組推選二人至三人出來試敎一課。經過這一試敎之後,實習生才感覺到教學不容易。如劉日光說:「試教雖然僅是兩堂課,卻化了兩天的工夫,使我感到做一個小學教師不是從前所想象的那樣簡單。」黎錫佑說:「試敎之後感到自己對敎育理論學習得很差,教學原則也不會掌握。」     

西北師範學院一九五三年度新生工作總結

一新生思想情況 我院到校新生共五六五名,思想情況是複雜的 (本科與專修科不同,調幹學生與統考學生不同,本屆師範畢業生輿高中畢業生不同),但主要可分為兩種類型:一種是以本屆高中畢業生為代表的統考學生,他們普遍不安于學師範,認為學師範沒「出息」,有的說:「學師範根本就不是我的志願」;有的說:「我做夢也想不到會把我分配到師範學院」;有的說:「來到師院我不敢下城,     

資產階級思想對東北師大生物系的影響

資產階級對於人民教育事業的猖狂進攻,不僅表現在學校教育經費的被貪污、被盗竊,更嚴重的是表現在教學中的資產階級思想對學生的侵蝕。從教師思想改造運動廣泛展開之後,爲同學們初步揭發出來的一些事實中就有力地說明了這一問題。一、崇拜美英日的反愛國主義思想。在生物系的老師中曾有的公開向同學們宣揚着資產階級的生活方式,誇耀帝國主義的‘文明’。如有一位老師講:‘我在法國留學時,用的是“庚子賠款”,生活相當充裕,花都花不了。’‘學法文時每天學習二小時就花掉兩塊銀洋。’並說:‘法國的議會相當“民主”(?)議員們可以在國會上大吵大罵。’有一位老師在講課時嘴裏講的是中國話,而在黑板上却大書其‘原文’。更嚴重的是,有一位老師看見長春的建築物漂亮時,對專修科三班同學發表感想說:‘日本帝國主義雖然是剝削、壓迫中國老百姓,但它的工業可相當發達呀!’還有一次,當同學們問他世界上那國植物學最發達時,他回答說:‘日本’。同學們問:‘爲什麼?’他說:‘日本人好研究,接受英美的快’。同學們說‘中國如     

曲阜師範大學 中学数学杂志

<正>科学性实用性指导性服务性《中学数学杂志》创刊于1981年,由地处孔孟圣地的曲阜师范大学主办。始终关注数学教育新观点、新发展、新观念及优秀的教研成果;积极扶持教坛新人,推动和促进教师教育思想的转变和教学水平的提高。高(初)中主要栏目:数学教育、教学研究(教材·教法)、     

曲阜師範大學中学数学杂志

<正>科学性实用性指导性服务性《中学数学杂志》创刊于1981年,由地处孔孟圣地的曲阜师范大学主办。始终关注数学教育新观点、新发展、新观念及优秀的教研成果;积极扶持教坛新人,推动和促进教师教育思想的转变和教学水平的提高。高(初)中主要栏目:数学教育、教学研究(教材·教法)、案例评说、新视野、解题思路与方法(思路·方法·技巧)、专题研究、高(中)考复习指导、争鸣·探索、数学园地等。     

山東省中學、師範進行勞動教育的經驗和存在的問题

一 幾點經驗全國中學教育會議後,我廳開始注意了對勞動教育的領導,一般中學、師範對勞助教育也都採取了一些措施,並獲得了一些初步經驗,玆分述於下: (一)提高教師認識與覺悟,糾正教師對勞動教育的錯誤觀點和樹立教師社會主義的勞動態度,是保證有效地進行勞動教育的關鍵。事實證明:不提高教師思想,就不能有效地進行勞動教育。如有的教師認為上過中學再參加工農業生產勞動是「屈材」,有的拿名利勸誘學生參加工農業生產勞動,甚至還有痛打自己升不上學的孩子,這些教師,當然很難進行勞動教育,就是一般教師,如果不批判他們輕視勞動輕視勞動人民等非無產階級思想,不提高他們的社會主義覺悟,不清除他們對勞動教育的糊塗觀念,同樣也要使勞動教育流於形式。提高教師思想認識,首先要加强對學校领導幹部的思想領導,提高他們的思想認識。我廳在二月會議傳達勞動教育時,還要求大家結合工作和思想進行研究討論,這對提高幹部認識起了一定作用。有的專署、市在這一基礎上於開學之初又召開中等學校行政幹部會議,傳達了上學期總結,佈置了本學期的工作計劃,明確指出本學期政治思想教育的重點,特別强調了勞動教育的重要性。通過這兩次會議,基本上扭轉了幹部思想中的偏向,明確了勞動教育的目的任務,這就為提高教師認識、正確地具體地貫徹勞動教育打下較好的基礎。此外,有的市為提高教師認識,還召開了中學教師代表會,在總路線學習的基礎上,進一步提高人民教師的光榮感,樹立專業思想,端正勞動態度,批判在過去教育思想上的片面性及對政治思想教育(特別是對勞動教育)不够重視的思想,因而提高了教學的思想性及對學生的責任感。要提高教師認識,學校領導究竟應抓哪些重要環節呢?根據初步經驗,必